通过U-S合作，我对幼儿园的学生有了更多的了解，对幼教工作有了更深层次的感触，也增强了我对幼儿教育事业的热爱和追求，更提高了我的整体素质，为我能更快地成为一名合格的幼教工作者提供了更多的实践机会。
　　——刘悦悦（2011级学前教育本科2班）
　　作为U-S合作模式全程实践教学的第一批受益者，通过U-S合作实践教学，我们提前接触了我们将来要面对的职业，并对这一职业有了一定的了解，让我们对自己有了比较清楚的定位，为以后职业的选择打下基础。我希望U-S合作模式可以扩展到更多的相关专业，能使更多的大学生受益，帮助他们更早地找到自己的职业方向。
　　——薛蓓（2011级学前教育本科2班）
　　幸好，学院有U-S合作模式全程实践教学，让我对幼儿园的保育工作很早就有了全新的认识。保育员不是只管孩子的吃、喝、睡和环境卫生，还要在处理紧急情况时保持清醒的头脑，具备严谨的思维。
　　——张津津（2011级学前教育本科2班）
　　对U-S合作，我在3个方面感受深刻：一是我对幼儿园的了解更深入，对未来也有了更加明确的目标，不至于迷茫。二是全面了解了幼儿园有关的工作内容，不仅包括幼儿教师，还包括保育员、教导主任以及园长的工作任务，增加了我的见识，让我未来的工作前景不至于单一。三是学会了对孩子天使般心灵的识读。
　　——蔡培培（2012级学前教育本科1班）
　　在实习中，我发现了自己许多不足的地方。如在语言方面，语言的表达能力不强，综合概括能力欠缺，语速、语调、语感掌握还不够好，语言不够童化，与孩子的交流不够畅通。在教育教学方面，专业知识的运用未能娴熟流畅地发挥，教学游戏活动不够新颖。
　　——张臻（2011级学前教育本科2班）
　　我以前比较注重有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究理论的学习，常常忽略对幼儿生活常规的关注。通过见习实践，我发现训练幼儿的生活规律、培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。
　　——王孟霞（2012级学前教育本科1班）
　　作为实习生的我，自身的经验是不足的，在教学活动中对于幼儿的问题往往不能做出有效的回应。例如：有的小朋友问一些比较极端的问题，我都不知道怎么回答才利于他们的成长，所以我需要多听、多看、多反思、多积累经验，提高自己的应变能力。
　　——梁晓玲（2012级学前教育本科2班）
　　虽然我们每次见习的时间不长，但收获很多。长期以来，我国一直提出中小学要有专门的咨询室，配备专职心理老师，每周都要有心理健康教育课，但许多学校都没有真正重视起来，以致心理健康课程根本没有收到它所预期的效果。中小学生所面临的压力是非常大的，升学考试、各种竞赛压得学生们直不起腰、喘不过气来。各种压力的积压，让他们备受煎熬，随之而来的心理问题就会出现，如果不及时得到解决和释放，不但会影响到他们的学习成绩，还会对他们的生活造成很大的影响。通过这些见习实践，我进一步了解了我所学专业的用途，对自己的未来也有了进一步的思考和规划。
　　——谢玉芳（2013级心理学本科2班）
　　为期一周的教育见习结束了，时间虽然不长，我却受益匪浅。见习的日子，每一天都是那么有意义、有收获。教育见习给了我深入小学校园接触一线教师和学生的机会，填补了我对小学教师、小学生、小学教育环境再认识的空白；让我感受到了作为教师的光荣，同时也体会到作为老师的辛劳。见习的过程是幸福的，从陌生到熟悉，从茫然到清晰，我更加坚定了要成为一名小学教师的信念。以后我会更认真地学习、实习，更努力地抓住锻炼自己的机会，为成为一名优秀的小学教师全力以赴。
　　——卜艳（2013级小学教育本科1班）
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