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摘 要：在当今的时代发展模式下，网络教学呈现出了更加旺盛的生命力，网络技术给教育教学的创新与发展提供了更好的机遇，成为了当今教育发展的主要模式，网络教学对于培养学生的综合素质有很大的推动作用，本文在对当前的网络模式的发展现状进行分析，希望能够对教育教学模式的改革提供一定的参考和借鉴。
关键词：网络教学;教育教学改革;课程模式
随着社会生产技术的发展，计算机科学技术取得了一次又一次的突破，更加变成了社会中的不可替代的方面。计算机的教学工作在我国展开已经有很长的一段时间，为了增强计算机教学的现实性，更能符合经济发展的客观需要，需要对计算机的教育教学进行一定的改革。
1目前我國计算机教学网络模式教学现状
据统计，我国目前超过5亿的网民，但是跟我国人口基数14亿相比，这个数量还是远远不够的，在网络的普及率方面与欧美等发达国家存在一定的差距，这个现状也给网络模式下的计算机教学提出了一定的挑战，但是，从长远来看，网络模式下的计算机教学对于提高我国的综合素质有很大的推动作用，网络模式下的计算机教育具有一定的现实意义。目前，在当今的发展模式下，网络模式的学习仍然处于刚刚起步阶段，还没有形成完整的体系，对网络教学模式的应用还在共享学习资料的初级阶段。
21世纪是信息社会，日新月异的科技发展为教育领城提供了更多的可能性，在这样的背景下，如果不能利用网络教学模式进行计算机教学，就会被飞速发展的时代所抛弃，历史经验表明，每一次重大的社会变革都离不开科技的支持，离不开人类创新精神的支持。因此，我们要重视网络教学模式下的计算机教育，培养出更多的计算机技能型人才。
2基于网络模式的计算机教育教学改革
网络教育模式具有不可替代的优越性，首先，网络教育模式具有非常大量且有效的教育资源，资料的存储和使用超越是时间和空间的限制，学习资源摒弃了以往白纸黑字的静态资料，以动态的、开放的等形象展现在学生面前，并且资料具有容易储存、方便实用和成本低等特点。与传统的教育模式相比，网络教学模式采用多媒体方式教学，集文字、图片、视频和音频为一体，通过资源的加工和充足对课程进行多维度的导航。其次，学生在学习计算机知识时，如果有疑问，可以通过网络进行及时的交流和信息资源的交换，有利于学生的高效和自主的学习。网络模式下的教育模式将学生与老师更加紧密的结合在一起，远程的多媒体教学既可以提高课程教学效率，同时也能让学生在实际操作中掌握计算机和网络知识，实现教师.学生、电脑之间的互联互通。教师还可以通过网络监管的方式督促学生学习，从而打破课堂上时间、空间和资源的限制。
3计算机教学中网络教学的课程模式
网络教学指的是通过计算机信息技术和网络技术进行教学。网络环境可以是校园的局域网，也可以延生到整个互联网内。网络自身开放性好、动态性强的特点能够打破传统课堂单一的教学模式，提高学生的学习兴趣。网络教学主要模式有以下几种。
3.1互助式
在这种教育模式下，能够实现学生之间的有效沟通，对学到的知识进行交流，既可以加深理解，也可以加深学生之间的感情，通过互助式的学习模式，将协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境等进行有效的结合，教师在整个过程中起到监督和知道的作用，并且对整个过程的效果进行负责。协作学习的环境包括硬件环境组织环境、空间环境、和资源环境，只有做到这些因素的有机结合才能更好的实现教学的目标。
3.2探索式
探讨式学习的核心是学生本身，注重自身的学习兴趣，教师在实际的工作过程中应该让学生树立自主学习的习惯，增强学生在学习方面的主人翁精神，遇到的一般问题，自己解决，在学习的过程中运用学到的知识，从而培养学生的实践能力。在网络教学模式下，教师通过网络技术搭建探究式的问题，能够很好地检验学生的学习效果，并且将学生作为了学习的主体，提高学习的参与性与积极性，在这个过程中学到真正的知识。
3.3单独辅导式
网络环境下的计算机教学能够更加便利教师与学生之间的高效沟通，以及在需要的时候进行单独的辅导，以往的教育模式中，由于学生的数量十分得多，因此，教师往往只能兼顾到一部分人，很难实现全部有效的监督，但是，网络教学模式能够为学生提供一个个性定制的学习计划，以及在此基础上实现单独辅导，从而打破了原先的面对面的辅导模式，打破了实践和空间的限制。
4结语
网络教学的新发展对学生的学习具有非常重要的贡献，能为其提供更多的教学资源，从而方便教师和学生之间的直接沟通，这种新的发展模式为学生的学习以及教师的教学工作都提供了很大的便利，能够更加调动教师的教学热情以及学生的学习积极性，提高学生的实践能力，教学模式必须在原有的基础上做出一定的改革，才能适应不断变化的现实需要，改革计算机课程，提高教育的质量。
参考文献
[1]刘海蓉.计算机专业网络精品课程建设的实践与思考[J].甘肃林业高职教育：综合版，2010（1）：47-50.
[2]李凤华，李丽萍.计算机基础课程建设的探索与实践[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2009（6）：135-136.
[3]齐志存.计算机专业实验教学改革探索[J].石家庄理工职业学院学术研究，2009（1）：61-62.
[4]冼广铭，曾碧卿，冼广淋.基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践[J].中国科技信息，2009（4）：244-245.
关键词：网络教学;教育教学改革;课程模式
随着社会生产技术的发展，计算机科学技术取得了一次又一次的突破，更加变成了社会中的不可替代的方面。计算机的教学工作在我国展开已经有很长的一段时间，为了增强计算机教学的现实性，更能符合经济发展的客观需要，需要对计算机的教育教学进行一定的改革。
1目前我國计算机教学网络模式教学现状
据统计，我国目前超过5亿的网民，但是跟我国人口基数14亿相比，这个数量还是远远不够的，在网络的普及率方面与欧美等发达国家存在一定的差距，这个现状也给网络模式下的计算机教学提出了一定的挑战，但是，从长远来看，网络模式下的计算机教学对于提高我国的综合素质有很大的推动作用，网络模式下的计算机教育具有一定的现实意义。目前，在当今的发展模式下，网络模式的学习仍然处于刚刚起步阶段，还没有形成完整的体系，对网络教学模式的应用还在共享学习资料的初级阶段。
21世纪是信息社会，日新月异的科技发展为教育领城提供了更多的可能性，在这样的背景下，如果不能利用网络教学模式进行计算机教学，就会被飞速发展的时代所抛弃，历史经验表明，每一次重大的社会变革都离不开科技的支持，离不开人类创新精神的支持。因此，我们要重视网络教学模式下的计算机教育，培养出更多的计算机技能型人才。
2基于网络模式的计算机教育教学改革
网络教育模式具有不可替代的优越性，首先，网络教育模式具有非常大量且有效的教育资源，资料的存储和使用超越是时间和空间的限制，学习资源摒弃了以往白纸黑字的静态资料，以动态的、开放的等形象展现在学生面前，并且资料具有容易储存、方便实用和成本低等特点。与传统的教育模式相比，网络教学模式采用多媒体方式教学，集文字、图片、视频和音频为一体，通过资源的加工和充足对课程进行多维度的导航。其次，学生在学习计算机知识时，如果有疑问，可以通过网络进行及时的交流和信息资源的交换，有利于学生的高效和自主的学习。网络模式下的教育模式将学生与老师更加紧密的结合在一起，远程的多媒体教学既可以提高课程教学效率，同时也能让学生在实际操作中掌握计算机和网络知识，实现教师.学生、电脑之间的互联互通。教师还可以通过网络监管的方式督促学生学习，从而打破课堂上时间、空间和资源的限制。
3计算机教学中网络教学的课程模式
网络教学指的是通过计算机信息技术和网络技术进行教学。网络环境可以是校园的局域网，也可以延生到整个互联网内。网络自身开放性好、动态性强的特点能够打破传统课堂单一的教学模式，提高学生的学习兴趣。网络教学主要模式有以下几种。
3.1互助式
在这种教育模式下，能够实现学生之间的有效沟通，对学到的知识进行交流，既可以加深理解，也可以加深学生之间的感情，通过互助式的学习模式，将协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境等进行有效的结合，教师在整个过程中起到监督和知道的作用，并且对整个过程的效果进行负责。协作学习的环境包括硬件环境组织环境、空间环境、和资源环境，只有做到这些因素的有机结合才能更好的实现教学的目标。
3.2探索式
探讨式学习的核心是学生本身，注重自身的学习兴趣，教师在实际的工作过程中应该让学生树立自主学习的习惯，增强学生在学习方面的主人翁精神，遇到的一般问题，自己解决，在学习的过程中运用学到的知识，从而培养学生的实践能力。在网络教学模式下，教师通过网络技术搭建探究式的问题，能够很好地检验学生的学习效果，并且将学生作为了学习的主体，提高学习的参与性与积极性，在这个过程中学到真正的知识。
3.3单独辅导式
网络环境下的计算机教学能够更加便利教师与学生之间的高效沟通，以及在需要的时候进行单独的辅导，以往的教育模式中，由于学生的数量十分得多，因此，教师往往只能兼顾到一部分人，很难实现全部有效的监督，但是，网络教学模式能够为学生提供一个个性定制的学习计划，以及在此基础上实现单独辅导，从而打破了原先的面对面的辅导模式，打破了实践和空间的限制。
4结语
网络教学的新发展对学生的学习具有非常重要的贡献，能为其提供更多的教学资源，从而方便教师和学生之间的直接沟通，这种新的发展模式为学生的学习以及教师的教学工作都提供了很大的便利，能够更加调动教师的教学热情以及学生的学习积极性，提高学生的实践能力，教学模式必须在原有的基础上做出一定的改革，才能适应不断变化的现实需要，改革计算机课程，提高教育的质量。
参考文献
[1]刘海蓉.计算机专业网络精品课程建设的实践与思考[J].甘肃林业高职教育：综合版，2010（1）：47-50.
[2]李凤华，李丽萍.计算机基础课程建设的探索与实践[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2009（6）：135-136.
[3]齐志存.计算机专业实验教学改革探索[J].石家庄理工职业学院学术研究，2009（1）：61-62.
[4]冼广铭，曾碧卿，冼广淋.基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践[J].中国科技信息，2009（4）：244-245.