【摘 要】
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随着课程改革的不断深入,关于教师培训的两个问题——培训的广泛性和培训的深入性越来越突出,需要迅速解决。通过对培训方式与组织、培训内容与对象的总结思考,学科教师过程
【基金项目】
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江苏省教育科学“十一五”规划课题研究成果
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随着课程改革的不断深入,关于教师培训的两个问题——培训的广泛性和培训的深入性越来越突出,需要迅速解决。通过对培训方式与组织、培训内容与对象的总结思考,学科教师过程性培训将以学校(大市学科基地)为科研实体,以问题为主线,以课为载体,采取"研讨课→经验介绍→专题报告→实验设计→专家评价→自主实践"的模式,不断发现问题、解决问题,总结经验、推广经验,实现"专家—骨干教师—所有教师"的联动,引导培训者的课堂教学水平有实质性的突破,实现理论与实践的双重提升,促进教师专业的迅速
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