论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育改革事业的不断推进，学生的德育水平已经受到越来越多的教师的重视，在此基础上，初中班主任在管理班级的过程中，需要改变自己原有的管理策略，将管理策略与德育教育相结合，选择出更加有效的管理方式。当然班主任在开展管理的过程中，需要针对当前德育工作开展中的问题作出相应的总结，并以这些总结为基础进行策略上的改变。
关键词：新时代;初中班主任;德育;管理策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-023
班主任作为直接管理学生的重要人物，在进行管理的过程中，需要以学生为根基尝试着找到学生喜欢的管理方式，通过师生关系的改善，让学生能够更加轻松的接受管理，在此基础上，班主任需要将德育教育融入到自身的管理策略之中，并以此为基础，促进学生精神品质的提升。
一、初中德育工作面临的问题
1.网络环境带来的负面影响
当前初中班主任德育工作面临诸多问题，比如德育教育的开展，需要让学生产生认同感，并在学生心中树立一个标杆，让学生在面临一些困难的选择时，能够以标杆为准去做出正确的选择，但因为当前网络环境较为复杂，学生能够接触到的信息多种多样，班主任很难保证学生不会受到网络环境所带来的负面影响。
2.教育方式过于传统
当前的教育形势相对于是社会的发展来说太过传统，班主任在进行管理的过程中，需要改变传统的管理方式，用更加清晰有效的方式去吸引学生的注意力，让学生主动的服从管理，而在传统管理策略之中，教师可能会形成一个威严的形象，这对于大部分学生来说并不是一个好消息，教师需要避免这种情况，并通过民主的方式去进行相应的管理。
二、班主任进行德育管理的有效策略
1.严于律己，做好正确示范
初中班主任德育管理的重要策略便是严于律己，将自身作为一个标杆呈现在学生面前，因为学生在成长的过程中会自然而然的寻找一个目标并不断的朝着这个目标前进，如果班主任在进行管理的过程中无法将自身树立成一个标杆，那学生可能会找到一些错误的标杆，导致自身的学习出现问题，因此教师需要严于律己，做好正确的示范。
例如笔者在教学的过程中，就会将自己要做的工作和学生要完成的任务清楚在呈现在大家面前，因为学生在做值日或者做其他事情时，可能会想我为什么能够在旁边看着，不去做任何工作，而我将我的工作呈现在学生面前，可以抵消学生的这种念头，并且我会当着学生的面去认真的完成我的一部分工作，这种情况下我就会在无形之中给学生树立一个榜样，并且我自身的能力也会在这个过程中不断的得到提高。
2.既要一视同仁，又要因材施教
在进行管理的过程中，教师需要一视同仁，也需要针对学生不同的情况进行因材施教，因为每一个学生都是一个独立的个体，个体之中又存在着差异性，班主任如果通过笼统的管理方式，可能会引起一部分学生的不满，因此教师需要针对每一个学生的情况来做出特殊的管理，需要在保证公平的基础上，让每一个学生都有一个合理的答案。
例如我在进行班主任管理工作时，经常性的遇到班级之中的某两个学生发生冲突，如果我不去进行干涉，那学生之间的冲突肯定会愈演愈烈甚至会不去进行交流，这是班主任管理工作之中的大忌，而针对这种情况我会从根本上解决，比如学生a和学生B发生的冲突，我会先了解两人为什么会发生冲动，就像俗语之中所说的解铃还需系铃人，而当我找到原因之后也不会第一时间将两者叫到一起，促进两者关系的缓和，因为在刚刚发生冲突的一段时间内，两者都处在一个不冷静的状态之中，即便我通过原因的解释让两者产生了认同感，两者也不会在短时间内和好，因此我会在两人冷静下来之后，通过动之以情晓之以理的方式，让两者分别意识到自身的错误，并通过我的存在，让两者的关系重归于好。
3.创建适合学生成长的班级氛围
教师也需要创建适合学生成长的班级氛围，因为环境因素是影响学生成长的重要因素，如果班主任在进行管理的过程中不注重班级氛围的营造，那学生在成长的过程中可能会受到班级中其他不良因素的影响，也就是俗语中所说的害群之马。班主任需要避免这种情况出现。
例如我在进行班主任管理工作时，就会尝试着创设出适合学生成长的班级氛围，因为初中生正处在一个叛逆期，如果在这个阶段之中，如果在这个阶段之中，学生处在一个整体都不喜欢学习并且有着一定的叛逆心理的氛围之中，那学生肯定也会受到影响，因此我会积极的开展课堂活动，并尝试着通过师生互动来改变学生对于我的认知，大部分叛逆期的出现，是因为传统教学的局限性以及班主任管理策略上的问题，而当我解决了这两个问题，学生的叛逆期就不会出现整体的课堂氛围也会发生改变。
总而言之，初中班主任管理与德育教育相结合是促进学生精神境界提升的最好办法，但班主任在开展德育工作时，需要以学生为主体注重学生的思考以及学生的想法，用学生的角度去进行思考，找到学生最喜欢的方式去开展德育工作与初中班主任管理的融合。
参考文献
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]何莎. 初中班主任德育功能的理論与实践研究[D].湖南师范大学，2012.
关键词：新时代;初中班主任;德育;管理策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-023
班主任作为直接管理学生的重要人物，在进行管理的过程中，需要以学生为根基尝试着找到学生喜欢的管理方式，通过师生关系的改善，让学生能够更加轻松的接受管理，在此基础上，班主任需要将德育教育融入到自身的管理策略之中，并以此为基础，促进学生精神品质的提升。
一、初中德育工作面临的问题
1.网络环境带来的负面影响
当前初中班主任德育工作面临诸多问题，比如德育教育的开展，需要让学生产生认同感，并在学生心中树立一个标杆，让学生在面临一些困难的选择时，能够以标杆为准去做出正确的选择，但因为当前网络环境较为复杂，学生能够接触到的信息多种多样，班主任很难保证学生不会受到网络环境所带来的负面影响。
2.教育方式过于传统
当前的教育形势相对于是社会的发展来说太过传统，班主任在进行管理的过程中，需要改变传统的管理方式，用更加清晰有效的方式去吸引学生的注意力，让学生主动的服从管理，而在传统管理策略之中，教师可能会形成一个威严的形象，这对于大部分学生来说并不是一个好消息，教师需要避免这种情况，并通过民主的方式去进行相应的管理。
二、班主任进行德育管理的有效策略
1.严于律己，做好正确示范
初中班主任德育管理的重要策略便是严于律己，将自身作为一个标杆呈现在学生面前，因为学生在成长的过程中会自然而然的寻找一个目标并不断的朝着这个目标前进，如果班主任在进行管理的过程中无法将自身树立成一个标杆，那学生可能会找到一些错误的标杆，导致自身的学习出现问题，因此教师需要严于律己，做好正确的示范。
例如笔者在教学的过程中，就会将自己要做的工作和学生要完成的任务清楚在呈现在大家面前，因为学生在做值日或者做其他事情时，可能会想我为什么能够在旁边看着，不去做任何工作，而我将我的工作呈现在学生面前，可以抵消学生的这种念头，并且我会当着学生的面去认真的完成我的一部分工作，这种情况下我就会在无形之中给学生树立一个榜样，并且我自身的能力也会在这个过程中不断的得到提高。
2.既要一视同仁，又要因材施教
在进行管理的过程中，教师需要一视同仁，也需要针对学生不同的情况进行因材施教，因为每一个学生都是一个独立的个体，个体之中又存在着差异性，班主任如果通过笼统的管理方式，可能会引起一部分学生的不满，因此教师需要针对每一个学生的情况来做出特殊的管理，需要在保证公平的基础上，让每一个学生都有一个合理的答案。
例如我在进行班主任管理工作时，经常性的遇到班级之中的某两个学生发生冲突，如果我不去进行干涉，那学生之间的冲突肯定会愈演愈烈甚至会不去进行交流，这是班主任管理工作之中的大忌，而针对这种情况我会从根本上解决，比如学生a和学生B发生的冲突，我会先了解两人为什么会发生冲动，就像俗语之中所说的解铃还需系铃人，而当我找到原因之后也不会第一时间将两者叫到一起，促进两者关系的缓和，因为在刚刚发生冲突的一段时间内，两者都处在一个不冷静的状态之中，即便我通过原因的解释让两者产生了认同感，两者也不会在短时间内和好，因此我会在两人冷静下来之后，通过动之以情晓之以理的方式，让两者分别意识到自身的错误，并通过我的存在，让两者的关系重归于好。
3.创建适合学生成长的班级氛围
教师也需要创建适合学生成长的班级氛围，因为环境因素是影响学生成长的重要因素，如果班主任在进行管理的过程中不注重班级氛围的营造，那学生在成长的过程中可能会受到班级中其他不良因素的影响，也就是俗语中所说的害群之马。班主任需要避免这种情况出现。
例如我在进行班主任管理工作时，就会尝试着创设出适合学生成长的班级氛围，因为初中生正处在一个叛逆期，如果在这个阶段之中，如果在这个阶段之中，学生处在一个整体都不喜欢学习并且有着一定的叛逆心理的氛围之中，那学生肯定也会受到影响，因此我会积极的开展课堂活动，并尝试着通过师生互动来改变学生对于我的认知，大部分叛逆期的出现，是因为传统教学的局限性以及班主任管理策略上的问题，而当我解决了这两个问题，学生的叛逆期就不会出现整体的课堂氛围也会发生改变。
总而言之，初中班主任管理与德育教育相结合是促进学生精神境界提升的最好办法，但班主任在开展德育工作时，需要以学生为主体注重学生的思考以及学生的想法，用学生的角度去进行思考，找到学生最喜欢的方式去开展德育工作与初中班主任管理的融合。
参考文献
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]何莎. 初中班主任德育功能的理論与实践研究[D].湖南师范大学，2012.