音乐作为声音的艺术，通过听觉为人们所接收，但仅限于听觉吗？不是，“闻乐起舞”的古语足以说明音乐也可以诉诸于动觉，这是人的自然反应和本能流露，为了帮助传承，音乐也诉诸于视觉，于是有了记谱，另外音乐还会诉诸于感觉，这是音乐对人起的物理反应而产生生理和心理的变化，这种感觉也是音乐审美的开始，这在音乐治疗学中已有了较深的研究，最后作为高等生物的人类，音乐更能诉诸于知觉，这是由感性向理性延伸的重要阶段，这一阶段中诞生的理论基础更是我们音乐教育、表演、研究及创作的基石。这五种“觉”的途径和方式虽各有不同，但这其间许多因素往往会以循环的方式彼此影响和促进，并非单向进行，而是缺一不可。可以肯定的是人的感觉通道打开越多，所能感觉体验到的就越丰富。如音响可以让人产生形状色彩的联想，形状色彩可以产生节奏、力度，音响效果等联想。这种可以多渠道打开的相通的感觉叫通感作用，人文艺术学科的教学要尽可能地发挥通感作用，打开多种通道进行审美体验，获得强烈地审美愉悦，从而培养审美能力。