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养成教育是党中央、国务院明确提出的现阶段素质教育的重点任务之一。在基础教育阶段,大力推行养成教育、教会学生如何做人,是中小学校德育最有力的抓手,是培养学生良好品德最有效、最直接的途径。一年以来,我校坚持将习惯养成教育贯穿于教育教学工作的始终,教师、学生、家长三位一体,形成合力,从学习生活的每个细节抓起,其中,收效最好、受益最深的是开展诵读《三字经》活动。这一活动的大力开展,使得广大教师能够严于律己,学生能够自然养成,家长能够提高教育水平。
一、熟读成诵,不仅是记忆力的锻炼,也是对先哲圣贤的聆听
我们都知道,《三字经》》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德,言简意赅,方便学习,具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能。自2008年起,我校结合学生日常行为习惯的教育管理工作,有组织,有计划,有步骤的开展了诵读《三字经》活动,教师以教研组为单位每天诵读十分钟,家长每周与孩子通读一遍,学生每天下午十分钟时间集体诵读,共同背诵,其中学生的集体诵读是此次活动的重点,学校安排教师利用校本课程每周给学生讲解书中的含义。讲解过程中,教师与《中学生日常行为习惯》联系起来。许多班主任和科任老师都加入到诵读当中,教师与学生一起聆听圣人的教诲。由于注意力时间的延长,孩子们的学习也有了进一步提高,学起其他课来也越来越投入。看来,知识与智慧是相通的,这些看似与课业学习没有太大关系的经典,一旦流进学生的心田,就会因其智慧生成而使孩子们抵达触类旁通的高层学习境界。
总之,坚持诵读,既可以锻炼学生的记忆力,又可以让老师和学生在诵读中一起聆听先哲,与圣贤对话。
二、释疑解惑,不仅是帮助理解,也是学生道德的自我完善
人们都有这样一个心理习惯,对德隆学高的人的言语比较容易信服。结合学校的养成教育主题活动和班级管理的工作要求,每周的班会课上,班主任老师都会按照惯例对班上学生的日常行为进行评价,诵读《三字经》后,老师在指导学生行为时就引用圣人的训导,使学生理解,但重要的是领会其精神和内涵,不是执著在文字上,而是学以致用。我们也经常以讲故事、表演课本剧等形式,结合现实实例指导学生的日常行为习惯。在传统中国有一句话:“遗子千金不如遗子一经。”留给孩子千两黄金,不如留给他一本经书。当然,“遗子一经”这句话不能刻板地去理解,是指留给他知识。与其留给他千两黄金,还不如留给他一种安身立命的本领,给他创造一种受教育的机会。应该培养他对学习的渴望和对学习的依赖。
经过一段时间的教育活动,我们又在初一学生中结合《三字经》撰写读后感,学生们还为《三字经》谱曲,学生们又拿起了画笔,为《三字经》配插图。学校《知与行》校刊上随时报道有关的学习情况……这些活动促使学生进一步把学习经典的优良知识转化为了思想,思想又去指导行为,于是行为养成了习惯。
总之,这一活动的开展,锤炼了同学们的意志,提高了同学们学习的能力与为人处事的能力,尤其是同学们从这一活动的开展中提升了道德品质,这实在是一个令人欣喜的养成教育的重要收获。
三、形成氛围 ,不仅是孩子们的事 , 更是全体教师的事
开展经典诵读活动的指导者是教师,他们不但要认识到位,而且还要诵读到位,指导到位。慢慢的,老师们在潜移默化中感受到了经典的魅力,进而产生了诵读的兴趣与指导学生诵读的热情。我们在教师之中开展了“师德师风演讲比赛”、“配乐诵读大赛”、“经典诗篇书法比赛”、等系列活动。在家长当中,我们开展了“亲子趣味运动会”、“家庭成果报告会”、“我们是和谐的一家人”诗歌朗诵比赛等系列活动。
学年末,我们在全校教师中评出了“好习惯形象代言人”共十名。教师们对开展国学经典诵读活动不仅不再漠然处之,而且希望开展得更加深入,一种诵读经典,体悟经典,实践经典的氛围悄然形成。经典诵读对整个教师队伍思想文化品位的提升,起到了不可估量的作用,这个作用对每位教师的成长也一定会产生深远的影响。
我们认为,要想掀起学习高潮,没有教师的参与是不可能的,也是色彩单调的。这个活动,既是学生的事,也是老师的事。
四、家风传承,不仅是一种延续,更是一种品质提升
所谓家风又称门风,是指一个家庭在世代繁衍的过程中逐渐形成的较为稳定的生活作风、行为方式、传统习惯、道德规范和为人处世之道等的总和。孔子曾论述身教的作用:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”(《论语·子路》)父母是儿童最主要的模仿对象,父母的一言一行都会对儿童产生巨大的影响。2009年下半年,我们连续召开了四次家长会,与家长充分交换意见,达成共识,赢得了家长们普遍的支持。采用“小手拉大手”的形式,让学生们把自己在学校学习《三字经》聆听的圣人教诲,回到家里讲给父母听,和父母一起交流日常行为该怎样做才是符合学校、家庭、社会的道德要求,很多家长也从孩子的叙述之中产生深刻反省,更加注重自己的言行,他们和孩子一起写亲情日记,和孩子一起成长。家长们注重维护家庭的和谐稳定,也就保障了孩子们健康成长。全校每一位家长都撰写了《三字经》读后感,从字里行间中,我们看到了帮助孩子养成良好的生活学习习惯已成为家庭中的重要日程,并有很多家长与学校老师主动联系配合学校做好学生的养成管理。
综上所述,学校开展的以经典教育活动尤其是《三字经》诵读为主要形式的中华优秀传统文化教育,取得了显著的成就。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,我们坚信,有我校广大教师的大力参与,有广大学生家长的大力配合,我校以诵读《三字经》活动为载体的养成教育必将惠及每一个孩子。
这一切,都来自于对经典的品味!
(河北省保定市列电中学)
一、熟读成诵,不仅是记忆力的锻炼,也是对先哲圣贤的聆听
我们都知道,《三字经》》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德,言简意赅,方便学习,具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能。自2008年起,我校结合学生日常行为习惯的教育管理工作,有组织,有计划,有步骤的开展了诵读《三字经》活动,教师以教研组为单位每天诵读十分钟,家长每周与孩子通读一遍,学生每天下午十分钟时间集体诵读,共同背诵,其中学生的集体诵读是此次活动的重点,学校安排教师利用校本课程每周给学生讲解书中的含义。讲解过程中,教师与《中学生日常行为习惯》联系起来。许多班主任和科任老师都加入到诵读当中,教师与学生一起聆听圣人的教诲。由于注意力时间的延长,孩子们的学习也有了进一步提高,学起其他课来也越来越投入。看来,知识与智慧是相通的,这些看似与课业学习没有太大关系的经典,一旦流进学生的心田,就会因其智慧生成而使孩子们抵达触类旁通的高层学习境界。
总之,坚持诵读,既可以锻炼学生的记忆力,又可以让老师和学生在诵读中一起聆听先哲,与圣贤对话。
二、释疑解惑,不仅是帮助理解,也是学生道德的自我完善
人们都有这样一个心理习惯,对德隆学高的人的言语比较容易信服。结合学校的养成教育主题活动和班级管理的工作要求,每周的班会课上,班主任老师都会按照惯例对班上学生的日常行为进行评价,诵读《三字经》后,老师在指导学生行为时就引用圣人的训导,使学生理解,但重要的是领会其精神和内涵,不是执著在文字上,而是学以致用。我们也经常以讲故事、表演课本剧等形式,结合现实实例指导学生的日常行为习惯。在传统中国有一句话:“遗子千金不如遗子一经。”留给孩子千两黄金,不如留给他一本经书。当然,“遗子一经”这句话不能刻板地去理解,是指留给他知识。与其留给他千两黄金,还不如留给他一种安身立命的本领,给他创造一种受教育的机会。应该培养他对学习的渴望和对学习的依赖。
经过一段时间的教育活动,我们又在初一学生中结合《三字经》撰写读后感,学生们还为《三字经》谱曲,学生们又拿起了画笔,为《三字经》配插图。学校《知与行》校刊上随时报道有关的学习情况……这些活动促使学生进一步把学习经典的优良知识转化为了思想,思想又去指导行为,于是行为养成了习惯。
总之,这一活动的开展,锤炼了同学们的意志,提高了同学们学习的能力与为人处事的能力,尤其是同学们从这一活动的开展中提升了道德品质,这实在是一个令人欣喜的养成教育的重要收获。
三、形成氛围 ,不仅是孩子们的事 , 更是全体教师的事
开展经典诵读活动的指导者是教师,他们不但要认识到位,而且还要诵读到位,指导到位。慢慢的,老师们在潜移默化中感受到了经典的魅力,进而产生了诵读的兴趣与指导学生诵读的热情。我们在教师之中开展了“师德师风演讲比赛”、“配乐诵读大赛”、“经典诗篇书法比赛”、等系列活动。在家长当中,我们开展了“亲子趣味运动会”、“家庭成果报告会”、“我们是和谐的一家人”诗歌朗诵比赛等系列活动。
学年末,我们在全校教师中评出了“好习惯形象代言人”共十名。教师们对开展国学经典诵读活动不仅不再漠然处之,而且希望开展得更加深入,一种诵读经典,体悟经典,实践经典的氛围悄然形成。经典诵读对整个教师队伍思想文化品位的提升,起到了不可估量的作用,这个作用对每位教师的成长也一定会产生深远的影响。
我们认为,要想掀起学习高潮,没有教师的参与是不可能的,也是色彩单调的。这个活动,既是学生的事,也是老师的事。
四、家风传承,不仅是一种延续,更是一种品质提升
所谓家风又称门风,是指一个家庭在世代繁衍的过程中逐渐形成的较为稳定的生活作风、行为方式、传统习惯、道德规范和为人处世之道等的总和。孔子曾论述身教的作用:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”(《论语·子路》)父母是儿童最主要的模仿对象,父母的一言一行都会对儿童产生巨大的影响。2009年下半年,我们连续召开了四次家长会,与家长充分交换意见,达成共识,赢得了家长们普遍的支持。采用“小手拉大手”的形式,让学生们把自己在学校学习《三字经》聆听的圣人教诲,回到家里讲给父母听,和父母一起交流日常行为该怎样做才是符合学校、家庭、社会的道德要求,很多家长也从孩子的叙述之中产生深刻反省,更加注重自己的言行,他们和孩子一起写亲情日记,和孩子一起成长。家长们注重维护家庭的和谐稳定,也就保障了孩子们健康成长。全校每一位家长都撰写了《三字经》读后感,从字里行间中,我们看到了帮助孩子养成良好的生活学习习惯已成为家庭中的重要日程,并有很多家长与学校老师主动联系配合学校做好学生的养成管理。
综上所述,学校开展的以经典教育活动尤其是《三字经》诵读为主要形式的中华优秀传统文化教育,取得了显著的成就。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,我们坚信,有我校广大教师的大力参与,有广大学生家长的大力配合,我校以诵读《三字经》活动为载体的养成教育必将惠及每一个孩子。
这一切,都来自于对经典的品味!
(河北省保定市列电中学)