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传统的大学生心理健康教育注重对心理问题的描述、诊断和治疗，使有些学生错误地认为“有病”了才需要学习；有些敏感的学生则对号入座，增加了心理负担。这有悖心理健康教育的初衷。可见，树立发展性心理健康教育理念是十分必要的。因而，一定要从大多数普通高职学生需要出发，探索发展性心理健康教育的创新性理论与实践研究，从自信、希望、乐观和坚韧四个板块构建教育内容，增强心理健康教育的实效性。