在思品课堂中应重视学生创新思维的培养

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  摘要:众所周知,政治中考实行开卷考试改革,强化对考生素质能力的考核。所以,政治教师应努力追求学生创新能力的培养。教师要活跃课堂气氛,营造创新氛围;通过设疑、激疑,开启创新之门;训练学生创新思维的方法和技巧,培养创新思维。教师还要以基础知识为载体,把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。
  关键词:思品课堂;学生;创新思维;培养
  中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)03-0125
  政治中考实行开卷考试改革,这是教育体现知识经济时代的创新要求,强化对考生素质能力的考核,培养考生的创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。我们政治教师应努力追求学生创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。
  一、营造创新氛围
  在教学中,教师要为学生创造民主、平等、和谐的学习环境,使课堂成为学生能够充分表现自我的课堂。在这样的课堂中,学生心理轻松,能积极主动地参与教学活动,各抒己见,敢于发表自己独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个更佳的想法解决问题。学生体会到了成功给他们带来的喜悦,创新兴趣也逐渐得以培养。
  1. 更新教育观念
  更新教育观念,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,就是必须摆脱以往的满堂灌、注入式教学,实施素质教育。这样才能克服那种“轻德育、重智育”的错误思想,才能真正做到以培养学生的创新意识为重点。在教学过程中,教师要科学地、艺术地设计教学的各个环节,首先使导入新课富有情趣,从而让学生充满好奇地投入学习。在教学环节之间也要衔接自如,让学生一环扣一环、津津有味地学习下去,从而获得意外的惊喜和进步。在结尾时,应富有启发性、思考性,让学生有充分的想象思考的余地。
  2. 活跃课堂气氛
  传统的师道尊严使学生产生惧师心理,很大程度上容易让学生失去创新欲望。为此,在教学过程的每一个环节中,教师都要善于给学生营造良好的环境,引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态,从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。我们可以充分利用思想政治课的一些可以利用的德育因素,引入有关的故事、寓言、成语、歇后语或俗语等,用幽默、风趣的语言,既让相关的学生愉快地接受了教师的教育,摒弃了不良的学习习惯;又活跃了课堂气氛,让全体学生愉快地接受教师传授的课本知识。
  二、开启创新之门
  教育家陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问。”恰当的提问可以调节课堂气氛,集中学生的注意力,调动学生的积极性,使之积极参与课堂教学活动。合理的提问还能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高创造力。
  1. 设疑启发
  设疑启发是培养创新思维的关键。思源于疑,有疑问,才有思维,才有创新。所谓设疑启发,就是要求教师围绕教材的重点难点,科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问,鼓励学生各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发,才能使学生从原有认识结构中产生矛盾,激发思维欲望,达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点,设疑要注意新旧知识的联系,更要注意理论与实际的联系。当学生的思维停滞时,我们教师还要巧妙地进行设问激疑,启动学生思维的内驱力。
  2. 鼓励提问
  不断地提出新奇的问题,才能具有创新意识。好奇与探索是人的天性,但是传统的教育方式往往不注意鼓励,甚至会挫伤、抑制学生的好问心理。由于问题意识的丧失,学生越来越服从于教师与课本,越来越乐于接受现成的、无需思考的答案,从而扼杀、阻碍了创新意识的培养。所以,教师要鼓励学生质疑问难,化解学生害怕出错的情绪,允许学生出错,给予学生重答、补充的机会,提高学生思维的严密性,引导学生探索新思路、新思想。教师对学生的提问要耐心倾听,绝不随便打断学生的思路。对于学生的新奇念头,要给予赞扬和保护,鼓励学生提出解决问题的新途径、新方法。
  三、培养创新思维
  与开卷考试相适应的开放型试题一般以某个实际问题为切入点,在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性,以鼓励学生的创新意识和创新能力。因此,教师要鼓励学生在答題时,充分发挥自己的聪明才智,充分发挥自己的创新意识,大胆地提出自己的独特见解和主张。特别是联系社会实际或学生实际的问题,一定要思路开阔,观点新颖独到,有创新理念。这就需要教师在平时课堂中加强对学生创新思维方法和技巧的训练,培养学生的创新思维。
  教师应该结合教材内容,多提一些发散型问题。因为这类问题能发挥学生的主动性和想象力,从多角度、多层次分析解决问题。这样做不仅有利于学生灵活掌握基础知识,而且对促使学生思维多向化,较快地提高其创造性思维和创新能力有极大益处。
  此外,教师在教学过程中可以有意识地设置一些问题,从另一方面去开阔学生的思想,帮助学生养成从不同的角度去认识、分析、理解问题的习惯。
  当然,扎实的基础知识是学生创新素质形成的基础。在创新教学中不能忽视基础知识的教学,而要以基础知识为载体,把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系,创造性归纳和综合,又要引导学生运用创新方法去构建知识结构,形成知识网络,提高分析问题和解决问题的能力。作为一名政治教师,在教学过程中要多做一些尝试,使学生学得生动活泼,并学以致用,逐步成为具有创新意识和创新能力的人才。
  (作者单位:广西崇左市天等县华隆中学 532800)
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