论文部分内容阅读
【摘 要】高校篮球课堂，作为高校教师和大学生共同的活动场所，有其特定的课堂文化。篮球课堂文化直接影响着教师的教学效果和学生对知识技能的掌握，篮球课堂文化的构建应本着以学生为主体，教师为主导，师生互动的模式构建。
【关键词】篮球；课堂文化；构建
课堂文化是指“在长期的课堂教育教学活动中教师和学生之间、学生和学生之间形成和共同创造的课堂规范、行为方式和思想观念的整合体。”篮球课堂作为教师传授篮球知识技能的场所，有其特定的课堂文化。篮球课教学过程中，课堂文化直接影响着学生的学习方式和学习效果，同时也影响着教师的教学内容的传授和教学目标的完成。课堂文化的质量和水平直接影响着教师教学水平的发挥和学生学习目标的达成，因此在篮球课教学中，对课堂文化展开研究很有必要。
课堂文化主要包括三个基本元素，即课堂环境文化、课堂教学文化和课堂价值文化。三者之间相互影响，各自独立，构成了整个课堂文化。依据课堂文化的三个基本元素，构建篮球课堂文化需从篮球课堂的环境文化、篮球课堂的教学文化、篮球课堂的价值文化这三个方面入手。
一、篮球课堂的环境文化
篮球课堂的环境文化是建立在篮球场地器材等物质基础上的，具有客观性和稳定性。篮球课堂的环境文化是完成教学活动的基本保障，影响着篮球教学活动的质量。如：篮球规则的改变使得篮球场地发生了变化，三分线的距离由原来的6.25米变为现在的6.75米、限制区面积的扩大、增加了合理冲撞区，如果篮球场地没有及时改变，那么必然会对篮球教学带来直接影响。篮球课堂环境文化的构建包括篮球场馆、器材、教学设施这三个方面。篮球场馆主要包括篮球场地、光照、去噪设备等。篮球课堂教学需要一个相对独立的空间，以篮球馆为佳，场地规范，以标准的木地板铺设，保证光照，避免阳光斜射带来的地板反光问题，需要有窗帘等遮挡物，为减少噪音需将教学场地与其它场地分隔开，同时安装去噪设备。器材包括篮球架、篮球、记录台、座椅、计时器、电子显示屏等比赛设备、标准的篮球架和符合要求的篮球。篮球架摆放标准、安全性高，有包扎物。篮球质量好，数量充足，记录台及比赛计时器等比赛设备齐全，便于教学比赛和裁判实习。教学设施包括教学用挂图、多媒体设备、战术演示版、教学用障碍物等。教学挂图要挂置在场地四周、为学生营造学习环境和氛围；多媒体设备包括投影、电视等设备，便于教学内容的呈现；障碍物为进行课堂练习之用。篮球课堂环境文化需要资金做保障，充足的资金可以大大提高篮球课堂的物质基础，因此构建良好的篮球课堂文化离不开教学资金的投入。
二、篮球课堂的教学文化
篮球课堂的教学文化包括课堂制度文化、教学理念、教学行为。三者互相关联，其中以教学理念为主导，课堂制度、教学行为为辅助促进教学理念的施行。
课堂制度是师生共同遵守的教学规范，是教学任务完成的保证，教师要按照学校的要求认真负责的组织好教学活动，如制定好教学大纲、准备好每一节课、管理好课堂秩序等。学生要遵守课堂常规和练习的要求。教师要自觉遵守课堂制度，引导和管理学生按课堂要求进行学习活动。教师对课堂制度进行规范，使学生理解具体要求。教师应和学生一起讨论协商违犯课堂制度的具体惩罚措施，使学生深刻认识，自觉遵守，改变学生抗拒的心态。课堂制度要在教学中不断完善，向着提高学生的自主性方向发展。如有的学生在学习过程中出现懈怠的情绪，那么这时候，教师就要及时提出要求，技术达标的学生要充当老师的助手，进行辅助练习，或者帮助技术差的同学学习提高，具体的要求和帮助对象要明确，并有质量要求。制度文化既需要强制性，又需要适度的弹性，使其尽量适应不同层次的学生和不同的学生个体，真正做到以学生为主体。
篮球教学理念是篮球课堂教学文化的核心，篮球教学理念体现在“合作、分享、团结、竞争”这四个方面。“合作”指的是师生合作、学生之间合作。师生间合作指学生按教师的要求学练，教师对学生帮助辅导。学生之间的合作包括学生之间的交流与帮助，小组练习的相互配合，教学比赛队伍中的相互支持，尊重竞争对手和裁判等。“分享”指学生要学会分享学习体会，分享练习的机会。“团结”指课堂参与的学生之间要团结、小组成员之间要团结、队友之间要团结等。篮球教学中的“竞争”要体现在学生的自我竞争，与其他同学竞争、与其它小组竞争、与其它比赛队伍竞争。“合作、分享、团结、竞争”是篮球教学的理念，也是篮球运动的精髓。教师在教学过程中要始终坚持教学理念，包括教师对教学内容的呈现、练习的组织安排等。
教学行为包括教师的教学行为和学生的学习行为。篮球课堂教学以往只注重教师的教学行为，把篮球课堂变成了教师讲授指导，学生重复练习的训练课，并以学生对篮球基本技术掌握的指标作为评价依据。忽视了学生的学习行为，偏离了以学生为主体的教学观。教师的教学行为要吸引学生的学习兴趣，使学生认同其价值，才能驱动学生的学习动力，使其自愿的进行学习行为。学生的学习行为有两条途径：一条沿着“关注-认同-内化”的轨迹运行，另一条是沿着“关注-遵从-内化”的路径运行。教师要引领学生的学习行为向第一条学习路径转化，因为第一条学习路径具有长远意义，而第二条路径只有短期意义。第二条路径忽视了学生的主体感受，把学生视为被动接受的个体，抑制了学生学习的主观能动性。如：教师进行单手肩上投篮教学时，只是给学生讲解示范技术动作，不让学生自主探究，只是一味的重复练习纠正错误，那么就很难使学生对学习内容产生认同，产生抗拒心理，影响教学效果。教师的教学行为要以学生为主体，要充分调动起学生的学习兴趣，使学生的学习行为向着第一条学习路径转化，才能构建和谐的课堂文化。
三、篮球课堂的价值文化
篮球课堂的价值文化，是在篮球课堂教学中，师生之间进行篮球知识技能的教学过程中形成的，包括情感的交流，技能的传承、对课堂制度的认同等。体现在学生对篮球课堂价值的认同，对篮球课程学习意义的追求。篮球课堂要培养学生“团结协作、敢于拼搏、永不放弃“的价值文化。
小结
篮球课堂文化的构建离不开篮球课堂的环境文化、教学文化和价值文化，篮球课堂的环境文化是教学文化和价值文化的保障，篮球课堂的教学文化和价值文化彼此促进。在构建篮球课堂文化中教师起主导作用，教师的严谨认真，对篮球课堂文化的构建起着积极的推动作用。
参考文献：
[1]唐炎.社会学视角下的体育课堂文化探究[J].体育学刊.2009.06.
[2]王丛漫.大学课堂文化的基本元素与逻辑关系.河北师范大学学报.2013.08.
[3]王攀峰、赵云来.构建“以学生为本”的课堂文化.2008.09.
【关键词】篮球；课堂文化；构建
课堂文化是指“在长期的课堂教育教学活动中教师和学生之间、学生和学生之间形成和共同创造的课堂规范、行为方式和思想观念的整合体。”篮球课堂作为教师传授篮球知识技能的场所，有其特定的课堂文化。篮球课教学过程中，课堂文化直接影响着学生的学习方式和学习效果，同时也影响着教师的教学内容的传授和教学目标的完成。课堂文化的质量和水平直接影响着教师教学水平的发挥和学生学习目标的达成，因此在篮球课教学中，对课堂文化展开研究很有必要。
课堂文化主要包括三个基本元素，即课堂环境文化、课堂教学文化和课堂价值文化。三者之间相互影响，各自独立，构成了整个课堂文化。依据课堂文化的三个基本元素，构建篮球课堂文化需从篮球课堂的环境文化、篮球课堂的教学文化、篮球课堂的价值文化这三个方面入手。
一、篮球课堂的环境文化
篮球课堂的环境文化是建立在篮球场地器材等物质基础上的，具有客观性和稳定性。篮球课堂的环境文化是完成教学活动的基本保障，影响着篮球教学活动的质量。如：篮球规则的改变使得篮球场地发生了变化，三分线的距离由原来的6.25米变为现在的6.75米、限制区面积的扩大、增加了合理冲撞区，如果篮球场地没有及时改变，那么必然会对篮球教学带来直接影响。篮球课堂环境文化的构建包括篮球场馆、器材、教学设施这三个方面。篮球场馆主要包括篮球场地、光照、去噪设备等。篮球课堂教学需要一个相对独立的空间，以篮球馆为佳，场地规范，以标准的木地板铺设，保证光照，避免阳光斜射带来的地板反光问题，需要有窗帘等遮挡物，为减少噪音需将教学场地与其它场地分隔开，同时安装去噪设备。器材包括篮球架、篮球、记录台、座椅、计时器、电子显示屏等比赛设备、标准的篮球架和符合要求的篮球。篮球架摆放标准、安全性高，有包扎物。篮球质量好，数量充足，记录台及比赛计时器等比赛设备齐全，便于教学比赛和裁判实习。教学设施包括教学用挂图、多媒体设备、战术演示版、教学用障碍物等。教学挂图要挂置在场地四周、为学生营造学习环境和氛围；多媒体设备包括投影、电视等设备，便于教学内容的呈现；障碍物为进行课堂练习之用。篮球课堂环境文化需要资金做保障，充足的资金可以大大提高篮球课堂的物质基础，因此构建良好的篮球课堂文化离不开教学资金的投入。
二、篮球课堂的教学文化
篮球课堂的教学文化包括课堂制度文化、教学理念、教学行为。三者互相关联，其中以教学理念为主导，课堂制度、教学行为为辅助促进教学理念的施行。
课堂制度是师生共同遵守的教学规范，是教学任务完成的保证，教师要按照学校的要求认真负责的组织好教学活动，如制定好教学大纲、准备好每一节课、管理好课堂秩序等。学生要遵守课堂常规和练习的要求。教师要自觉遵守课堂制度，引导和管理学生按课堂要求进行学习活动。教师对课堂制度进行规范，使学生理解具体要求。教师应和学生一起讨论协商违犯课堂制度的具体惩罚措施，使学生深刻认识，自觉遵守，改变学生抗拒的心态。课堂制度要在教学中不断完善，向着提高学生的自主性方向发展。如有的学生在学习过程中出现懈怠的情绪，那么这时候，教师就要及时提出要求，技术达标的学生要充当老师的助手，进行辅助练习，或者帮助技术差的同学学习提高，具体的要求和帮助对象要明确，并有质量要求。制度文化既需要强制性，又需要适度的弹性，使其尽量适应不同层次的学生和不同的学生个体，真正做到以学生为主体。
篮球教学理念是篮球课堂教学文化的核心，篮球教学理念体现在“合作、分享、团结、竞争”这四个方面。“合作”指的是师生合作、学生之间合作。师生间合作指学生按教师的要求学练，教师对学生帮助辅导。学生之间的合作包括学生之间的交流与帮助，小组练习的相互配合，教学比赛队伍中的相互支持，尊重竞争对手和裁判等。“分享”指学生要学会分享学习体会，分享练习的机会。“团结”指课堂参与的学生之间要团结、小组成员之间要团结、队友之间要团结等。篮球教学中的“竞争”要体现在学生的自我竞争，与其他同学竞争、与其它小组竞争、与其它比赛队伍竞争。“合作、分享、团结、竞争”是篮球教学的理念，也是篮球运动的精髓。教师在教学过程中要始终坚持教学理念，包括教师对教学内容的呈现、练习的组织安排等。
教学行为包括教师的教学行为和学生的学习行为。篮球课堂教学以往只注重教师的教学行为，把篮球课堂变成了教师讲授指导，学生重复练习的训练课，并以学生对篮球基本技术掌握的指标作为评价依据。忽视了学生的学习行为，偏离了以学生为主体的教学观。教师的教学行为要吸引学生的学习兴趣，使学生认同其价值，才能驱动学生的学习动力，使其自愿的进行学习行为。学生的学习行为有两条途径：一条沿着“关注-认同-内化”的轨迹运行，另一条是沿着“关注-遵从-内化”的路径运行。教师要引领学生的学习行为向第一条学习路径转化，因为第一条学习路径具有长远意义，而第二条路径只有短期意义。第二条路径忽视了学生的主体感受，把学生视为被动接受的个体，抑制了学生学习的主观能动性。如：教师进行单手肩上投篮教学时，只是给学生讲解示范技术动作，不让学生自主探究，只是一味的重复练习纠正错误，那么就很难使学生对学习内容产生认同，产生抗拒心理，影响教学效果。教师的教学行为要以学生为主体，要充分调动起学生的学习兴趣，使学生的学习行为向着第一条学习路径转化，才能构建和谐的课堂文化。
三、篮球课堂的价值文化
篮球课堂的价值文化，是在篮球课堂教学中，师生之间进行篮球知识技能的教学过程中形成的，包括情感的交流，技能的传承、对课堂制度的认同等。体现在学生对篮球课堂价值的认同，对篮球课程学习意义的追求。篮球课堂要培养学生“团结协作、敢于拼搏、永不放弃“的价值文化。
小结
篮球课堂文化的构建离不开篮球课堂的环境文化、教学文化和价值文化，篮球课堂的环境文化是教学文化和价值文化的保障，篮球课堂的教学文化和价值文化彼此促进。在构建篮球课堂文化中教师起主导作用，教师的严谨认真，对篮球课堂文化的构建起着积极的推动作用。
参考文献：
[1]唐炎.社会学视角下的体育课堂文化探究[J].体育学刊.2009.06.
[2]王丛漫.大学课堂文化的基本元素与逻辑关系.河北师范大学学报.2013.08.
[3]王攀峰、赵云来.构建“以学生为本”的课堂文化.2008.09.