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摘要：众所周知，政治中考实行开卷考试改革，强化对考生素质能力的考核。所以，政治教师应努力追求学生创新能力的培养。教师要活跃课堂气氛，营造创新氛围；通过设疑、激疑，开启创新之门；训练学生创新思维的方法和技巧，培养创新思维。教师还要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。
关键词：思品课堂；学生；创新思维；培养
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0125
政治中考实行开卷考试改革，这是教育体现知识经济时代的创新要求，强化对考生素质能力的考核，培养考生的创新意识和创新能力，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。我们政治教师应努力追求学生创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
一、营造创新氛围
在教学中，教师要为学生创造民主、平等、和谐的学习环境，使课堂成为学生能够充分表现自我的课堂。在这样的课堂中，学生心理轻松，能积极主动地参与教学活动，各抒己见，敢于发表自己独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法解决问题。学生体会到了成功给他们带来的喜悦，创新兴趣也逐渐得以培养。
1. 更新教育观念
更新教育观念，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，就是必须摆脱以往的满堂灌、注入式教学，实施素质教育。这样才能克服那种“轻德育、重智育”的错误思想，才能真正做到以培养学生的创新意识为重点。在教学过程中，教师要科学地、艺术地设计教学的各个环节，首先使导入新课富有情趣，从而让学生充满好奇地投入学习。在教学环节之间也要衔接自如，让学生一环扣一环、津津有味地学习下去，从而获得意外的惊喜和进步。在结尾时，应富有启发性、思考性，让学生有充分的想象思考的余地。
2. 活跃课堂气氛
传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去创新欲望。为此，在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造良好的环境，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。我们可以充分利用思想政治课的一些可以利用的德育因素，引入有关的故事、寓言、成语、歇后语或俗语等，用幽默、风趣的语言，既让相关的学生愉快地接受了教师的教育，摒弃了不良的学习习惯；又活跃了课堂气氛，让全体学生愉快地接受教师传授的课本知识。
二、开启创新之门
教育家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”恰当的提问可以调节课堂气氛，集中学生的注意力，调动学生的积极性，使之积极参与课堂教学活动。合理的提问还能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高创造力。
1. 设疑启发
设疑启发是培养创新思维的关键。思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。当学生的思维停滞时，我们教师还要巧妙地进行设问激疑，启动学生思维的内驱力。
2. 鼓励提问
不断地提出新奇的问题，才能具有创新意识。好奇与探索是人的天性，但是传统的教育方式往往不注意鼓励，甚至会挫伤、抑制学生的好问心理。由于问题意识的丧失，学生越来越服从于教师与课本，越来越乐于接受现成的、无需思考的答案，从而扼杀、阻碍了创新意识的培养。所以，教师要鼓励学生质疑问难，化解学生害怕出错的情绪，允许学生出错，给予学生重答、补充的机会，提高学生思维的严密性，引导学生探索新思路、新思想。教师对学生的提问要耐心倾听，绝不随便打断学生的思路。对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，鼓励学生提出解决问题的新途径、新方法。
三、培养创新思维
与开卷考试相适应的开放型试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新能力。因此，教师要鼓励学生在答題时，充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己的独特见解和主张。特别是联系社会实际或学生实际的问题，一定要思路开阔，观点新颖独到，有创新理念。这就需要教师在平时课堂中加强对学生创新思维方法和技巧的训练，培养学生的创新思维。
教师应该结合教材内容，多提一些发散型问题。因为这类问题能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。这样做不仅有利于学生灵活掌握基础知识，而且对促使学生思维多向化，较快地提高其创造性思维和创新能力有极大益处。
此外，教师在教学过程中可以有意识地设置一些问题，从另一方面去开阔学生的思想，帮助学生养成从不同的角度去认识、分析、理解问题的习惯。
当然，扎实的基础知识是学生创新素质形成的基础。在创新教学中不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。作为一名政治教师，在教学过程中要多做一些尝试，使学生学得生动活泼，并学以致用，逐步成为具有创新意识和创新能力的人才。
（作者单位：广西崇左市天等县华隆中学 532800）
关键词：思品课堂；学生；创新思维；培养
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0125
政治中考实行开卷考试改革，这是教育体现知识经济时代的创新要求，强化对考生素质能力的考核，培养考生的创新意识和创新能力，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。我们政治教师应努力追求学生创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
一、营造创新氛围
在教学中，教师要为学生创造民主、平等、和谐的学习环境，使课堂成为学生能够充分表现自我的课堂。在这样的课堂中，学生心理轻松，能积极主动地参与教学活动，各抒己见，敢于发表自己独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法解决问题。学生体会到了成功给他们带来的喜悦，创新兴趣也逐渐得以培养。
1. 更新教育观念
更新教育观念，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，就是必须摆脱以往的满堂灌、注入式教学，实施素质教育。这样才能克服那种“轻德育、重智育”的错误思想，才能真正做到以培养学生的创新意识为重点。在教学过程中，教师要科学地、艺术地设计教学的各个环节，首先使导入新课富有情趣，从而让学生充满好奇地投入学习。在教学环节之间也要衔接自如，让学生一环扣一环、津津有味地学习下去，从而获得意外的惊喜和进步。在结尾时，应富有启发性、思考性，让学生有充分的想象思考的余地。
2. 活跃课堂气氛
传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去创新欲望。为此，在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造良好的环境，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。我们可以充分利用思想政治课的一些可以利用的德育因素，引入有关的故事、寓言、成语、歇后语或俗语等，用幽默、风趣的语言，既让相关的学生愉快地接受了教师的教育，摒弃了不良的学习习惯；又活跃了课堂气氛，让全体学生愉快地接受教师传授的课本知识。
二、开启创新之门
教育家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”恰当的提问可以调节课堂气氛，集中学生的注意力，调动学生的积极性，使之积极参与课堂教学活动。合理的提问还能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高创造力。
1. 设疑启发
设疑启发是培养创新思维的关键。思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。当学生的思维停滞时，我们教师还要巧妙地进行设问激疑，启动学生思维的内驱力。
2. 鼓励提问
不断地提出新奇的问题，才能具有创新意识。好奇与探索是人的天性，但是传统的教育方式往往不注意鼓励，甚至会挫伤、抑制学生的好问心理。由于问题意识的丧失，学生越来越服从于教师与课本，越来越乐于接受现成的、无需思考的答案，从而扼杀、阻碍了创新意识的培养。所以，教师要鼓励学生质疑问难，化解学生害怕出错的情绪，允许学生出错，给予学生重答、补充的机会，提高学生思维的严密性，引导学生探索新思路、新思想。教师对学生的提问要耐心倾听，绝不随便打断学生的思路。对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，鼓励学生提出解决问题的新途径、新方法。
三、培养创新思维
与开卷考试相适应的开放型试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新能力。因此，教师要鼓励学生在答題时，充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己的独特见解和主张。特别是联系社会实际或学生实际的问题，一定要思路开阔，观点新颖独到，有创新理念。这就需要教师在平时课堂中加强对学生创新思维方法和技巧的训练，培养学生的创新思维。
教师应该结合教材内容，多提一些发散型问题。因为这类问题能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。这样做不仅有利于学生灵活掌握基础知识，而且对促使学生思维多向化，较快地提高其创造性思维和创新能力有极大益处。
此外，教师在教学过程中可以有意识地设置一些问题，从另一方面去开阔学生的思想，帮助学生养成从不同的角度去认识、分析、理解问题的习惯。
当然，扎实的基础知识是学生创新素质形成的基础。在创新教学中不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。作为一名政治教师，在教学过程中要多做一些尝试，使学生学得生动活泼，并学以致用，逐步成为具有创新意识和创新能力的人才。
（作者单位：广西崇左市天等县华隆中学 532800）