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【摘 要】本文论述高校开展学生创业团队辅导的必要性和可行性，针对高校开展学生创业团队辅导中对创业教育开展的前期调研和氛围营造不足、对创业团队的培训中期指导不够、对创业教育的资料库的完善后期力度不足等问题，提出建立创业团队培训班的课堂培训体系、建立创业团队培训班的教学内容、搭建实践平台提升创业团队实践能力等对策，促进高校创业教育的顺利开展。
【关键词】高校 创业团队辅导 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02C-0172-02
在创业活动开展过程中，一个完整的创业活动孵化的过程涉及多方面内容，比如创业团队的组建、项目的选择、市场容量的分析和营销策略的设计等，在这个过程中，创业者作为核心，他们的素质和能力决定着项目的成功与否，创业者对市场的分析和把控能力，对团队本身的组织和管理水平，影响着创业项目的发展。在开展创新创业教育的过程中，有些高校习惯性开展大而全的大众化教育，这样的教育能面向大多数，但易于停留在表面；有些高校习惯性开展小而美的精英教育，这样的教育进行深入探索，但只是面对精英个体，不符合面向大众营造创业氛围的要求。通过开展团队辅导式的创业教育，开展群体的模块化的教育，能很好地满足高校创新创业教育中对质和量的要求，能够形成以创业者为核心的创新创业教育，很大程度上提高高校创业教育的质量。因此，在高校开展创新创业教育过程中，开展对创业团队的辅导至关重要。
（一）创业团队辅导是提升团队凝聚力和战斗力的需要
顾名思义，团队辅导就是以团队为单位开展创新创业的辅导，在这个过程中，成员之间为了实现某一个目标，既要开展头脑风暴共同决策，又要在具体的工作开展上各司其职；既要进行团队的互帮互助患难与共，又要彼此地监督和制衡，这样的过程，促使团队成员不断加深对彼此的了解以及对项目本身的了解，有利于创业项目的决策和推进。
（二）创业团队辅导是高校创业教育大众化的需要
自从国家提倡“大众创业、万众创新”以来，从国家到地方都相当重视大学生创新创业教育的开展，创业教育不断从创业技巧层面向创业思维和意识层面转换，而教育的对象从针对个体到面向大众转变，大众教育就会面临教育质量下降的问题。通过创业团队辅导的方式，以团队为单位开展培训或指导，通过项目驱动焕发学生动力，在实现大众化教育的同时，能很大程度上保障创业教育的质量。
（三）高校具备开展创业团队辅导的条件
在軟件方面，在校大学生年轻有创造力，思维活跃，有着丰富的想象创新能力，与此同时，普遍具有较强的专业文化知识，在各个领域都有擅长的内容，每个人都有自己的特点，具备团队整合的专业基础。在硬件方面，高校的多媒体功能厅和孵化园等场所，为创业团队提供了从创意探讨到创业孵化的场所和条件，学校的大讲堂和网络资源，也为团队辅导提供必要的设施。另外，高校乃至国家定期举办创新创业教育相关的比赛，比如中国“互联网+”大学生创新创业大赛和挑战杯等，都强调以团队的单位进行能力的展示，这些都为高校开展创业团队辅导提供了生成的土壤。
（一）对创业教育开展的前期调研和氛围营造不足
目前各大高校都在开展创新创业教育，依据文件政策精神推进工作，但是实际开展的过程中，并不是很了解学生创新创业的参与情况，比如：学生群体中有意向创业的比例有多少？倾向于在哪个领域的创业？对创业项目的选择是怎么形成的？计划如何开展？手头有哪一些适合创业的资源，如何使用？类似以上的问题，因为没有较为系统的调研，导致团队辅导过程没能体现针对性。学生参与创业活动的激情不足，对创业教育活动理解狭隘，不少学生存在“我以后想就业而不是创业，因此现在的创业辅导或培训与我无关”这样的认识误区，影响了团队辅导的效果。
（二）对创业团队的培训中期指导不够
学生有意向参加创业活动，并且组建了团队，态度层面不成问题，但在实际操作层面缺乏相应的指导，比如：创业项目的来源是哪里？可行性如何？创业市场的定位人群是哪一部分？如何开展营销工作？市场竞争对手有哪些？有何应对策略？类似以上的问题，没有系统的理论体系给予针对性的解答，创业团队疑惑较多，另外，在创业团队参加各类型的创业大赛中，创业策划书如何准备以提高录用率等实战问题，没有得到较多的指导。对创业团队的中期指导，既是对创业方向的指导，更是对创业项目的质量的检验，指导的质量直接影响到该创业团队的成败。
（三）对创业教育的资料库的完善后期力度不足
每一次参加创赛的团队，都会形成相应的作品，每一场比赛无论失败或是成功，都会形成相应的心得体会，这是需要整合的资源之一，每一个开展创业活动的团队，无论最后是否成功，都能形成一定的经验和总结，另外，优秀的创业网络平台和书籍期刊等，也是需要整合的资源。这些资源汇总成资料库，可以对后面的创业教育进行有效的指导，我们需要建设这样的平台，对于这些资料的完善力度不够，导致资料库缺乏。
（一）建立创业团队培训班的课堂培训体系
区别于传统的课堂授课模式，创业团队的辅导更加体现学生主动性和师生互动的特点，因此，需要建立一套培训的体系，激发创业团队的积极性，达到探索创业的效果。具体步骤可以通过以下几点实施：
1.对参与培训的学生随机分配小组，并由其自行确定组长和组名等。
2.给每个小组设定一个任务标签，比如助教组、娱乐组和后勤组等，要求各小组各尽其职。顾名思义，助教组就是协助老师分发道具等，娱乐组就是负责课间学员们的娱乐放松工作等，后勤组就是保障培训班的饮水供应等。 3.明确培训班的纪录，比如对于迟到人员的惩罚，对于课堂上手机铃声响的惩罚，对于按时按量完成任务的给予的奖励等。
4.明确培训班的进度计划和形式。在每次培训前对上一次的内容进行回顾，每次培训后布置接下来需要完成的一个任务，实现以完成项目为导向推进培训的进程。
通过形成固话的培训体系，细化授课计划和步骤，经模块整体复制或者放大使用，将很大程度上提升创业团队受众的数量和质量。
（二）建立创业团队培训班的教学内容
一次有效的创业团队的培训，离不开优秀的教学内容。那么如何整合这些教学内容就显得至关重要。在整个团队的创业工程中，创业者的素质和态度直接决定着项目能否启动的问题，决定着创业能否成功，因此可以作为第一梯度的教学内容；在解决了人的问题之后，创业环境就在一定程度上决定了项目能走多远做多大的问题，因此可以作为第二梯度的教学内容，细分如下：
1.创业团队教育第一梯度内容。包括：（1）创业团队组建的原则是什么，创业团队有哪些特征，在项目的实施过程中如何对团队进行有效的职责分工。（2）创业态度影响的因素是什么，如何焕发组员的主观能动性，如何保证思想和行动的高度统一。
2.创业团队教育第二梯度内容。（1）创业项目的来源有哪一些渠道，这些项目是如何形成的，将来发展如何，团队如何对项目进行选择。（2）创业资源的包括哪些，这些资源在创业过程中发挥的作用如何，如何进行有效的整合和使用这些资源。（3）创业市场的容量和潜力如何分析，如何在瞬息万变的市场中把握规律，在创业中如何有效地开展营销。
通过创业团队教育第一梯度内容的学习，解决创业者的思想和态度问题，通过创业团队教育第二梯度内容的学习，解决创业者的方式和方法问题，融合两者的关系，能实现很好的创业团队辅导。
（三）搭建实践平台提升创业团队实践能力
实践是检验真理的试金石。在团队的培训中设计的理论知识，都需要通过实践检验，这既是对创业团队成员素质的检验，也是对创业项目本身的检验，组员在检验中可能会意识到自己的表达能力欠缺，或者感觉到之前的营销方案不够具体，也可能意识到创业项目在现阶段并不适合推出，这些实践的经验都会促进创业团队的整体能力。这些实践平台有一些可以在校內搭建的，有一些需要在校外参与的，概括如下：
1.高校自行举办的创业类比赛。比如创意大赛、商业计划书设计大赛和市场营销大赛等，借助这些平台可以检验创业团队项目的可行性，检验创业团队的文字功底和营销策略优劣等。
2.国家或地方各部门举办的创业比赛，比如中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛，借助这些平台可以了解自身与其他高校的差距，在筹备项目的过程中锻炼创业成员的表现力和团队的凝聚力。
3.社会机构联合举办的比赛类节目，比如《合伙中国人》和《一块投吧》，借助这些平台可以与真正的投资机构洽谈了解市场的真实需要，可以将构思或孵化中的项目转换成现实项目运作，这些平台会给创业团队带来更加强力的冲击和震撼。
在实践中检验创业的理论和成果，在平台中孵化和完善创业项目的开展，同时对创业团队辅导的效果进行反馈，达到互相促进的作用。
总之，创业团队辅导作为高校创新创业教育中一个很重要的环节，需要我们给予更多的关注，除了给予更多资金和资源的支持外，也要创新辅导的形式和措施，丰富辅导的内容，让更多的学生从中受益，相信通过在这个环节的不断完善，会更大程度上促进高校创业教育的顺利开展。
【作者简介】黄 维（1986— ），男，桂林理工大学南宁分校（空港校区），研究方向：大学生创新创业教育和思想政治教育。
（责编 黎 原）
【关键词】高校 创业团队辅导 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02C-0172-02
在创业活动开展过程中，一个完整的创业活动孵化的过程涉及多方面内容，比如创业团队的组建、项目的选择、市场容量的分析和营销策略的设计等，在这个过程中，创业者作为核心，他们的素质和能力决定着项目的成功与否，创业者对市场的分析和把控能力，对团队本身的组织和管理水平，影响着创业项目的发展。在开展创新创业教育的过程中，有些高校习惯性开展大而全的大众化教育，这样的教育能面向大多数，但易于停留在表面；有些高校习惯性开展小而美的精英教育，这样的教育进行深入探索，但只是面对精英个体，不符合面向大众营造创业氛围的要求。通过开展团队辅导式的创业教育，开展群体的模块化的教育，能很好地满足高校创新创业教育中对质和量的要求，能够形成以创业者为核心的创新创业教育，很大程度上提高高校创业教育的质量。因此，在高校开展创新创业教育过程中，开展对创业团队的辅导至关重要。
一、高校开展学生创业团队辅导的必要性和可行性
（一）创业团队辅导是提升团队凝聚力和战斗力的需要
顾名思义，团队辅导就是以团队为单位开展创新创业的辅导，在这个过程中，成员之间为了实现某一个目标，既要开展头脑风暴共同决策，又要在具体的工作开展上各司其职；既要进行团队的互帮互助患难与共，又要彼此地监督和制衡，这样的过程，促使团队成员不断加深对彼此的了解以及对项目本身的了解，有利于创业项目的决策和推进。
（二）创业团队辅导是高校创业教育大众化的需要
自从国家提倡“大众创业、万众创新”以来，从国家到地方都相当重视大学生创新创业教育的开展，创业教育不断从创业技巧层面向创业思维和意识层面转换，而教育的对象从针对个体到面向大众转变，大众教育就会面临教育质量下降的问题。通过创业团队辅导的方式，以团队为单位开展培训或指导，通过项目驱动焕发学生动力，在实现大众化教育的同时，能很大程度上保障创业教育的质量。
（三）高校具备开展创业团队辅导的条件
在軟件方面，在校大学生年轻有创造力，思维活跃，有着丰富的想象创新能力，与此同时，普遍具有较强的专业文化知识，在各个领域都有擅长的内容，每个人都有自己的特点，具备团队整合的专业基础。在硬件方面，高校的多媒体功能厅和孵化园等场所，为创业团队提供了从创意探讨到创业孵化的场所和条件，学校的大讲堂和网络资源，也为团队辅导提供必要的设施。另外，高校乃至国家定期举办创新创业教育相关的比赛，比如中国“互联网+”大学生创新创业大赛和挑战杯等，都强调以团队的单位进行能力的展示，这些都为高校开展创业团队辅导提供了生成的土壤。
二、高校开展学生创业团队辅导存在的问题
（一）对创业教育开展的前期调研和氛围营造不足
目前各大高校都在开展创新创业教育，依据文件政策精神推进工作，但是实际开展的过程中，并不是很了解学生创新创业的参与情况，比如：学生群体中有意向创业的比例有多少？倾向于在哪个领域的创业？对创业项目的选择是怎么形成的？计划如何开展？手头有哪一些适合创业的资源，如何使用？类似以上的问题，因为没有较为系统的调研，导致团队辅导过程没能体现针对性。学生参与创业活动的激情不足，对创业教育活动理解狭隘，不少学生存在“我以后想就业而不是创业，因此现在的创业辅导或培训与我无关”这样的认识误区，影响了团队辅导的效果。
（二）对创业团队的培训中期指导不够
学生有意向参加创业活动，并且组建了团队，态度层面不成问题，但在实际操作层面缺乏相应的指导，比如：创业项目的来源是哪里？可行性如何？创业市场的定位人群是哪一部分？如何开展营销工作？市场竞争对手有哪些？有何应对策略？类似以上的问题，没有系统的理论体系给予针对性的解答，创业团队疑惑较多，另外，在创业团队参加各类型的创业大赛中，创业策划书如何准备以提高录用率等实战问题，没有得到较多的指导。对创业团队的中期指导，既是对创业方向的指导，更是对创业项目的质量的检验，指导的质量直接影响到该创业团队的成败。
（三）对创业教育的资料库的完善后期力度不足
每一次参加创赛的团队，都会形成相应的作品，每一场比赛无论失败或是成功，都会形成相应的心得体会，这是需要整合的资源之一，每一个开展创业活动的团队，无论最后是否成功，都能形成一定的经验和总结，另外，优秀的创业网络平台和书籍期刊等，也是需要整合的资源。这些资源汇总成资料库，可以对后面的创业教育进行有效的指导，我们需要建设这样的平台，对于这些资料的完善力度不够，导致资料库缺乏。
三、高校开展学生创业团队辅导的对策
（一）建立创业团队培训班的课堂培训体系
区别于传统的课堂授课模式，创业团队的辅导更加体现学生主动性和师生互动的特点，因此，需要建立一套培训的体系，激发创业团队的积极性，达到探索创业的效果。具体步骤可以通过以下几点实施：
1.对参与培训的学生随机分配小组，并由其自行确定组长和组名等。
2.给每个小组设定一个任务标签，比如助教组、娱乐组和后勤组等，要求各小组各尽其职。顾名思义，助教组就是协助老师分发道具等，娱乐组就是负责课间学员们的娱乐放松工作等，后勤组就是保障培训班的饮水供应等。 3.明确培训班的纪录，比如对于迟到人员的惩罚，对于课堂上手机铃声响的惩罚，对于按时按量完成任务的给予的奖励等。
4.明确培训班的进度计划和形式。在每次培训前对上一次的内容进行回顾，每次培训后布置接下来需要完成的一个任务，实现以完成项目为导向推进培训的进程。
通过形成固话的培训体系，细化授课计划和步骤，经模块整体复制或者放大使用，将很大程度上提升创业团队受众的数量和质量。
（二）建立创业团队培训班的教学内容
一次有效的创业团队的培训，离不开优秀的教学内容。那么如何整合这些教学内容就显得至关重要。在整个团队的创业工程中，创业者的素质和态度直接决定着项目能否启动的问题，决定着创业能否成功，因此可以作为第一梯度的教学内容；在解决了人的问题之后，创业环境就在一定程度上决定了项目能走多远做多大的问题，因此可以作为第二梯度的教学内容，细分如下：
1.创业团队教育第一梯度内容。包括：（1）创业团队组建的原则是什么，创业团队有哪些特征，在项目的实施过程中如何对团队进行有效的职责分工。（2）创业态度影响的因素是什么，如何焕发组员的主观能动性，如何保证思想和行动的高度统一。
2.创业团队教育第二梯度内容。（1）创业项目的来源有哪一些渠道，这些项目是如何形成的，将来发展如何，团队如何对项目进行选择。（2）创业资源的包括哪些，这些资源在创业过程中发挥的作用如何，如何进行有效的整合和使用这些资源。（3）创业市场的容量和潜力如何分析，如何在瞬息万变的市场中把握规律，在创业中如何有效地开展营销。
通过创业团队教育第一梯度内容的学习，解决创业者的思想和态度问题，通过创业团队教育第二梯度内容的学习，解决创业者的方式和方法问题，融合两者的关系，能实现很好的创业团队辅导。
（三）搭建实践平台提升创业团队实践能力
实践是检验真理的试金石。在团队的培训中设计的理论知识，都需要通过实践检验，这既是对创业团队成员素质的检验，也是对创业项目本身的检验，组员在检验中可能会意识到自己的表达能力欠缺，或者感觉到之前的营销方案不够具体，也可能意识到创业项目在现阶段并不适合推出，这些实践的经验都会促进创业团队的整体能力。这些实践平台有一些可以在校內搭建的，有一些需要在校外参与的，概括如下：
1.高校自行举办的创业类比赛。比如创意大赛、商业计划书设计大赛和市场营销大赛等，借助这些平台可以检验创业团队项目的可行性，检验创业团队的文字功底和营销策略优劣等。
2.国家或地方各部门举办的创业比赛，比如中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛，借助这些平台可以了解自身与其他高校的差距，在筹备项目的过程中锻炼创业成员的表现力和团队的凝聚力。
3.社会机构联合举办的比赛类节目，比如《合伙中国人》和《一块投吧》，借助这些平台可以与真正的投资机构洽谈了解市场的真实需要，可以将构思或孵化中的项目转换成现实项目运作，这些平台会给创业团队带来更加强力的冲击和震撼。
在实践中检验创业的理论和成果，在平台中孵化和完善创业项目的开展，同时对创业团队辅导的效果进行反馈，达到互相促进的作用。
总之，创业团队辅导作为高校创新创业教育中一个很重要的环节，需要我们给予更多的关注，除了给予更多资金和资源的支持外，也要创新辅导的形式和措施，丰富辅导的内容，让更多的学生从中受益，相信通过在这个环节的不断完善，会更大程度上促进高校创业教育的顺利开展。
【作者简介】黄 维（1986— ），男，桂林理工大学南宁分校（空港校区），研究方向：大学生创新创业教育和思想政治教育。
（责编 黎 原）