前段时间，不少高一的同学跑来问我高二文理分科的事，劈头盖脸地问我学文科有什么用，学理科又有什么用。也听到很多参加高考后的学生在填志愿时发表自己的意见，说大学学这个专业没用，学那个专业没用。
　　对这些高中学生来说，未必分得清有用无用的哲学之辩。对他们来说，什么是有用，什么是无用？能考更高分数的有用，能更容易升上大学的有用，大学毕业能找到好工作的有用，简单一点，就是“成功”二字。至于其他，统统划为“无用”之列。
　　学文科无用还是学理科有用的观点，这本身就是一个伪命题。其实文理融合的必要性和学科交叉的重要性，蔡元培先生早就做过分析：“文科之史学、文学，均与科学有关，而哲学则全以自然科学为基础，乃文科学生，因与理科隔绝之故，直视自然科学为无用，遂不免流于空疏。理科各学，均与哲学有关，自然哲学，尤为自然科学之归宿。乃理科学生，以与文科学生隔绝之故，遂视哲学为无用，而陷于机械的世界观。”得出“故建议沟通文、理，合为一科”的结论。
　　中学生正处于学习基础知识的阶段，学习基础知识的目的是构建一个完整的知识体系，如果用“砖”形容理科，用“水泥”来形容文科，共同构成基础知识，人的文化素养就像盖房子，是一块块的砖和着一层层的水泥给垒起来的，我们当然不能说这砖有用，这水泥无用。学习基础知识的目的不只是为了有用，在基础教育上至少不应该有这种功利的想法。
　　莫言说：“文学和科学相比较的确是没有什么用处，但是文学最大的用处，也许就是它没有用处。”无独有偶，在去年复旦大学研究生院毕业典礼上，著名作家王安忆作了题为“教育的意义”的报告，提出了一个“有用与无用”的问题，她建议同学们“不要尽去想着有用，而更多地想些无用的价值”。
　　在这里我想与同学们分享一下庄子的故事：
　　庄子与弟子，走到一座山脚下，见一棵大树，枝繁叶茂，耸立在大溪旁，特别显眼。庄子忍不住问伐木者：“请问师傅，如此好的大木材，怎一直无人砍伐？以至独独长了几千年？”伐木者似对此不屑一顾，道：“这何足为奇？此树是一种不中用的木材。用来做舟船，则沉于水；用来做棺材，则很快腐烂；用来做器具，则容易毁坏；用来做门窗，则脂液不干；用来做柱子，则容易被虫蚀，此乃不成材之木。不材之木也，无所可用，故能有如此之寿。”
　　听了此话，庄子对弟子说：“此树因不材而得以终其天年，岂不是无用之用，无为而于己有为？人皆知有用之用，却不知无用之用也。”弟子恍然大悟，点头不已。
　　所以，作为青少年不要太急功近利，别总想着为分数，为文凭，为工作，为财富去读所谓“有用”的书。知识这东西是需要博与专的不断累积，才能触类旁通，举一反三，厚积薄发，才能上升为才能。或许到了那种境界，此时的“无用”会演变成人生的“大用”。
　　责任编校 彭 琳