【摘 要】
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识字教学是小学语文教学的基础和重点内容，是学生各方面能力提升的保障。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求小学低年级语文教学必须将识字教学作为学生语文学习的重点，然而对于刚跨入小学的低年级学生来说，认识汉字存在一定的难度，这要求教师必须不断创新教学方式，激发学生的识字兴趣。文章对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行解读，并通过对新旧课程标准中识字写字要求的对比，分析统编语文教材的编写
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识字教学是小学语文教学的基础和重点内容，是学生各方面能力提升的保障。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求小学低年级语文教学必须将识字教学作为学生语文学习的重点，然而对于刚跨入小学的低年级学生来说，认识汉字存在一定的难度，这要求教师必须不断创新教学方式，激发学生的识字兴趣。文章对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行解读，并通过对新旧课程标准中识字写字要求的对比，分析统编语文教材的编写特点，以语文二年级（下册）识字课《中国美食》为例，分析低学段识字课堂的设计思路，为进一步深化小学语文识字教学的改革提供参考意见。
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