课堂教学(班级授课制)是教学的基本组织形式,是整个教学活动的中心环节,是师生相互作用的有目的的活动.但是在课堂上的一些“忌”,是很多教师容易忽略了的,只有避“忌”,我们的课才能上得生动有趣,才能提起学生的学习兴趣,提高學生的学习效率,使学生在有限的时间内学到更多的数学知识.下面就这个问题谈谈本人的一些看法.
　　一、忌赶进度
　　有的教师在上课前备课不充分,没有写教案,也没有对本节课的教学内容作个大概的教学设计,到上课时害怕不能完成教学任务或者上了30分钟左右后觉得还剩下少量内容没完成,干脆利用剩下的时间赶完,这就叫做赶进度.这种盲目赶进度的做法表面上看似乎挺合理的,可是并没有考虑学生的接受能力,往往造成学生对所学的知识掌握不到位,产生“夹生饭”的现象.要解决好这个问题我们在课前备课时就要做到以下几点:(1)备学生;(2)要备任务;(3)要备目标;(4)要备过程.
　　二、忌满堂灌
　　有的教师上课还是采用老教法,整节课都是一个人在演讲,讲得洋洋洒洒,唾沫横飞,讲得也很详细,学生只是被动地听,虽然也偶尔提问一两次学生,学生回答好像也可以,但这种满堂灌的课也不是好课,因为久而久之很容易形成学生学习的依赖心理,学生在课堂上只能按照教师设计的思路完成学习内容,不能进一步探究、思考,对所学的知识也不能很好地消化吸收,这样教出的学生容易缺乏创新精神.艺术上有一种艺术风格叫做留白,艺术留白可以给人以想象的空间,使艺术更具生命力.我们上课也要讲究适当的留白,给学生一定的时间做练习和消化所学的内容,甚至还可以思考更深层次的东西.
　　三、忌照本宣科
　　有的教师上课只是依葫芦化瓢,照着课本的内容读完这节课就了事,没有根据学生的实际对授课内容作深入的分析、讲解、变形和扩展,学生听起来感觉枯燥无味,不如自己看课本,这种做法在一定程度上既害人又害己.要改变这种状况,课前的备课的深入程度就显得尤为重要.
　　四、忌平铺直叙
　　有的教师上课从一开始到结束都是用同一种语调和音量说话,学生听起来没劲,很容易造成听觉上的疲劳,课堂气氛沉闷,大部分学生基本处于昏昏欲睡的状态,不管教师讲得多详细,学生都听不进去.有经验的教师在上课时就比较注意说话的语速、音量和语调,从而带动带动课堂气氛.
　　五、忌没有重点
　　有的教师上课不分重点,什么内容都详细分析,讲得头头是道,学生分不清楚到底哪些内容要做笔记,哪些内容只需要了解,哪些内容需要掌握.一堂课下来,学生还有很多东西弄不清楚.这种做法其实是对学生的一种误导,我们做老师的都分不清重点,学生怎么能知道哪些知识是要重点学习的呢?
　　六、忌板书无序
　　有的教师上课板书没有条理,伸手就写,或者有随写随擦的习惯.这既不利于学生的理解也不利于学生数学逻辑思维能力的培养.数学是讲究逻辑思维的一门课程,如果教师板书都没条理,教出的学生能做出有条理的事情吗?
　　七、忌语速过快
　　有的教师讲课的语速过快,就像竹筒倒豆子一样,上句刚说完,学生还没反应过来又接着说下一句了(这种情况在刚毕业参加工作的老师的身上最容易发生),对教师所讲的内容学生不要说理解不了,甚至听还听不明白,更不要说对所要讲的知识进行消化了.所以教师上课时吐词要清楚,语速要平缓,这也是教学基本功之一.
　　八、忌放任自流
　　有的教师上课只有一个目的,就是完成自己的教学任务,只要学生不影响其上课,不管学生做什么都行,完成了自己的教学内容就万事大吉,至于学生学得怎么样跟他没关系,学生在课堂上做什么跟他也没关系,只要不打架、吵闹就行.这是对学生、对家长、对教育事业的不尊重,也是对自己的工作的不负责任.不管做什么工作都要讲究职业道德,我们做教师更应该如此.
　　九、忌患得患失
　　有的教师上课时,这里怕学生听不明白,那里又怕学生搞不清楚,患得患失,反而容易弄得一团糟.循序渐进是学生在掌握知识过程中,极为有效的学习方法之一,任何好高骛远、贪多求快、贪大求全的想法,只会带来负担和障碍.俗话说:“欲速则不达.”因此我们上课时只有一个一个知识点给学生落实到位才是最有效的教学方法.
　　虽说教无定法,但我认为在课堂教学中只要把上面所列举的九点做好,就一定会成为一个深受学生欢迎、又能把工作做得十分出色的教师.
　　(责任编辑 金 铃)