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在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，激发他们学习英语的兴趣，使英语教学取得较好的效果，是摆在英语教师面前的一项艰巨任务。
一、 利用实物，引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔。Say“a pen” in English,然后拿出两支钢笔two pens。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔pencil,铅笔盒pencilbox。又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：
1 what’s in the bag?
2There is/are……in it
3Is there a pencilbox in the bag?
4Are there any pencils in the box?
5What color are they?
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、 创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如：在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客：
T: Can I help you?
S: Could I have some bottles of orange/milk/pear?
T: Ok! How many would you like?
S: Three How much are they?
T: Eight Yuan Is that all?
S: Yes
T: Here you are
S: Thank you
表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、 新旧联系，启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此，在教生词时，我经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。
四、 利用图画，诱导兴趣
在教学中，有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane 、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。教师要在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发他们的学习热情和兴趣。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。
一、 利用实物，引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔。Say“a pen” in English,然后拿出两支钢笔two pens。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔pencil,铅笔盒pencilbox。又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：
1 what’s in the bag?
2There is/are……in it
3Is there a pencilbox in the bag?
4Are there any pencils in the box?
5What color are they?
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、 创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如：在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客：
T: Can I help you?
S: Could I have some bottles of orange/milk/pear?
T: Ok! How many would you like?
S: Three How much are they?
T: Eight Yuan Is that all?
S: Yes
T: Here you are
S: Thank you
表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、 新旧联系，启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此，在教生词时，我经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。
四、 利用图画，诱导兴趣
在教学中，有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane 、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。教师要在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发他们的学习热情和兴趣。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。