【摘 要】
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本文分析了教学学术思想的内涵,探讨基于教学学术视野提升新进教师教学能力的策略,包括专业知识储备能力提升策略、教学研究能力与交流能力提升策略、教学反思能力提升策略。
【机 构】
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贵州中医药大学基础医学院,黔南民族师范学院教育科学院,黔南民族师范学院音乐舞蹈学院
【基金项目】
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贵州省教育厅2017年度本科教学内容和体系改革项目(2017520053);贵阳中医学院2018年度本科教学工程建设重点项目(贵中医教发[2018] 153121)
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本文分析了教学学术思想的内涵,探讨基于教学学术视野提升新进教师教学能力的策略,包括专业知识储备能力提升策略、教学研究能力与交流能力提升策略、教学反思能力提升策略。并对2017年度贵阳中医学院基础医学18名新进教师进行了基于教学学术视野的教学能力培养,组织督导专家对课堂质量、教学设计、作业试卷批改情况等进行打分评价,结果满意。在当前'双一流'高校建设背景下,教学学术为牵引的师资培养对提升教学质量,促进教师发展具有较为现实的意义。
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本文旨在从认知角度对英汉存在句进行研究，试图探索其特点，翻译以及英语存在句与汉语存在句之间异同等问题。本文发现如下：首先，存在there与指示there在主语性，否定性，嵌入性以及与