学生写作能力的培养在初中语文教学中占有非常重要的地位，但它又是一个非常薄弱的环节。让学生写出好的文章，不是一件容易的事。这就要求我们教师要给予学生充分的想象空间，帮助学生培养自主思考独立完成作文的意识，并对写作投入更多的学习精力。
　　受应试教育的影响，初中作文教学模式化现象严重。一般来说，初中作文教学范围都是限制在教材课文的学习中，这对学生创新性思维的培养与发展带来极大的局限性。从而导致很大一部分的学生作文思路缺乏新意，逐渐演变成毫无生机的文字组合。这一情况的长期存在，致使有些学生失去对写作的热情。所以，调动学生的写作兴趣，培养学生的习作独立创新精神和自主作文能力，成为作文教学的当务之急。
　　一、从根本上转变作文教学理念及手段，注重学生独立精神的养成
　　新课程标准对于学生语文综合能力有了更多的要求，独立精神是新时期衡量人才的一项重要指标。写作教学必须要从实际出发，从根本上转变作文教学理念，注重于对学生独立精神的培养。
　　首先，要用正确的方式方法指引学生自主探究新鲜事物，充分运用学生的好奇心理，激发他们的写作好奇心。正如一句名言所讲，美好的事物是随时存在于我们生活中的，只是我们缺少一双发现美的眼睛。当前，社会的快速发展，涌现出了越来越多的新鲜事物，作为教师要对这一问题给予正确认识，运用恰当的方法去指导学生发现新鲜事物。在教学过程中教师可从以下几个层面去考量：第一，发现鲜明时代性质的新鲜事物。比如说2012年6月16日18时37分，神舟九号在酒泉卫星发射中心发射升空。教者要求学生查资料或咨询家长等方式，了解神舟九号的发射重要意义，让学生接受高科技的启蒙。处在中学阶段的学生在反应上要比成年人要快。很大一部分的学生在作文中各抒己见，而且一致认为：新的高科技时代来了，并且表示要发奋学习，为祖国做贡献。第二，发现鲜明针对性质的新鲜事物。通过这些事物使学生更好地去了解这个社会，并提出自己独到的见解，帮助学生培养自主思考的习惯。比如说，曾经有一篇报道：某地15岁的学生在黑网吧晕倒，送至医院抢救无效死亡。针对此事，引导大家发表对此事的看法。于是，有的同学认为开设黑网吧的人没有人性，太不道德；有的认为家长监管不到位，应多陪陪孩子；有的认为学生自控力太差，经不起诱惑等等。通过各种形式的启发指导，学生学会观察事物，认识事物，从而充实作文材料，为创作打下基础。
　　一旦学生有了生活或观察积累，掌握一定量的写作素材，教师就要采取有效措施指导学生确立具有新意的作文命题。人潜藏着很大的创新能力，在一定的情况下，会被激发出来。对于作文教学而言，教师必须要让学生的创新能力得到激发。如曾有学生在一篇名为《汶川地震》的作文中写到：“武警部队官兵徒步急行军的疲倦、20多个小时未进食的饥饿、余震和山体滑坡可能带来的危险，这一切，都被这些敢打硬仗的中国军人抛到一边。灾区天气恶劣，他们冒雨搜救；缺乏挖掘机械，他们就用手去挖……”这位同学原来只觉得部队官兵很勇敢。教师引导他深入思考：“中国军人为什么勇敢？”这位同学经过仔细思考，对原作进行了整改，从之前对官兵勇敢无畏的精神认识，上升到为人民乐于奉献的层面。这样一来，作文的中心思想更有新意，也更明确。
　　二、引导学生展开想象，激发学生写作创新的欲望
　　1. 学会想象。让学生闭上眼睛，做下列想象练习。（1）想象你妈妈的脸。（2）想象一匹正在飞奔的骏马。接下来，这些事物不断变化，想象的形象越清晰、越仔细越好。如：妈妈幼年时的脸——少年时的脸——青年时的脸——中年时的脸——老年时的脸；一匹马开始奔跑——越跑越快，蹄下尘土飞扬——风驰电掣——开始减慢速度——小跑——越来越慢——原地踏步——停下来。让学生分别将想象的形象变化过程写下来。
　　2. 学会表述。教学生学会表述可分几步走。第一步：训练句中有想象。如用比喻句、拟人句说出秋天落叶的不同形式；第二步：训练段中有想象。如观察某物，想象它活了起来；第三步：训练篇中有想象。平时多进行扩写和续写的练习，让学生设计不同的细节和结局。还可以设计一些想象作文题型，《未来的……》、《假如我有一对翅膀》等等。
　　三、强化素质培养，增强创新思维的动力
　　1. 学生创新思维的发展离不开厚实的文化功底、丰富的信息存储、敏锐的观察力、发达的想象力和较强的分析能力等。缺少了这些前提和条件，创新思维便如折断翅膀的鹰，飞不起来、活不了。
　　2. 帮助学生克服思维惰性。在分析文章技法要领时，应让学生在比较中领会其要义，并在写作实践中创造性的应用；在进行思维训练时，要求形象思维、逻辑思维、灵感思维的综合参与、协调发展，强调思维的变通与求异。
　　3. 要注重对先进科学技术的运用。在对学生写作的指导工作中，教师应该充分运用现代先进的科学技术，在网络、影视等支撑下，进一步扩展学生视野，并最终实现对学生写作积极性的有效提升。
　　总之，培养学生独立创新精神的方法很多，需要我们不断探索总结。