稚子学童，如雏燕，似娇莺，怎一个“可爱”了得。又是一年开学时，秋日的校园因为迎接他们的入学让我有一种别样的感觉，果不其然，张张笑脸，皓齿黑瞳，这些可爱的孩子们一入学就给了我一个惊喜，那就是让我感受到了他们成功的学前教育。
　　一、懂规矩
　　开学第一天，孩子们就能按周六家长会上的座位坐好，让拿出《弟子规》来读，他们就会端起书来读，有模有样的。有的孩子个头很小，书在桌面上端起来就和头一样高了，从正面看不见其头，但能感受到她在一句一句地读，很是可爱。这些事情并不是赘述。开学第一天孩子们能做到这样是多么让人欣喜。不仅如此，他们还懂得和老师配合。上课了，我说：“一、二、三!”他们便会齐声应答：“向前看!”有时你不用说，只需拍三下手，他们也会抖擞一下小脑袋说：“向前看!”说：“眼神……”他们会脆生生地接：“看老师!”同时更集中精神；说：“起立!”你聽，他们嘴里齐声喊着：“One Two!”一起站起来；说：“坐下!”你瞧，他们高声说“O! K!”便一起坐下了。中午吃饭时，孩子们一定要等到所有的人都打完饭了，才吃，没有一个先吃的，吃得也很好，基本不挑食。用懂规矩来形容他们一点儿都不过分。
　　二、有礼貌
　　早晨走进教室，孩子们会摆着小手说：“老师早上好!”即使你再忙也会被他们那稚嫩动聽的声音所打动。后来，我早上干脆什么都不干，用lO分钟时间，站在门口迎接孩子们到来，用心感受他们那份天真可爱，同时也用笑容和手势鼓励他们礼貌的行为和良好的修养。中午吃完饭，他们会问老师：“可以出去玩吗?”有时候连吃零食也会问可不可以。有一天，第一桌一个小男孩拿着一个李子问我：“老师，可以吃吗?”由于刚刚送走自主性比较强的六年级学生，还有些惯性。我看了他一眼，没出声，心想，这还用问?脑子就又回到批改的作业上，后来再抬头才发现他还拿着那个李子坐在哪儿。我这才恍然大悟：就因为我没说可以吃，所以他就一直那么拿着。这时，中午小广播的铃声已经响了，看着孩子眼巴巴的样子，我很后悔自己的粗心。于是我走到他跟前悄悄对他说：“可以吃了!”于是他笑了，边笑边举着李子对我说：“这是妈妈给我带的水果。”我微笑着向他点了点头，于是他把小嘴张得尽可能大的咬向李子。六岁的孩子正在换牙，齿痕不齐不说，还很费力。于是我又悄声说：“可以快一点吃吗?”他点点头，明显感觉吃的速度加快了。终于吃完了，他把核儿放进水果口袋时又看了看我，我明白他在向我示意吃完了。我又向他笑了笑，他点了点头。
　　三：会自理
　　孩子们自己的东西经管得很好，很少丢三落四，整理书包的速度可以和大孩子相比。上课时每用完一样东西一定收起来，桌面始终保持整洁。抄作业的速度也不慢，开学两周只有两个家长打电话说作业没记清楚。室内上课如此，室外活动也不含糊，开学第一天我按大小个儿给他们排了一下顺序，之后让他们按顺序排，基本上能排正确。这时能看出女孩儿立事一些，记不住自己位置的也很有办法，只见她左看看，右看看，看见座位上没几个人了，就往出走，所以女孩很快就站好了。男孩则会停两次，到后来他们已经不是手背后坐着了，而是侧着身两手把着桌子面面相觑。你能感觉到他在盯着他前面的那个人，这时只要有一个人出去，他们就会鱼贯而出，很快站好。
　　第一周，低年级的课是下午操，下第二节课后我让张桐硕领着孩子们下楼。这个孩子是我们一位教师的孩子，非常聪明。我告诉他先领同学们去厕所，然后在操场上找自己的点站好。同时我又问排头的孩子到操场上站几号点，孩子能记住他站3号点，于是他们排着队下楼了。这时我回身忙着看日记。一会儿，课间操乐曲响了，我从窗户往外一看，孩子们站得很好，索性我把日记都看完了才下去，到一楼时恰巧看见幼儿园园长在收发室，便走进去对她说：“你们的教育太成功了。”她聽后反问我：“怎么成功?”我说：“你看，课间操都不用我管!”于是我们一同从窗户往外看。
　　操快做完时，我才走出去。老师们纷纷说：“刚才没看见你，还以为一年四班的学生没来呢，后来一数才发现，他们早就站好了!”我问孩子们站的是自己的点吗?他们都说是，而且还会把没来的孩子的点空出来。这时主任拍了我一下说：“行啊，一年级就用高年级的管法了!”我笑着说：“这不是我的功劳，这是学前教育的成功啊!”
　　六七岁的学生能如此懂规矩，有礼貌，会自理，这些基础的习惯必然会是他们获取知识，向上攀爬，快速成长的有力阶梯。学前教育打下这样的基础，让一年级老师节省了很多原来用在“规矩”他们的时间，让他们迅速地融入到校园生活中来。聽着他们摇头晃脑地在晨读时间里诵读“或饮食，或坐走，长着先，幼者后……置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽……”我会心地笑了，这些白纸黑字的知孝敬、懂规矩、有礼貌的精神正跳跃在可爱的孩子们身上……