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【摘要】分层教学法是针对学生之间的能力差异开展教学的一种方法，近年来在各个阶段的教学中被广泛应用。目前，我国在开展新课程改革的过程中，对高中数学教学提出了新的要求，导致教学效用达不到新的教学目标。本文主要通过对高中数学分层教学概念及应用特征的分析，对教学现状进行探讨，进而提出高中数学教学中分层教学方法的应用方式。
【关键词】高中数学 分层教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0147-02
分层教学不仅能够满足现代化教学的需求，还能够使得教师的教学需求及学生的学习需求得到一定程度的满足。这种教学方法能够在一定程度上减轻教学压力，是对传统教学的一种突破和创新。分层教学就是符合新课程改革要求的一种教学方式，能够有效提升教学效用，对于增强学生的实际学习能力有较大的帮助。
一、高中数学分层教学的概念及应用特征
1.分层教学概念
分层教学主要是对所在班级的学生进行不同层次的分类，根据学生的实际情况，使得教学具备较强的针对性。高中数学教学内容较多，并且大多比较复杂，在开展教学的过程中，一旦教师給每个学生实施相同的教学计划，就会使得学生之间的能力差异逐渐增大。分层教学能够使得学生依据自身的能力状况有针对性地进行学习，获取相关的知识。分层教学是满足素质教育的一种教学模式，能够有效提升教学水平，对于提升高中数学教学水平有较大的作用。
2.应用特征
在利用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要明确分层教学方法的应用特征，这样才能对症下药。分层教学方法在应用过程中注重教学的针对性，并且要求学生能够积极参与到教学过程中。每个层次的学生在学习过程中都能够获取相应的知识，教师需要根据学生不同的学习情况制定不同的教学方案，使得每个层次的学生都能够得到相应的发展。在应用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要对教学方案进行优化，使得教学内容能够满足各个层次的学生的需求。
二、高中数学教学中分层教学方法的应用现状
就我国目前的情况来看，分层教学方法的实施还是存在较多的问题。部分高中学校的教学资源受到一定程度的限制。分层教学方法的实施需要遵循学生的意愿，在开展实际教学的过程中，教师一旦开始分层，就需要对班级人数进行控制，一旦分层人数不能得到较好的控制，就会导致分层教学难以实施。教师自身教学水平的有限，也是影响分层教学方法实施的重要原因，部分教师在开展分层教学的过程中，无法按照教学要求开展教学，导致教学存在困难。
三、高中数学教学中分层教学方法的实施策略
1.立足学生的整体发展
分层教学方法实施的本质是让学生能够根据自己的学习能力开展学习活动，使得每个层次的学生都能够得到相应的发展，进而实现教学的整体发展。在实际开展分层教学的过程中，高中数学教师需要立足于学生的整体发展，使得学生在学习过程中能够发挥自身的主体地位。教师需要因材施教，给学生足够的发展空间，使其能够体会到学习过程中的自由。虽然学生的能力存在个体差异，但是教师还是需要将学生当做可开发的资源，利用好差异化的优势，挖掘学生的潜能，发挥分层教学的积极作用。
2.构建分层流动制度
分层流动制度的构建能够提升学生的学习积极性，增强学生的上进心，并且满足新课程标准的人性化要求。在实施分层教学方法之前，高中数学教师需要让家长和学生明确流动制度的内容，并且讲解分层教学的原则，使得家长和学生能够支持并且理解这种教学方法。在构建分层流动制度之后，教师需要鼓励学生积极向上，学好自己所在层次的知识。当学生完成自己所在层次的教学任务之后，教师可以给学生布置更高层次的任务，一旦学生能够较好地完成，教师就可以对其进行流动分层。
3.课堂分层教学
课堂教学是高中数学教学的关键，高中生在学习过程中课业繁重，教师需要把握好课堂教学时间，做好课堂分层教学管理工作。教师需要按照分层教学的目标给学生制定不同的课堂学习任务，按照教材要求引导学生达到相应的目标。在开展课堂教学之前，教师需要让学生做好预习工作，对于不同层次的学生，可以安排不同的任务。比如：对低层次的学生，教师可以让其熟悉教材内容；对中等层次的学生，可以让其在熟悉教材内容之后训练教材中的相关练习题；对于高层次的学生，教师需要让其深入自学教材内容。这样就可以充分利用教学时间，在课堂教学过程中完成各个层次的教学任务。
4.课后作业分层
分层教学方法效用的体现大多在于学生完成课后作业的情况中。在利用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要结合不同层次的学生的实际能力，为其布置不同的课后作业。在选择课后作业的类型和数量的过程中，教师需要了解不同层次学生的学习状况，掌握题目的难易程度，使得学生能够高效完成课后作业，提升解题效率。
四、结语
在实际应用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要了解学生的实际学习能力，重视教学过程。教师需要立足于学生的整体发展，构建分层流动制度，将分层教学在课堂教学和课后作业的布置中体现出来，发挥创新性教学的效用，增强学生的学习积极性和自信心。
参考文献：
[1]岑敬晓.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（05）：103.
[2]陈芳.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2015（12）：36.
[3]春花.基于分层教学方式的高中数学教学[J].才智，2016（10）：76.
[4]刘宇.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2014（11）：136-136.
【关键词】高中数学 分层教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0147-02
分层教学不仅能够满足现代化教学的需求，还能够使得教师的教学需求及学生的学习需求得到一定程度的满足。这种教学方法能够在一定程度上减轻教学压力，是对传统教学的一种突破和创新。分层教学就是符合新课程改革要求的一种教学方式，能够有效提升教学效用，对于增强学生的实际学习能力有较大的帮助。
一、高中数学分层教学的概念及应用特征
1.分层教学概念
分层教学主要是对所在班级的学生进行不同层次的分类，根据学生的实际情况，使得教学具备较强的针对性。高中数学教学内容较多，并且大多比较复杂，在开展教学的过程中，一旦教师給每个学生实施相同的教学计划，就会使得学生之间的能力差异逐渐增大。分层教学能够使得学生依据自身的能力状况有针对性地进行学习，获取相关的知识。分层教学是满足素质教育的一种教学模式，能够有效提升教学水平，对于提升高中数学教学水平有较大的作用。
2.应用特征
在利用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要明确分层教学方法的应用特征，这样才能对症下药。分层教学方法在应用过程中注重教学的针对性，并且要求学生能够积极参与到教学过程中。每个层次的学生在学习过程中都能够获取相应的知识，教师需要根据学生不同的学习情况制定不同的教学方案，使得每个层次的学生都能够得到相应的发展。在应用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要对教学方案进行优化，使得教学内容能够满足各个层次的学生的需求。
二、高中数学教学中分层教学方法的应用现状
就我国目前的情况来看，分层教学方法的实施还是存在较多的问题。部分高中学校的教学资源受到一定程度的限制。分层教学方法的实施需要遵循学生的意愿，在开展实际教学的过程中，教师一旦开始分层，就需要对班级人数进行控制，一旦分层人数不能得到较好的控制，就会导致分层教学难以实施。教师自身教学水平的有限，也是影响分层教学方法实施的重要原因，部分教师在开展分层教学的过程中，无法按照教学要求开展教学，导致教学存在困难。
三、高中数学教学中分层教学方法的实施策略
1.立足学生的整体发展
分层教学方法实施的本质是让学生能够根据自己的学习能力开展学习活动，使得每个层次的学生都能够得到相应的发展，进而实现教学的整体发展。在实际开展分层教学的过程中，高中数学教师需要立足于学生的整体发展，使得学生在学习过程中能够发挥自身的主体地位。教师需要因材施教，给学生足够的发展空间，使其能够体会到学习过程中的自由。虽然学生的能力存在个体差异，但是教师还是需要将学生当做可开发的资源，利用好差异化的优势，挖掘学生的潜能，发挥分层教学的积极作用。
2.构建分层流动制度
分层流动制度的构建能够提升学生的学习积极性，增强学生的上进心，并且满足新课程标准的人性化要求。在实施分层教学方法之前，高中数学教师需要让家长和学生明确流动制度的内容，并且讲解分层教学的原则，使得家长和学生能够支持并且理解这种教学方法。在构建分层流动制度之后，教师需要鼓励学生积极向上，学好自己所在层次的知识。当学生完成自己所在层次的教学任务之后，教师可以给学生布置更高层次的任务，一旦学生能够较好地完成，教师就可以对其进行流动分层。
3.课堂分层教学
课堂教学是高中数学教学的关键，高中生在学习过程中课业繁重，教师需要把握好课堂教学时间，做好课堂分层教学管理工作。教师需要按照分层教学的目标给学生制定不同的课堂学习任务，按照教材要求引导学生达到相应的目标。在开展课堂教学之前，教师需要让学生做好预习工作，对于不同层次的学生，可以安排不同的任务。比如：对低层次的学生，教师可以让其熟悉教材内容；对中等层次的学生，可以让其在熟悉教材内容之后训练教材中的相关练习题；对于高层次的学生，教师需要让其深入自学教材内容。这样就可以充分利用教学时间，在课堂教学过程中完成各个层次的教学任务。
4.课后作业分层
分层教学方法效用的体现大多在于学生完成课后作业的情况中。在利用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要结合不同层次的学生的实际能力，为其布置不同的课后作业。在选择课后作业的类型和数量的过程中，教师需要了解不同层次学生的学习状况，掌握题目的难易程度，使得学生能够高效完成课后作业，提升解题效率。
四、结语
在实际应用分层教学方法开展高中数学教学的过程中，教师需要了解学生的实际学习能力，重视教学过程。教师需要立足于学生的整体发展，构建分层流动制度，将分层教学在课堂教学和课后作业的布置中体现出来，发挥创新性教学的效用，增强学生的学习积极性和自信心。
参考文献：
[1]岑敬晓.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（05）：103.
[2]陈芳.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2015（12）：36.
[3]春花.基于分层教学方式的高中数学教学[J].才智，2016（10）：76.
[4]刘宇.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2014（11）：136-136.