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新课程改革的今天，给我们英语教师的综合素质提出了更高的要求，要求我们能说会唱，能导会演。那么，如何运用语言？运用什么样的语言？作为一名中学英语教师，我想从自己浅薄的尝试和经验教训中来谈一谈一谈一名英语教师嘴巴的巧用。
一、说
这里想从“说课”谈起。想要上好一堂课，先要说好一堂课。有时候，我们在学校、在备课组，甚至对着镜子，对着书本自己说思路，说教法。这一“说”不仅将一节课在自己的脑中明朗化，加深了记忆，也确保了每个教学环节的衔接和运用，这是一种更具体的备课。课前有“说”，课后也要“说”，不但总结了经验教训，更是积累了一些宝贵财富。所以我视“说”为教师嘴巴第一“用”。
二、解
古有“师者，传道、授业、解惑”之说。我想从它的最后一说“解惑”谈起。英语从它的四十八个音标、二十六个字母开始都为我们的学生翻开了新的一页，由于语种不同，它的各项语法、功能都让我们的学生必须从头来掌握，其中的疑难杂症更是不在话下，故而，我们如何为学生释疑，让他们从迷雾中轻松出来，就显得尤为重要了。首先，要求我们教师有过硬的专业知识，用“一缸水”来应学生的“一碗水”之缺；另外，应根据不同学生的接受能力以及知识的难易来采用适当的方法把你的知识在“解惑”中传给他们，在我们周围，“茶壶里煮饺子”的现象并不少见。故而有教师嘴巴第二用“解”。
三、讲
老师们会把这个字往讲课文上连，而学生往往给它加了“故事”作宾语。既然新教改要求我们以学生为主体，我们不妨应需而入，为其“讲”故事。通常我讲两种故事，一种是使学生放松的故事，不一定你非得使用英语，但你可以把后面的课文中的故事译讲给他们。而且，你可以从故事中教他们一些做人的道理，完成你一个教育者的全能。另一种故事，是导入课文的，在你深深吸引了学生的注意力以后，再转入课文，有的放矢。
四、析
新的教材体现了我们的新教改。如何深入分析教材，理清思路，是一名英语教师上好一节课的关键。其中，包括课文的重难点，常用表达法，教具教法等等。教师都应进行深入的分析。另外，一名有经验的老师还会去分析他的学生，做到“因材施教”。
五、问
课前教师的“问”，可以复习旧知识，检查学生对所学东西的掌握程度；同时、引入新内容，了解学生预习课文的效果。课中的问，不仅提起了学生课堂注意力，也强调了重难点。当然“问”也应该是师生双方面的，要让学生大胆质疑，增加其学习的主动性，让他们在学中问，在问中学。
六、评
新课堂更是学生的课堂，而教师也是其中重要的评估者之一，教师的评价是多种多样的，时下大致分为两种，一种是精神上的，如记分，贴红花，记入光荣榜等等，总之一个出色的英语教师应该懂得如何适时地去赞扬他的学生，哪怕是一个简单的“good”都会给学生极大的满足。另一个是物质上的，有时候上实物课，奖给学生一个苹果、一个香蕉，一颗糖都未尝不可，但这种形式不应充斥课堂，否则会改变学生的学习目的。当然评价也有否定性的，但对英语学习者，我们应以肯定性评价为主，由于新教材对我们的学习评价评估提出了更高的要求，我们应将它们渗入我们的考试评价和总结评价。总之，应以人为本，关注全面发展和提高学生素质。
七、议
新课程标准要求我们能把课堂进行延伸，故而教师的嘴巴还可用来与学生“议”，议时事，议足球，议Tv programs，和学生在议中互换语言角色，让学生能习得更多英语词汇以及运用语言的能力。比如当前很多学生喜欢追星，我便和他们共同探讨各stars的优、缺点，就周杰伦、SHE之所以“famous”、“popular”的原因发表自己的观点。男生们则更喜欢和你探讨贝克汉姆和迈克.乔丹、姚明等World's players。
八、侃
一个高素质的教师一定能和他的学生打成一片，那么如果他能天南地北地侃，无疑能拉拢和学生的距离，增强一个英语教师的亲和力，只有当学生愿意听你侃，喜欢听你侃时，才证明他已把你当朋友，会轻易地说出自己学习中的烦恼和负担。另外，也让学生了解到教师广博的知识，从而对你有敬有爱。曾有个学生对我说过这样一句话：“老师，每次听你侃一会儿，我的烦恼就不知不觉地消失了，学起来也觉得轻松了好多。”
九、聊
如果说前面的侃是一名教师主动的展示，那么“聊”则更见师生的互动，而且更偏向于倾听学生的心声，这种功能多见于课余和与他们共同的活动中。与他们聊家常，增进了解，提高认识。比如，可以聊双方的families、friends and holidays等。在“聊”中，你可以知道许多学生课堂里展示不出的优点，也让你熟悉他们的hobbies，更好地引入并运用于课堂。如果你使用得好，有时甚至比“侃”更显功效，特别是对那些学困生，可提高其学习兴趣，由喜欢教师，进而喜欢你的每一堂课。
十、劝
既然新课标为我们对学生的评价提出了新的标准，那么我们也应把以前的优、差生的分层观念丢掉，优生是宝，差生也是宝。优生被爱了，学困生、品行略差的学生，我们更要去爱，这种爱就体现在一个“劝”字上。“劝”得好，学困转学优，品差变品好，教育双丰收。“劝”得不当则得其反。这也是对新形势下教师嘴巴的挑战，但有一点，只要真心地去爱一个学生，帮一个学生，一定会“劝”得其效。
以上，是我归纳的中学英语教师嘴巴的巧用，也许还有更多让我忽略了，但有一点，作为一名教师，我什么时候都不能忘，那就是用嘴巴的时候要带着自己的心，要带着爱。
一、说
这里想从“说课”谈起。想要上好一堂课，先要说好一堂课。有时候，我们在学校、在备课组，甚至对着镜子，对着书本自己说思路，说教法。这一“说”不仅将一节课在自己的脑中明朗化，加深了记忆，也确保了每个教学环节的衔接和运用，这是一种更具体的备课。课前有“说”，课后也要“说”，不但总结了经验教训，更是积累了一些宝贵财富。所以我视“说”为教师嘴巴第一“用”。
二、解
古有“师者，传道、授业、解惑”之说。我想从它的最后一说“解惑”谈起。英语从它的四十八个音标、二十六个字母开始都为我们的学生翻开了新的一页，由于语种不同，它的各项语法、功能都让我们的学生必须从头来掌握，其中的疑难杂症更是不在话下，故而，我们如何为学生释疑，让他们从迷雾中轻松出来，就显得尤为重要了。首先，要求我们教师有过硬的专业知识，用“一缸水”来应学生的“一碗水”之缺；另外，应根据不同学生的接受能力以及知识的难易来采用适当的方法把你的知识在“解惑”中传给他们，在我们周围，“茶壶里煮饺子”的现象并不少见。故而有教师嘴巴第二用“解”。
三、讲
老师们会把这个字往讲课文上连，而学生往往给它加了“故事”作宾语。既然新教改要求我们以学生为主体，我们不妨应需而入，为其“讲”故事。通常我讲两种故事，一种是使学生放松的故事，不一定你非得使用英语，但你可以把后面的课文中的故事译讲给他们。而且，你可以从故事中教他们一些做人的道理，完成你一个教育者的全能。另一种故事，是导入课文的，在你深深吸引了学生的注意力以后，再转入课文，有的放矢。
四、析
新的教材体现了我们的新教改。如何深入分析教材，理清思路，是一名英语教师上好一节课的关键。其中，包括课文的重难点，常用表达法，教具教法等等。教师都应进行深入的分析。另外，一名有经验的老师还会去分析他的学生，做到“因材施教”。
五、问
课前教师的“问”，可以复习旧知识，检查学生对所学东西的掌握程度；同时、引入新内容，了解学生预习课文的效果。课中的问，不仅提起了学生课堂注意力，也强调了重难点。当然“问”也应该是师生双方面的，要让学生大胆质疑，增加其学习的主动性，让他们在学中问，在问中学。
六、评
新课堂更是学生的课堂，而教师也是其中重要的评估者之一，教师的评价是多种多样的，时下大致分为两种，一种是精神上的，如记分，贴红花，记入光荣榜等等，总之一个出色的英语教师应该懂得如何适时地去赞扬他的学生，哪怕是一个简单的“good”都会给学生极大的满足。另一个是物质上的，有时候上实物课，奖给学生一个苹果、一个香蕉，一颗糖都未尝不可，但这种形式不应充斥课堂，否则会改变学生的学习目的。当然评价也有否定性的，但对英语学习者，我们应以肯定性评价为主，由于新教材对我们的学习评价评估提出了更高的要求，我们应将它们渗入我们的考试评价和总结评价。总之，应以人为本，关注全面发展和提高学生素质。
七、议
新课程标准要求我们能把课堂进行延伸，故而教师的嘴巴还可用来与学生“议”，议时事，议足球，议Tv programs，和学生在议中互换语言角色，让学生能习得更多英语词汇以及运用语言的能力。比如当前很多学生喜欢追星，我便和他们共同探讨各stars的优、缺点，就周杰伦、SHE之所以“famous”、“popular”的原因发表自己的观点。男生们则更喜欢和你探讨贝克汉姆和迈克.乔丹、姚明等World's players。
八、侃
一个高素质的教师一定能和他的学生打成一片，那么如果他能天南地北地侃，无疑能拉拢和学生的距离，增强一个英语教师的亲和力，只有当学生愿意听你侃，喜欢听你侃时，才证明他已把你当朋友，会轻易地说出自己学习中的烦恼和负担。另外，也让学生了解到教师广博的知识，从而对你有敬有爱。曾有个学生对我说过这样一句话：“老师，每次听你侃一会儿，我的烦恼就不知不觉地消失了，学起来也觉得轻松了好多。”
九、聊
如果说前面的侃是一名教师主动的展示，那么“聊”则更见师生的互动，而且更偏向于倾听学生的心声，这种功能多见于课余和与他们共同的活动中。与他们聊家常，增进了解，提高认识。比如，可以聊双方的families、friends and holidays等。在“聊”中，你可以知道许多学生课堂里展示不出的优点，也让你熟悉他们的hobbies，更好地引入并运用于课堂。如果你使用得好，有时甚至比“侃”更显功效，特别是对那些学困生，可提高其学习兴趣，由喜欢教师，进而喜欢你的每一堂课。
十、劝
既然新课标为我们对学生的评价提出了新的标准，那么我们也应把以前的优、差生的分层观念丢掉，优生是宝，差生也是宝。优生被爱了，学困生、品行略差的学生，我们更要去爱，这种爱就体现在一个“劝”字上。“劝”得好，学困转学优，品差变品好，教育双丰收。“劝”得不当则得其反。这也是对新形势下教师嘴巴的挑战，但有一点，只要真心地去爱一个学生，帮一个学生，一定会“劝”得其效。
以上，是我归纳的中学英语教师嘴巴的巧用，也许还有更多让我忽略了，但有一点，作为一名教师，我什么时候都不能忘，那就是用嘴巴的时候要带着自己的心，要带着爱。