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摘要：本文总结了初中思想品德课的教学特点，然后以这些特点为基础，结合《科教兴国》一课的教学实例，阐述了“三四三”课堂教学模式在初中思想品德教学中的运用，对提高初中思想品德课的教学有效性进行了有益探索。
关键词：初中思想品德 课堂教学模式
传统的初中思想品德课堂教学往往采用“二七一”和“一八一”模式，教师精讲时间占课堂教学时间的主要部分，忽视了课前预习和学生自主讨论，使学生处于被动接受知识的地位。鉴于此，笔者认为非常有必要探究一种新的教学模式，来提升课堂教学质量，“三四三”课堂教学模式便应运而生，而且在初中思想品德课的教学实践中取得了一定成效。
一、初中思想品德课的教学特点
初中思想品德课有一些区别于其他学科的教学特点。首先，相对于语文、数学、英语等学科，思想品德课的周课时较少;其次，思想品德课知识点的量虽不算多，但理解难度较大，理论性较强，学生难以理解和掌握;最后，思想品德课与实际联系紧密，易于教师的拓展和深化。以上三个特点有利有弊，教师要在实际教学中善加利用。
二、“三四三”教学模式在初中思想品德课中的运用
根据上述初中思想品德课的教学特点，笔者建议采取“三四三”教学模式，即把45分钟的课堂按照3：4：3的时间比例，分成复习预习、教师精讲、谈论拓展等三个部分，从而提高教学效率。下面，以八年级思想品德教材中《科教兴国》一课为例，具体阐述“三四三”模式的运用。
1.复习预习阶段
该阶段分为复习旧课、预习新课两个阶段。初中思想品德课不同于其他课程，每周课时只有两节，学生对知识的遗忘率很高，所以复习旧知识非常有必要。但是，复习时间不宜过长，复习形式可采取提问、小测验、课件回顾等。以《科教兴国》为例，上一节课的教学内容是“民族魂，民族情”，于是教师可以通过“民族区域自治的意义”“民族传统美德的内涵”等问题，帮助学生回顾上节课的知识要点。
严格来说，对新课的预习属于课堂导入环节的一部分，教师除了为学生展示提纲、理清知识脉络之外，吸引学生的注意力和兴趣也是很重要的。不过，教师的提问不宜过深，要有一定的代表性和趣味性。如教师可以列举科教兴国的实例，让学生体会科教兴国的重要意义。
2.教师精讲阶段
该阶段是初中思想品德教学的最主要环节，教师要特别注重该阶段的教学质量和教学效率，尽量提炼精讲内容，把教学内容集中在重点和难点上，多运用实例、对比、象征等不同的教学方式来讲解学生难以理解的知识。具体来说，《科教兴国》中有关自主创新与经济发展的关系这一知识点，学生总是理解不到位，教师可以举出一些我国的生产实例。如我国生产的许多产品由于没有自主核心技术，被外国公司赚走了大部分利润。学生通过比较我国和发达国家的生产经营模式和经济差距，自然就会理解自主创新对经济发展的重要性。
3.讨论拓展阶段
该阶段是发挥学生主体性的最好时机，它有两个作用：一是巩固知识点，二是深化和拓展知识点。因此，教师要把重点放在引导学生和师生交流上。具体来说，教师可以鼓励学生积极提问，引导学生讨论本堂课的教学内容，由学生自行列举一些与课堂知识相对应的案例。在一次课堂教学中，曾有学生提出“山寨式的设计是否属于自主创新？是否有利于科教兴国？”等问题，由此引发了学生们的激烈讨论，直至下课铃响起，学生们仍意犹未尽。事实证明，学生对这堂課知识点的理解非常到位，而且产生了一定的拓展性见解，极大地深化和巩固了课堂知识，提高了课堂教学效率。
三、结语
“三四三”教学模式缩短了教师的精讲时间，增加了新课预习和讨论拓展的时间。通过教学经验可知，这种教学模式非常适用于知识点不多，但理解难度较高的初中思想品德课，有助于提升课堂教学效率，深化学生掌握知识的程度，值得进一步推广。
（作者单位：江苏省泰州市许庄初级中学）
关键词：初中思想品德 课堂教学模式
传统的初中思想品德课堂教学往往采用“二七一”和“一八一”模式，教师精讲时间占课堂教学时间的主要部分，忽视了课前预习和学生自主讨论，使学生处于被动接受知识的地位。鉴于此，笔者认为非常有必要探究一种新的教学模式，来提升课堂教学质量，“三四三”课堂教学模式便应运而生，而且在初中思想品德课的教学实践中取得了一定成效。
一、初中思想品德课的教学特点
初中思想品德课有一些区别于其他学科的教学特点。首先，相对于语文、数学、英语等学科，思想品德课的周课时较少;其次，思想品德课知识点的量虽不算多，但理解难度较大，理论性较强，学生难以理解和掌握;最后，思想品德课与实际联系紧密，易于教师的拓展和深化。以上三个特点有利有弊，教师要在实际教学中善加利用。
二、“三四三”教学模式在初中思想品德课中的运用
根据上述初中思想品德课的教学特点，笔者建议采取“三四三”教学模式，即把45分钟的课堂按照3：4：3的时间比例，分成复习预习、教师精讲、谈论拓展等三个部分，从而提高教学效率。下面，以八年级思想品德教材中《科教兴国》一课为例，具体阐述“三四三”模式的运用。
1.复习预习阶段
该阶段分为复习旧课、预习新课两个阶段。初中思想品德课不同于其他课程，每周课时只有两节，学生对知识的遗忘率很高，所以复习旧知识非常有必要。但是，复习时间不宜过长，复习形式可采取提问、小测验、课件回顾等。以《科教兴国》为例，上一节课的教学内容是“民族魂，民族情”，于是教师可以通过“民族区域自治的意义”“民族传统美德的内涵”等问题，帮助学生回顾上节课的知识要点。
严格来说，对新课的预习属于课堂导入环节的一部分，教师除了为学生展示提纲、理清知识脉络之外，吸引学生的注意力和兴趣也是很重要的。不过，教师的提问不宜过深，要有一定的代表性和趣味性。如教师可以列举科教兴国的实例，让学生体会科教兴国的重要意义。
2.教师精讲阶段
该阶段是初中思想品德教学的最主要环节，教师要特别注重该阶段的教学质量和教学效率，尽量提炼精讲内容，把教学内容集中在重点和难点上，多运用实例、对比、象征等不同的教学方式来讲解学生难以理解的知识。具体来说，《科教兴国》中有关自主创新与经济发展的关系这一知识点，学生总是理解不到位，教师可以举出一些我国的生产实例。如我国生产的许多产品由于没有自主核心技术，被外国公司赚走了大部分利润。学生通过比较我国和发达国家的生产经营模式和经济差距，自然就会理解自主创新对经济发展的重要性。
3.讨论拓展阶段
该阶段是发挥学生主体性的最好时机，它有两个作用：一是巩固知识点，二是深化和拓展知识点。因此，教师要把重点放在引导学生和师生交流上。具体来说，教师可以鼓励学生积极提问，引导学生讨论本堂课的教学内容，由学生自行列举一些与课堂知识相对应的案例。在一次课堂教学中，曾有学生提出“山寨式的设计是否属于自主创新？是否有利于科教兴国？”等问题，由此引发了学生们的激烈讨论，直至下课铃响起，学生们仍意犹未尽。事实证明，学生对这堂課知识点的理解非常到位，而且产生了一定的拓展性见解，极大地深化和巩固了课堂知识，提高了课堂教学效率。
三、结语
“三四三”教学模式缩短了教师的精讲时间，增加了新课预习和讨论拓展的时间。通过教学经验可知，这种教学模式非常适用于知识点不多，但理解难度较高的初中思想品德课，有助于提升课堂教学效率，深化学生掌握知识的程度，值得进一步推广。
（作者单位：江苏省泰州市许庄初级中学）