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摘?要：英语并不是单靠背诵就能学好的学科，只有真正地激发学生的兴趣，学生才能真正掌握利用它。面对目前学生在英语学习中缺乏生气的现状，怎样激发学生学习英语的积极性，使之转变为“乐之者”呢？这是每位英语教师关注的问题。在英语课教学中不仅要对学生晓之以理、动之以情，而且还要寓教于乐。只有使学生快乐起来，才会使之产生浓厚的兴趣，活跃课堂气氛，让课堂教学变得生动而真实，便于充分利用好课堂的生成资源，从而又快又好地达成教学目标。
关键词：英语课堂；教学设计；快乐学习；资源生成
在很多学生眼中，英语课堂毫无生机，只是一门需要背了再背的学科，也因此出现了不少学生不想学的现象，那么如何改变这种现状呢？爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 也就是说，在英语课堂教学中不仅要对学生晓之以理，动之以情，而且还要寓教于乐，使学生产生浓厚的兴趣，从而又快又好地达成教学目标。具体可以从以下几个方面入手：
1.建立民主平等的师生关系
民主平等的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，也是实行高效教学的前提。因此教师要转变角色，变传统的“说教者”为学生平等的“协作者”，只有师生关系对等了，学生才敢大胆地“放开手脚”各抒己见，去感受表达的快乐。为此教师应该在课前，巧妙设置一些相关本节课内容的轻松问题，以便让学生们带着浓厚的兴趣去思考。这样，学生就能在一个快乐融洽的课堂气氛中更加主动积极地去探究并回答问题。学生学习兴趣高了，他们学习效能自然而然就提高了。
2.给予学生激励性评价
教师要最大限度地激发学生的创造力，同时还应悉心地去呵护学生的初生牛犊不怕虎的创新精神。作为学生，每个人都渴望能得到别人的赏识与肯定，因此在教学中，老师给予学生的哪怕是一点点的肯定，都会让学生体验到成功的乐趣。如在讲授“Online travel”一课中，通过出示的几个不同时期的情境让学生谈谈网络对我们学习、生活的影响。记得有个学生这样说：“我不喜欢网络，网络上有坏阿姨，舅舅与舅妈老是因为她而吵架。”对于这个答案，我予以了肯定，并以此为契机，引导其他同学联系课本上面的情景，说出了网络对我们生活的正反两方面的影响。后来，这位同学在我的课堂上表现得特别积极。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己独到的天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。这种学习愿望资源一旦生成，效能则是无限的。
3.设计独特的新课导入
新课好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉。效率高的英语课堂的教学导入必须十分精彩，精彩的开头就像课堂里的“百慕大”，会紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，使学生取得事半功倍的学习效果，进而又快又好地达成课堂的教学目标。
4.优化课堂教学结构
英语课应根据中学生好奇、好胜等特点及思维规律，采用多种形式，整合优化各种课堂生成的教学资源。
（1）倡导主动合作探究式的学习模式。要通过倡导主动合作探究式的学习模式，改变教师一言堂的教学模式，给学生留出充裕的合作探究的学习空间，让学生在快乐宽松的氛围中学习。例如进行牛津版英语教材七年级三单元7A “Let’s celebrate”教学时，在讲到中外节日差异，我通过播放中外的两段节日舞蹈，让学生感受到中国人和西方人在情感表达方式上存在的不同。那受情感表达方式影响的人们处理事情的方式又有哪里不同呢？这个问题，我通过让学生表演请客吃饭、见面招呼和接受礼物三个情境来感受差异。这样学生就在轻松愉快的氛围中感受到了中西方的差异。
（2）通过多媒体或活动等进行直观教学。采用电教手段上课，可以多用一些图片、声音、音乐、视频等活跃课堂气氛，同时还可穿插学生表演的小品，会产生事半功倍的教学效果。如在“ A Charity Show”一课的教学设计中，我就安排了学生们去广场义演这么一个环节。让学生们自演自导，既当主持人又当演员。孩子们的积极性很高，义演取得圆满成功。总之，课堂教学的设计，课上看似随机应变，实际上工夫来自课堂之外。它要求教师既备教材教法，又要“备”学生，它是教师认真钻研教材教法的结果。
5.联系生活实际，创设交际情境
英语并不是单靠背诵就能学好的学科，只有真正地激发学生的兴趣，学生才能真正掌握利用它。课堂上学生喜欢的事物往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是引发学生兴趣，是学习英语的最佳途径之一。另外，我们还应适时地提醒学生学会在生活中捕捉学习机会。生活可是一个取之不尽用之不竭的可再生的优良教学资源。如街道上的英语店名：KFC、Macdonald’s等；如打开电视时，可看到大家喜闻乐见的英语电视节目和英语影片等。这样长期坚持下去，学生就会自觉地在轻松愉快的生活氛围中边生活边学习。
总而言之，在平时的教学中，教师应做到多实践积累、多提升自身业务水平，还要善于运用各种教学手段整合利用课堂内外资源，发挥自己的创造性去不断完善我们心中更快乐、更高效的英语课堂。
（作者单位：江苏省沭阳县外国语实验学校）
关键词：英语课堂；教学设计；快乐学习；资源生成
在很多学生眼中，英语课堂毫无生机，只是一门需要背了再背的学科，也因此出现了不少学生不想学的现象，那么如何改变这种现状呢？爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 也就是说，在英语课堂教学中不仅要对学生晓之以理，动之以情，而且还要寓教于乐，使学生产生浓厚的兴趣，从而又快又好地达成教学目标。具体可以从以下几个方面入手：
1.建立民主平等的师生关系
民主平等的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，也是实行高效教学的前提。因此教师要转变角色，变传统的“说教者”为学生平等的“协作者”，只有师生关系对等了，学生才敢大胆地“放开手脚”各抒己见，去感受表达的快乐。为此教师应该在课前，巧妙设置一些相关本节课内容的轻松问题，以便让学生们带着浓厚的兴趣去思考。这样，学生就能在一个快乐融洽的课堂气氛中更加主动积极地去探究并回答问题。学生学习兴趣高了，他们学习效能自然而然就提高了。
2.给予学生激励性评价
教师要最大限度地激发学生的创造力，同时还应悉心地去呵护学生的初生牛犊不怕虎的创新精神。作为学生，每个人都渴望能得到别人的赏识与肯定，因此在教学中，老师给予学生的哪怕是一点点的肯定，都会让学生体验到成功的乐趣。如在讲授“Online travel”一课中，通过出示的几个不同时期的情境让学生谈谈网络对我们学习、生活的影响。记得有个学生这样说：“我不喜欢网络，网络上有坏阿姨，舅舅与舅妈老是因为她而吵架。”对于这个答案，我予以了肯定，并以此为契机，引导其他同学联系课本上面的情景，说出了网络对我们生活的正反两方面的影响。后来，这位同学在我的课堂上表现得特别积极。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己独到的天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。这种学习愿望资源一旦生成，效能则是无限的。
3.设计独特的新课导入
新课好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉。效率高的英语课堂的教学导入必须十分精彩，精彩的开头就像课堂里的“百慕大”，会紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，使学生取得事半功倍的学习效果，进而又快又好地达成课堂的教学目标。
4.优化课堂教学结构
英语课应根据中学生好奇、好胜等特点及思维规律，采用多种形式，整合优化各种课堂生成的教学资源。
（1）倡导主动合作探究式的学习模式。要通过倡导主动合作探究式的学习模式，改变教师一言堂的教学模式，给学生留出充裕的合作探究的学习空间，让学生在快乐宽松的氛围中学习。例如进行牛津版英语教材七年级三单元7A “Let’s celebrate”教学时，在讲到中外节日差异，我通过播放中外的两段节日舞蹈，让学生感受到中国人和西方人在情感表达方式上存在的不同。那受情感表达方式影响的人们处理事情的方式又有哪里不同呢？这个问题，我通过让学生表演请客吃饭、见面招呼和接受礼物三个情境来感受差异。这样学生就在轻松愉快的氛围中感受到了中西方的差异。
（2）通过多媒体或活动等进行直观教学。采用电教手段上课，可以多用一些图片、声音、音乐、视频等活跃课堂气氛，同时还可穿插学生表演的小品，会产生事半功倍的教学效果。如在“ A Charity Show”一课的教学设计中，我就安排了学生们去广场义演这么一个环节。让学生们自演自导，既当主持人又当演员。孩子们的积极性很高，义演取得圆满成功。总之，课堂教学的设计，课上看似随机应变，实际上工夫来自课堂之外。它要求教师既备教材教法，又要“备”学生，它是教师认真钻研教材教法的结果。
5.联系生活实际，创设交际情境
英语并不是单靠背诵就能学好的学科，只有真正地激发学生的兴趣，学生才能真正掌握利用它。课堂上学生喜欢的事物往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是引发学生兴趣，是学习英语的最佳途径之一。另外，我们还应适时地提醒学生学会在生活中捕捉学习机会。生活可是一个取之不尽用之不竭的可再生的优良教学资源。如街道上的英语店名：KFC、Macdonald’s等；如打开电视时，可看到大家喜闻乐见的英语电视节目和英语影片等。这样长期坚持下去，学生就会自觉地在轻松愉快的生活氛围中边生活边学习。
总而言之，在平时的教学中，教师应做到多实践积累、多提升自身业务水平，还要善于运用各种教学手段整合利用课堂内外资源，发挥自己的创造性去不断完善我们心中更快乐、更高效的英语课堂。
（作者单位：江苏省沭阳县外国语实验学校）