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目的通过临床见习模式的构建，使学生能够了解临床工作的性质，培养临床思维能力，提高课堂教学质量。方法根据见习内容及教学目标的的不同联系相关科室带教老师，将2010级和2009级相同性质的学生分实验组和对照组。根据理论和技能的考核结果进行数据分析与统计学处理。结果根据内容构建的见习模式比单一的护理人员带教见习的学生病例分析能力及技能操作能力明显提高。学生的临床思维能力及分析能力也得到提升。结论根据内容构建健康评估模式符合优质化护理服务理念，提高健康评估见习效果。