【摘 要】
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阐述了拓展性学习理论及其核心观点,分析了拓展性学习理论与成人学习的关联性,得到了成人学习呈现的三个新特点:个人层面成为具有持续学习能力的终身学习者;人际层面摆脱“孤
【基金项目】
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江西省高等学校教学改革课题“新时代终身学习视角下的江西省社区教育三级办学体系建设研究”(项目编号:JXJG-18-100-1),“江西省社区教育三级办学体系中城市社区教育办学标准化建设研究”(项目编号:JXJG-19-100-1)
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阐述了拓展性学习理论及其核心观点,分析了拓展性学习理论与成人学习的关联性,得到了成人学习呈现的三个新特点:个人层面成为具有持续学习能力的终身学习者;人际层面摆脱“孤独的知识探求者”角色以及共同体层面成为谋求共赢、教学相长的合作者。提出了拓展性学习理论对成人学习的三点启示:成人学习应创造拓展性的学习环境,提高成人学习者的学习体验及结果;利用成人学习者的默会知识,服务时空转换的成人学习过程;发挥形成性干预的引导作用,促进学习活动系统重构与完善,从而弥补成人学习研究对成人学习者自身的忽略,使成人更好适应终身学习
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