摘要：本文介绍了班主任工作中保持快乐心态的重要性，要树立接纳尊重学生的思想，用团队理念管理班级、注意工作的前瞻性以及注重思想教育的工作方法等。
　　自接手班主任工作的那天起，我就一直探索如何干好班主任。后来又探究如何轻松干好班主任，其实轻松干好班主任没有什么神奇的绝招，但确实有一些好方法。了解掌握了这些方法，班主任工作可能会轻松一些。
　　一、轻松不轻松与心态有关
　　杭州市疾病控制中心精神卫生所，曾对百余名老年市民的幸福感，进行了一项很有意义的测试。该所所长曹日芳在分析测试结果后指出，幸福感与个人实际的经济收入、生活水平并无直接关联，也就是说，经济收入与生活水平高的老人，幸福感不一定就高；反之，心理健康的老人，即使经济收入少一些，或生活水平差一些，幸福感也不一定就比别人的低。
　　这个调查对我们的启示是：自己以轻松快乐的心态做班主任，班主任工作就轻松了。以厌恶抵触心态、迫于评职称等压力做班主任，班主任工作自然就很累人。
　　二、积极接纳是快乐的源泉
　　有人对一个只有一只眼睛的人深表同情地说：“你挺不幸，瞎了一只眼。”一只眼人反问道：“你怎么看不到我射击时不用闭上另一只眼的时候呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。
　　一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是无条件地去接纳。 一个班级的学生肯定有听话的和不怎么听话的，爱学习的和不爱学习的，也不排除有故意捣乱的，接纳他们，用平和的心态接纳他们、包容他们是班主任快乐的源泉。
　　三、平等尊重是快乐的基础
　　你厌恶学生，学生也不会喜欢你。学生的叛逆、对抗，往往来源于老师对学生的厌烦、责怪、蔑视、谩骂等，这就是“镜子效应”。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础.尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，别把学生不当回事，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上的一面，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。你喜欢学生，学生才愿意听你的。
　　四、团队协作，在快乐中共同进步
　　去年我班的学生搞了一次拓展训练。训练中，拓展师把学生们分为“枭龙”“猛虎”“飞豹”等几个小组，以小组为单位完成任务，表扬不针对个人，一次表扬一个小组；批评也不针对个人，一次惩罚一个小组。通过完成任务、表扬与惩罚让学生自己的归属，明白自己是“团队”的一员。拓展训练结束后，我觉得这个方法很好，就以“枭龙”“猛虎”“飞豹”小组为单元，重新排了座位，学习、纪律、卫生评比也按这个小组来进行，结果极大地激发了学生们争先创优的积极性，展现出了人人为团队，人人为集体的好精神面貌，各方面工作也轻松而有序地开展起来了。
　　另外，我实行了团队“大包干”。我让各小组轮流承包班级的纪律、卫生、学习等方方面面：啥事都有人管，啥时候都有人管，让学生在自我管理中成长，在相互协作中共同进步。班主任起的作用只是排一下小组轮流的次序，其结果是工作轻松了不少。
　　班主任要明白：借力才能省力。任何一项工作的开展都不是班主任一人力量所能左右的，他需要某些力量来完成，团队的力量不正是无限的吗？
　　五、工作有前瞻性
　　班级安全是大事，学生打架、破坏公物、意外伤害等安全事故重在预防，不要等到出事了，才想起教育。平时开好民主式的班会，让学生在班会时说说自己的优缺点，指出别人的优缺点，做好批评与自我批评；多和“问题学生”聊天谈话、多观察，善于发现事故苗头，就避免了很多违纪行为的发生。
　　六、思想工作领先
　　多讲先进人物的事迹，常在班会时讨论名人成功的过程，激发学生学习、生活的斗志。当然，它的作用不是很明显，而是“润物细无声”的。而德育工作恰恰需要这样做，学生受到的不良诱惑是经常性的，所以“正能量”的灌输也要持续性进行。
　　七、善于自我调节是快乐的法宝
　　如果自己时常在工作中找不到快乐，常有压抑、烦闷的感觉，那就要用到自我调节的方法。郊游散心，找朋友宣泄，多读书，转移一下注意力，冷处理等都是行之有效的好方法，用心做事，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。