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体育教学管理是小学体育教学的关键环节，学校体育工作的安排和布置、体育课堂教学的优化和提升以及体育教师执教能力的提高等等都涉及体育教学管理的问题。因此，体育教学管理是小学体育教学活动的中心问题，只有做好体育教学管理，学校的体育教学活动才能正常进行，学校的体育教育工作才能在整体上得以优化。
一、 体育教学管理的内涵
教学管理指的是根据教学的规律和教学的特点对教学工作进行的计划、组织、控制以及监督的过程，是学校管理的重点内容之一。而体育教学管理，则指的是在体育教学的过程中，相关的体育教育工作者通过一定的管理手段，来管理和调节体育教学活动，以使体育教学达到预期设定的目标的过程。
体育教学管理是保证体育教学活动正常顺利进行的关键。一般说来其任务主要包括以下几个方面：首先，通过教学管理来积极的处理和协调体育教学过程中出现的各种问题，协调师生之间的关系，充分调动“教”“学”双方的积极性。其次，通过科学的教学管理，来明确体育课程的教学任务和目标，探索和研究体育教学活动的本质和规律。第三，通过体育教学管理，制定和完善体育教学过程中的相关制度，并保证其得以切实的贯彻设施，以维护体育教学活动的顺利高效进行。第四，通过体育教学管理，充分激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，并进一步培养学生的终身体育观。第五，通过体育教学管理进行体育器材和运动场地的调配工作，提高体育设施的使用率，提高体育教学质量。综上所述可知，进行体育管理的主要任务，实际上就是采用一定的管理手段，对教学活动的各个环节进行有效的管理和控制，以保证体育教学的顺利高效进行。
二、 小学体育教学管理的特点
根据小学体育教学的特征，小学体育的教学管理工作也相应的呈现出一定的特点。具体说来其特点主要包括：管理综合性、管理的连续性、管理的及时性以及管理的教育性这四点。
小学体育教学管理的综合性，主要指的是在进行体育教学管理时所涉及的内容的综合性。体育教学管理涉及的内容纷繁复杂，如：教师与学生的管理、运动场地和体育设施的管理、体育教学活动经费的管理、体育教学文件和教学资料的管理、教学计划和课程安排的管理等等，在体育教学活动的开展过程中，这些因素都会影响体育教学的质量和效率，因此，体育教学管理是对影响体育课堂教学的多个因素进行的综合管理，所以，体育教学管理具有一定的综合性。而小学体育管理，在综合管理影响教学活动的诸多因素时，还应根据小学体育的特征进行科学的安排才能取得理想的成效。
管理的连续性，则是指的在进行小学体育教学管理时过程的连续性。小学教育一般均为六年制教学，虽然从时间上来看分为一定的年级和阶段，但总体来说体育教学仍是一个逐步提高的过程，而并非一时或一日之功，因此这个过程要保持一定的连续性，不能随意中断。教学管理也只有持之以恒，不间断的进行才能保持良好的教学秩序，保证体育教学活动的质量。
管理的及时性，指的是在进行体育教学管理时，管理反馈的及时性。体育教学活动是一个受多个因素共同影响、共同作用的动态的系统，因此在进行教学管理的过程中，只有及时的了解和获取各个环节、各个方面的反馈信息，才能做出科学的调控，才能保证整个教学活动的顺利进行。
管理的教育性，則主要指的是，体育教学管理的重点内容还是对人的管理，因此，管理措施应具备一定的教育性。只有让体育教学管理所采取的措施具备一定的教育性，才能有效的调动师生在教学活动中的积极性，提高自身的责任感和自觉性。
三、 小学体育教学管理应注意的基本问题
（一） 体育教学管理应注重质量与效益相结合
体育教学管理的主要目标是通过一定的管理手段，实现对体育教学活动的有效控制，并以此提升体育教学的质量和效率。但是，现代社会需要的人才是全面发展的人才，因此，体育教学管理必须保证质量与效益相结合的原则，在确保学生掌握一定的体育知识、健康知识、体育技能的基础上，还应培养学生良好的体育锻炼的态度和习惯，培养学生的终身体育观，让学生的身心均得以全面发展。特别是在小学体育教学的过程中，这一点更显得尤为重要，小学阶段是学生身体素质水平快速发展的阶段，也是学生人生观、价值观初步形成的关键阶段，因此，小学体育教学管理，更应着重强调质量与效益的统一，以保证学生的健康全面发展。
（二） 体育教学管理应注重计划性与灵活性相结合
在进行体育教学管理的过程中，计划性可以保证体育教学工作有计划、有步骤、有目标的顺利进行。因此，体育教学管理工作的计划性是必须的，在开展教学管理工作时，应根据实际情况，分层分类制定相应的计划，以适应各年级、各层次体育教学活动的需要。但是，如果在实际开展管理的过程中，为了保证管理工作的计划性，不顾实际情况的变化和不同，只一位的死板执行，则会严重影响教学活动的效率和相关人员的积极性，因此，教学管理工作在保证计划性的大方向下，还应具备一定的灵活性。可根据教学环境的不同，教学情况的改变，灵活开展，计划性与灵活性相结合，只有这样，才能让体育教学管理工作收到真正的成效。
参考文献：
[1] 戴维红,黄瑞国.福建省小学体育教育现状与发展对策研究[J].绵阳师范学院学报.2008(05).
[2] 皋军,王艺兵,果健龙.对我国农村中小学体育教学目标制定中两个影响因素的探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2002(03).
[3] 董翠香,霍军,焦友吉,党林秀,郭瑞平.我国中小学推行体育校本课程开发的立论基础[J].河南师范大学学报(自然科学版).2006(02).
一、 体育教学管理的内涵
教学管理指的是根据教学的规律和教学的特点对教学工作进行的计划、组织、控制以及监督的过程，是学校管理的重点内容之一。而体育教学管理，则指的是在体育教学的过程中，相关的体育教育工作者通过一定的管理手段，来管理和调节体育教学活动，以使体育教学达到预期设定的目标的过程。
体育教学管理是保证体育教学活动正常顺利进行的关键。一般说来其任务主要包括以下几个方面：首先，通过教学管理来积极的处理和协调体育教学过程中出现的各种问题，协调师生之间的关系，充分调动“教”“学”双方的积极性。其次，通过科学的教学管理，来明确体育课程的教学任务和目标，探索和研究体育教学活动的本质和规律。第三，通过体育教学管理，制定和完善体育教学过程中的相关制度，并保证其得以切实的贯彻设施，以维护体育教学活动的顺利高效进行。第四，通过体育教学管理，充分激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，并进一步培养学生的终身体育观。第五，通过体育教学管理进行体育器材和运动场地的调配工作，提高体育设施的使用率，提高体育教学质量。综上所述可知，进行体育管理的主要任务，实际上就是采用一定的管理手段，对教学活动的各个环节进行有效的管理和控制，以保证体育教学的顺利高效进行。
二、 小学体育教学管理的特点
根据小学体育教学的特征，小学体育的教学管理工作也相应的呈现出一定的特点。具体说来其特点主要包括：管理综合性、管理的连续性、管理的及时性以及管理的教育性这四点。
小学体育教学管理的综合性，主要指的是在进行体育教学管理时所涉及的内容的综合性。体育教学管理涉及的内容纷繁复杂，如：教师与学生的管理、运动场地和体育设施的管理、体育教学活动经费的管理、体育教学文件和教学资料的管理、教学计划和课程安排的管理等等，在体育教学活动的开展过程中，这些因素都会影响体育教学的质量和效率，因此，体育教学管理是对影响体育课堂教学的多个因素进行的综合管理，所以，体育教学管理具有一定的综合性。而小学体育管理，在综合管理影响教学活动的诸多因素时，还应根据小学体育的特征进行科学的安排才能取得理想的成效。
管理的连续性，则是指的在进行小学体育教学管理时过程的连续性。小学教育一般均为六年制教学，虽然从时间上来看分为一定的年级和阶段，但总体来说体育教学仍是一个逐步提高的过程，而并非一时或一日之功，因此这个过程要保持一定的连续性，不能随意中断。教学管理也只有持之以恒，不间断的进行才能保持良好的教学秩序，保证体育教学活动的质量。
管理的及时性，指的是在进行体育教学管理时，管理反馈的及时性。体育教学活动是一个受多个因素共同影响、共同作用的动态的系统，因此在进行教学管理的过程中，只有及时的了解和获取各个环节、各个方面的反馈信息，才能做出科学的调控，才能保证整个教学活动的顺利进行。
管理的教育性，則主要指的是，体育教学管理的重点内容还是对人的管理，因此，管理措施应具备一定的教育性。只有让体育教学管理所采取的措施具备一定的教育性，才能有效的调动师生在教学活动中的积极性，提高自身的责任感和自觉性。
三、 小学体育教学管理应注意的基本问题
（一） 体育教学管理应注重质量与效益相结合
体育教学管理的主要目标是通过一定的管理手段，实现对体育教学活动的有效控制，并以此提升体育教学的质量和效率。但是，现代社会需要的人才是全面发展的人才，因此，体育教学管理必须保证质量与效益相结合的原则，在确保学生掌握一定的体育知识、健康知识、体育技能的基础上，还应培养学生良好的体育锻炼的态度和习惯，培养学生的终身体育观，让学生的身心均得以全面发展。特别是在小学体育教学的过程中，这一点更显得尤为重要，小学阶段是学生身体素质水平快速发展的阶段，也是学生人生观、价值观初步形成的关键阶段，因此，小学体育教学管理，更应着重强调质量与效益的统一，以保证学生的健康全面发展。
（二） 体育教学管理应注重计划性与灵活性相结合
在进行体育教学管理的过程中，计划性可以保证体育教学工作有计划、有步骤、有目标的顺利进行。因此，体育教学管理工作的计划性是必须的，在开展教学管理工作时，应根据实际情况，分层分类制定相应的计划，以适应各年级、各层次体育教学活动的需要。但是，如果在实际开展管理的过程中，为了保证管理工作的计划性，不顾实际情况的变化和不同，只一位的死板执行，则会严重影响教学活动的效率和相关人员的积极性，因此，教学管理工作在保证计划性的大方向下，还应具备一定的灵活性。可根据教学环境的不同，教学情况的改变，灵活开展，计划性与灵活性相结合，只有这样，才能让体育教学管理工作收到真正的成效。
参考文献：
[1] 戴维红,黄瑞国.福建省小学体育教育现状与发展对策研究[J].绵阳师范学院学报.2008(05).
[2] 皋军,王艺兵,果健龙.对我国农村中小学体育教学目标制定中两个影响因素的探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2002(03).
[3] 董翠香,霍军,焦友吉,党林秀,郭瑞平.我国中小学推行体育校本课程开发的立论基础[J].河南师范大学学报(自然科学版).2006(02).