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随着我国高等教育改革的不断深入，高等教育规模的不断扩大，高校家庭经济困难学生的数量有较大增加，解决好家庭经济困难学生的学习和生活问题，一直受到党中央、国务院高度关心。进入21世纪以来，国家不断完善资助政策，资助的类别逐步扩展、资助层面不断延伸。目前，在高等学校，我国已经基本建立了以国家奖助学金、国家助学贷款为主，其他资助措施有机结合的资助政策体系。其覆盖范围之广、资助力度之大、资助比例之高，历史上前所未有，使高校家庭经济困难学生的经济困难问题得到很大的缓解。
但是，根据我们近年在学生资助工作领域的调查和研究发现，家庭经济困难学生的“困难”不单是“经济困难”，他们更需要学校为他们提供社会实践的机会以及技能培训、经济资助、心理指导、就业指导，也就是说高校学生资助工作不仅要给予这部分学生的经济资助，更要实现新资助政策的“资助育人”功能。
当前，大学生思想政治教育的重要阵地——学生社团的育人功能日益彰显、育人经验不断丰富。高校依据家庭经济困难学生群体特征，组建受助学生社团，发挥社团育人功能，探索社团育人机制，是实现资助与育人相结合的有效途径之一。本文结合实际，探讨如何利用受助学生社团这一高校文化的重要载体，实现社团的育人作用。
高校家庭经济困难学生存在问题
家庭经济困难学生属于高校中的“弱势群体”，部分学生成为经济、学业、心理“三困生”，在校学习期间存在如下突出问题：
·家庭经济困难学生的综合压力大
家庭经济困难学生通常需要面对经济、学业、就业等多方面的综合压力。他们在中学阶段非常刻苦地学习，但升入大学之后，由于他们的知识面较窄、接触某些学科如英语、计算机的时间晚，导致其产生学业困难。由于他们所承担的压力比经济较好的同学要大，既要通过不断寻找勤工俭学的机会用以帮补开支，更需要用较多的时间和精力去完成学业。面对日益严峻的就业形势，他们表现出的担忧比其他同学更多。
·家庭经济困难学生的人际交往能力较差
部分家庭经济困难学生的自卑心理来自经济因素的影响，他们与其他生活富裕的同学在日常生活上有差别，导致他们会产生羡慕，也会自卑难过，他们就不愿意与其他同学交往。家庭经济困难学生内心的自我封闭，往往不愿意参加集体活动。表现出来的是极度自卑与强烈自尊的冲突。
·偏执、逆反心理较强，缺乏遵纪守法意识
部分贫困生在现实生活中思想消极，甚至有休学、退学、轻生乃至违法犯罪等不良心理特征。
受助学生社团发挥育人作用的优势
2006年，我们指导受助学生成立了武汉大学大学生公益协会（暨新长城武汉大学自强社），是以接受社会资助的家庭经济困难学生为主体的公益实践性学生社团，并在校团委注册校级社团。社团由中国扶贫基金会新长城项目部和武汉大学的统一领导，在学生资助管理中心的直接指导下开展日常工作。通过多年工作的实践和经验总结，我们认为受助学生社团在发挥育人作用方面有以下优势。
1、通过受助学生社团这一载体，可以将数量众多、分散在学校不同专业、不同年级、不同班级的家庭经济困难学生集中在一起，由于家庭经济困难学生具有相似的经历，需要解决类似的问题，相比于其他学生群体，他们更容易思想上互进、生活上互助、学业上互勉、情感上共鸣，大家都是社团的主人，不满足于表面经济物质需求、更关注深层的长远发展需要。
2、为家庭经济困难学生提供了良好平台。通过建构受助学生社团，能够给家庭经济困难学生提供较多的干部岗位和实践机会为其创造良好的平台提升多方面的能力，同时通过积极地与他人交往，人际交往圈就会逐步扩大，精神生活就会越来越丰富，得到支持和帮助的机会就会增多，从而逐渐达到心理平衡，相应的心理问题也容易得到解决，也能在一定程度上缓解他们的综合压力。
3、学生社团本身具有学生自我教育、自我管理、自我服务的特点，通过自我提升、自我完善的途径达到了解社会、完善自身、陶冶情操的目的。在此过程中，实行自我控制，自我约束，社团成员逐渐将道德、伦理、惯例、传统等精神规范内化为自己的自觉行为，才能真正促进学生全面发展。
受助学生社团育人作用的发挥
要达到受助学生社团的育人作用，必须充分发挥学生的主体性作用。以社团为载体，开展实践育人，有利于强化困难学生自立自强的精神，实现他助到自助的转化。社团通过以能力培训、开展社团活动以及公益活动为主要形式，搭建家庭经济困难学生提升自我的自强成才舞台。
1、为学生开展定期的、有针对性的培训
高校资助育人作用的提高必须将扶贫和扶能相结合，着力于提高家庭经济困难学生的基本能力、实践能力、创新能力和发展能力等综合素质。为学生开展各种培训是提高困难学生综合素质的有效途径之一，而针对他们的需求，可以采取基础培训和专题培训两种方式。基础培训是指对于社团成员，可以利用会员大会、定期的例会、干部培训大会等形式，提供日常社团工作方面的培训，提高社团干部各方面的素质，树立正确的学生干部观念。另一方面，专题培训可以利用校内资源，邀请优秀的学长、老师，为家庭经济困难学生提供如“学生助理岗前培训”、“职业生涯规划指导”、“学生社团工作交流会”等相关培训，解决他们在工作、学习、生活、心理上遇到的问题，引导他们走上正确的人生航程。
2、搭建平台，打造品牌活动
受助学生社团应打造自己的品牌活动，通过举办形式多样的活动达到资助育人的目的，而不是简单的对学生说教。去除社团内部门直接的界限，更多地通过项目化来改变旧有的社团中普遍存在部门之间合作不畅的弊病，通过对活动进行项目化的操作实现社团成员的有效参与，扩大参加的人数、真正提升社团成员的能力。还可以将项目管理的理念引入品牌活动的创办，既能体现出各个项目的独立性，也能体现整体组织活动的系统性。如我校大学生公益协会现在已经办得非常成熟的“华中七校自强杯演讲比赛”，每年吸引了大量的家庭经济困难学生参加，影响力非常大。
3、通过开展公益活动，培养受资助学生的感恩之心和社会责任感
受助学生社团的学生都接受了来自社会各界的关爱，而如何正确引导他们，培养他们的感恩之心和社会责任感，也成为通过社团发挥育人作用的重要内容。每年，我校的大学生公益协会都会不定期地组织各种公益活动，如为地震灾区人民捐款、参加“爱心包裹”的劝募、“环保助学”、看望白血病儿童、到敬老院服务等，鼓励成员心怀感恩之心，用行动传递社会关爱，实现他助、自助到助人的转变。
结语
随着高校学生资助工作的深入开展，国家及学校对家庭经济困难的资助也将从单纯的经济资助逐渐转变为经济与育人的双重资助。而组建受助学生社团这一新载体，高校可以在提升家庭经济困难学生自身素质的实践中适时引入受助学生社团这一崭新载体，并加强对经济困难学生社团的管理，为他们提供更多有效提高综合能力的机会和发展平台，搭建沟通桥梁，充分发挥育人的作用。
（作者单位：武汉大学学生资助管理中心）
但是，根据我们近年在学生资助工作领域的调查和研究发现，家庭经济困难学生的“困难”不单是“经济困难”，他们更需要学校为他们提供社会实践的机会以及技能培训、经济资助、心理指导、就业指导，也就是说高校学生资助工作不仅要给予这部分学生的经济资助，更要实现新资助政策的“资助育人”功能。
当前，大学生思想政治教育的重要阵地——学生社团的育人功能日益彰显、育人经验不断丰富。高校依据家庭经济困难学生群体特征，组建受助学生社团，发挥社团育人功能，探索社团育人机制，是实现资助与育人相结合的有效途径之一。本文结合实际，探讨如何利用受助学生社团这一高校文化的重要载体，实现社团的育人作用。
高校家庭经济困难学生存在问题
家庭经济困难学生属于高校中的“弱势群体”，部分学生成为经济、学业、心理“三困生”，在校学习期间存在如下突出问题：
·家庭经济困难学生的综合压力大
家庭经济困难学生通常需要面对经济、学业、就业等多方面的综合压力。他们在中学阶段非常刻苦地学习，但升入大学之后，由于他们的知识面较窄、接触某些学科如英语、计算机的时间晚，导致其产生学业困难。由于他们所承担的压力比经济较好的同学要大，既要通过不断寻找勤工俭学的机会用以帮补开支，更需要用较多的时间和精力去完成学业。面对日益严峻的就业形势，他们表现出的担忧比其他同学更多。
·家庭经济困难学生的人际交往能力较差
部分家庭经济困难学生的自卑心理来自经济因素的影响，他们与其他生活富裕的同学在日常生活上有差别，导致他们会产生羡慕，也会自卑难过，他们就不愿意与其他同学交往。家庭经济困难学生内心的自我封闭，往往不愿意参加集体活动。表现出来的是极度自卑与强烈自尊的冲突。
·偏执、逆反心理较强，缺乏遵纪守法意识
部分贫困生在现实生活中思想消极，甚至有休学、退学、轻生乃至违法犯罪等不良心理特征。
受助学生社团发挥育人作用的优势
2006年，我们指导受助学生成立了武汉大学大学生公益协会（暨新长城武汉大学自强社），是以接受社会资助的家庭经济困难学生为主体的公益实践性学生社团，并在校团委注册校级社团。社团由中国扶贫基金会新长城项目部和武汉大学的统一领导，在学生资助管理中心的直接指导下开展日常工作。通过多年工作的实践和经验总结，我们认为受助学生社团在发挥育人作用方面有以下优势。
1、通过受助学生社团这一载体，可以将数量众多、分散在学校不同专业、不同年级、不同班级的家庭经济困难学生集中在一起，由于家庭经济困难学生具有相似的经历，需要解决类似的问题，相比于其他学生群体，他们更容易思想上互进、生活上互助、学业上互勉、情感上共鸣，大家都是社团的主人，不满足于表面经济物质需求、更关注深层的长远发展需要。
2、为家庭经济困难学生提供了良好平台。通过建构受助学生社团，能够给家庭经济困难学生提供较多的干部岗位和实践机会为其创造良好的平台提升多方面的能力，同时通过积极地与他人交往，人际交往圈就会逐步扩大，精神生活就会越来越丰富，得到支持和帮助的机会就会增多，从而逐渐达到心理平衡，相应的心理问题也容易得到解决，也能在一定程度上缓解他们的综合压力。
3、学生社团本身具有学生自我教育、自我管理、自我服务的特点，通过自我提升、自我完善的途径达到了解社会、完善自身、陶冶情操的目的。在此过程中，实行自我控制，自我约束，社团成员逐渐将道德、伦理、惯例、传统等精神规范内化为自己的自觉行为，才能真正促进学生全面发展。
受助学生社团育人作用的发挥
要达到受助学生社团的育人作用，必须充分发挥学生的主体性作用。以社团为载体，开展实践育人，有利于强化困难学生自立自强的精神，实现他助到自助的转化。社团通过以能力培训、开展社团活动以及公益活动为主要形式，搭建家庭经济困难学生提升自我的自强成才舞台。
1、为学生开展定期的、有针对性的培训
高校资助育人作用的提高必须将扶贫和扶能相结合，着力于提高家庭经济困难学生的基本能力、实践能力、创新能力和发展能力等综合素质。为学生开展各种培训是提高困难学生综合素质的有效途径之一，而针对他们的需求，可以采取基础培训和专题培训两种方式。基础培训是指对于社团成员，可以利用会员大会、定期的例会、干部培训大会等形式，提供日常社团工作方面的培训，提高社团干部各方面的素质，树立正确的学生干部观念。另一方面，专题培训可以利用校内资源，邀请优秀的学长、老师，为家庭经济困难学生提供如“学生助理岗前培训”、“职业生涯规划指导”、“学生社团工作交流会”等相关培训，解决他们在工作、学习、生活、心理上遇到的问题，引导他们走上正确的人生航程。
2、搭建平台，打造品牌活动
受助学生社团应打造自己的品牌活动，通过举办形式多样的活动达到资助育人的目的，而不是简单的对学生说教。去除社团内部门直接的界限，更多地通过项目化来改变旧有的社团中普遍存在部门之间合作不畅的弊病，通过对活动进行项目化的操作实现社团成员的有效参与，扩大参加的人数、真正提升社团成员的能力。还可以将项目管理的理念引入品牌活动的创办，既能体现出各个项目的独立性，也能体现整体组织活动的系统性。如我校大学生公益协会现在已经办得非常成熟的“华中七校自强杯演讲比赛”，每年吸引了大量的家庭经济困难学生参加，影响力非常大。
3、通过开展公益活动，培养受资助学生的感恩之心和社会责任感
受助学生社团的学生都接受了来自社会各界的关爱，而如何正确引导他们，培养他们的感恩之心和社会责任感，也成为通过社团发挥育人作用的重要内容。每年，我校的大学生公益协会都会不定期地组织各种公益活动，如为地震灾区人民捐款、参加“爱心包裹”的劝募、“环保助学”、看望白血病儿童、到敬老院服务等，鼓励成员心怀感恩之心，用行动传递社会关爱，实现他助、自助到助人的转变。
结语
随着高校学生资助工作的深入开展，国家及学校对家庭经济困难的资助也将从单纯的经济资助逐渐转变为经济与育人的双重资助。而组建受助学生社团这一新载体，高校可以在提升家庭经济困难学生自身素质的实践中适时引入受助学生社团这一崭新载体，并加强对经济困难学生社团的管理，为他们提供更多有效提高综合能力的机会和发展平台，搭建沟通桥梁，充分发挥育人的作用。
（作者单位：武汉大学学生资助管理中心）