【摘 要】
：
第一次听“行走在能力极限的边缘”是2013年在上海市教育评估院不大的会议室里,清瘦的顾泠沅老先生强调这是成为卓越教师必须经过的阶段.随着顾老先生的描述,每个人都可以想
论文部分内容阅读
第一次听“行走在能力极限的边缘”是2013年在上海市教育评估院不大的会议室里,清瘦的顾泠沅老先生强调这是成为卓越教师必须经过的阶段.随着顾老先生的描述,每个人都可以想起自己曾经的过往,真正让我们长本事的哪一次不是当初令人头痛的困境,所以,我们常常也在感叹“痛并快乐着”.尽管人有趋利避害的本能,也有贪图安逸的本性,但优秀的人从来都是直面挑战,迎难而上,以“痛饮生活的满杯”为更高的追求.
其他文献
在传统的语文教学中,思维力的发展少有提及,多数教师不清楚语言文字的学习和发展思维力是如何联系起来的.而统编教材中安排了语文要素,增加了阅读策略单元,这不仅体现出对语
有出版目标rn写作应该成为教师的重要目标,而更重要的是不要只停留在写作层面,要有作品意识,有出版自己作品的目标.rn有的教师算是有筹谋意识,准备了几年;还有人准备得更早—
每次有文章发表,同事就会说:看你写文章、发表文章真容易!没有动笔写作过的人,往往关注的是结果.其实,一篇文章的诞生,需要经历拟题、构思、选材、表达、修改等过程,这个过程
当下,一些学校的语文早读课存在着诸多问题.有的让学生自由活动,于是,课堂上聊天说笑的,收交、补做、订正作业的,为小事你一言我一语地计较的,可谓无所不有.有的让学生自主读