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【内容摘要】班级管理工作开展状况对学生的身心健康发展有着重要的意义。本文首先分析了中学班主任管理工作中常见的问题，接着从树立积极形象，引导学生全面发展、选拔培养“优质”班干部、注重道德实践，提高思想教育成效、注重班风建设来提高班级凝聚力等方面提出了提高中学班主任班级管理成效的措施。
【关键词】班主任 班级管理 成效
班级是中学管理的基本单位，直接影响学校的教育教学等的工作质量。要实现学校的长期、持续发展，就要做好班级管理工作，在家长面前树立良好的形象，提高班集体的影响力，让家长从内心认可这所学校，这样就在无形中提高了学校的声誉。
一、中学班主任管理工作中常见的问题
1.心理压力过大
在普通人的观念中，中学教师这项工作压力不大，似乎是能够轻松完成教育教学管理任务。但是实际上，中学班主任承受的压力不容小视。主要是因为中学生群体正处在青春叛逆期，这个年龄段的学生不好管理，也不“安分守己”，处在性格形成期，社会、家庭等方面对中学班主任寄予了很大的期望，提出的要求也越来越高。加上班主任工作相对比较繁琐，如果不能及时有效的排解压力就容易出现心理健康问题，对班级管理工作不利。
2.班级管理水平有待提高
教育跟其他工作不同，其属于创造性的活动，这项工作开展的质量直接关乎学生的健康成长。班级管理需要建立一套合乎班级实际的工作规划，用独特的管理理论与方法教育学生。在实际工作中，一部分班主任管理者的管理理论水平有限，习惯沿袭传统的管理模式，不能进行有效的创新，导致工作开展成效不明显。
二、提高中学班主任班级管理成效的措施
1.班主任要树立积极形象，引导学生全面发展
中學班级管理比较复杂，牵涉的内容也比较多，班主任工作会面临一些难题，要能够自我调节，稳定自己的情绪，不把个人的情绪带到班级管理事务中，用一个平常心去看待管理工作中遇到的问题，坚持以人为本，用一颗宽容的心态去对待班级中的学生，树立阳光、积极的形象，这是中学班级管理工作开展的前提。要本着认真负责的态度去对待学生管理工作，潜移默化地影响学生，这是表率作用，也是爱岗敬业的示范作用。在体貌方面，教学的时候要做导干干净净，穿上规范的鞋服，真正的做到“为人师表”。只有班主任具备了健康的心态，才能用乐观的心理迎接挑战，用自己的人格魅力去征服学生，感染学生，为学生营造良好的班集体环境，培养学生坚强与自信的性格特征。
2.选拔培养“优质”班干部，强化学生自我管理
一个班集体就是一个组织，学生干部在协助班主任管理班级事务中发挥着很大的作用。在整个社会处在转型的关键期，中学生的价值观也在朝着多元化的方向发展，传统的班主任“钦点”班干部的方式显然不能得到学生的认可和接受，这让教师觉得学生的叛逆心比较重，而且思想比较固执。因此，在选拔班委的时候，要能够做到重点选拔，竞争上岗，让学生能够认同班主任的这种激励机制，感觉到班主任能够“认可”自己的能力。在进行班级管理的时候，要把引导与培养结合起来，当建立了班委成员之后，就要积极发挥其作用，放手让他们自主管理班级，要充分的挖掘班干部的内在潜力，领导学生开展活动。此外，还可以引导学生进行自我管理，培养自我管理方面的过程比较漫长，中学生已经开始有了一定的自主思想，教师可以和他们一起讨论制定班级规范，比如，哪些行为是需要给予赞扬的，哪些行为是坚决不能做的，对于表现好的班级成员是如何奖励的，对于表现不太好的学生是如何出惩罚的，学生的参与过程也是发挥主观能动性的过程，对提高学生的自我管理能力有很大的益处。
3.注重道德实践，提高思想教育成效
思想教育是班级管理的一部分。纵观传统的思想道德教育模式，主要是班主任对学生进行苦口婆心的说服教育，也就是让学生无条件的接受教师灌输给他们的道德价值观念。这种模式难以得到学生的认可，可以通过多样化的教育方式，让学生在社会实践中感受道德的力量，让他们在实践中感受和认知，这种体验式的教学模式能够取得很好的成效。班主任通过带领学生开展体验式教育与社会实践，让他们在体验中学习和思考，进而形成社会期待的道德品质。比如，在对学生进行爱国主义以及集体主义教育的时候，要抓住时机，通过进行社会实践来教育学生。包括让学生参与志愿者活动，利用学校所在地区的一些文化展览馆、博物馆以及战争场馆等，对学生进行适当的思想道德教育。有目的的引导学生去关注身边的一些小事，让学生能够去关爱社会，去帮助他人，具备奉献的精神，在实践活动中树立社会责任感。
4.注重班风建设，提高班级凝聚力
良好的班级风貌是班级管理的重要特征，在班级活动中起到了很好的作用。班级风貌是学生不能够感知到的存在，属于看不见、摸不着的“隐形”管理要素。但是通过创设个性化的班级环境，给学生进行形象、生动的综合化就教育，让学生每天都保持一个快乐的心情，带来智慧的启迪。在提高班级凝聚力的过程中，一定不能忽视集体舆论这个途径。如果想让班集体中的学生举手投足间都能体现集体意识，能够文明友爱，那么班主任在跟学生接触的时候就要尽可能的运用文雅的言辞，宽容的姿态。可以定期开展的类似于小组“文明评比”的活动，把班级分成几个小组，小组纪律、小组卫生、小组集体的风貌等都加入到评比的项目中。为了获得集体荣誉，每个学生都会自觉的遵守制定的班级制度，对于制度的遵守也是班级管理的一个环节，要求全班同学相互监督，彼此共同努力，从而相互影响与制约，建立一个明确的目标，进而共同进步。这样的集体舆论能够引导学生朝着正确的方向发展，具有很强的渗透力，班级管理的成效明显。
结论
总之，作为初中班主任，要不断的总结和学习，积极改革管理理念，树立积极形象，引导学生全面发展，选拔培养“优质”班干部，注重道德实践，提高思想教育成效，注重班风建设来提高班级凝聚力，从而为祖国建设培养出高质量、高素质的人才。
【参考文献】
[1]汪泽凯. 初中班主任管理教学初探[J].新课程学习（上），2011（7）：154.
[2]朱磊. 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报， 2013（17）：159.
[3]郭现平. 新时期班主任工作存在的问题及对策[J].河南机电高等专科学校学报， 2009， 17（3）：112-113.
（作者单位：张家港市常阴沙学校）
【关键词】班主任 班级管理 成效
班级是中学管理的基本单位，直接影响学校的教育教学等的工作质量。要实现学校的长期、持续发展，就要做好班级管理工作，在家长面前树立良好的形象，提高班集体的影响力，让家长从内心认可这所学校，这样就在无形中提高了学校的声誉。
一、中学班主任管理工作中常见的问题
1.心理压力过大
在普通人的观念中，中学教师这项工作压力不大，似乎是能够轻松完成教育教学管理任务。但是实际上，中学班主任承受的压力不容小视。主要是因为中学生群体正处在青春叛逆期，这个年龄段的学生不好管理，也不“安分守己”，处在性格形成期，社会、家庭等方面对中学班主任寄予了很大的期望，提出的要求也越来越高。加上班主任工作相对比较繁琐，如果不能及时有效的排解压力就容易出现心理健康问题，对班级管理工作不利。
2.班级管理水平有待提高
教育跟其他工作不同，其属于创造性的活动，这项工作开展的质量直接关乎学生的健康成长。班级管理需要建立一套合乎班级实际的工作规划，用独特的管理理论与方法教育学生。在实际工作中，一部分班主任管理者的管理理论水平有限，习惯沿袭传统的管理模式，不能进行有效的创新，导致工作开展成效不明显。
二、提高中学班主任班级管理成效的措施
1.班主任要树立积极形象，引导学生全面发展
中學班级管理比较复杂，牵涉的内容也比较多，班主任工作会面临一些难题，要能够自我调节，稳定自己的情绪，不把个人的情绪带到班级管理事务中，用一个平常心去看待管理工作中遇到的问题，坚持以人为本，用一颗宽容的心态去对待班级中的学生，树立阳光、积极的形象，这是中学班级管理工作开展的前提。要本着认真负责的态度去对待学生管理工作，潜移默化地影响学生，这是表率作用，也是爱岗敬业的示范作用。在体貌方面，教学的时候要做导干干净净，穿上规范的鞋服，真正的做到“为人师表”。只有班主任具备了健康的心态，才能用乐观的心理迎接挑战，用自己的人格魅力去征服学生，感染学生，为学生营造良好的班集体环境，培养学生坚强与自信的性格特征。
2.选拔培养“优质”班干部，强化学生自我管理
一个班集体就是一个组织，学生干部在协助班主任管理班级事务中发挥着很大的作用。在整个社会处在转型的关键期，中学生的价值观也在朝着多元化的方向发展，传统的班主任“钦点”班干部的方式显然不能得到学生的认可和接受，这让教师觉得学生的叛逆心比较重，而且思想比较固执。因此，在选拔班委的时候，要能够做到重点选拔，竞争上岗，让学生能够认同班主任的这种激励机制，感觉到班主任能够“认可”自己的能力。在进行班级管理的时候，要把引导与培养结合起来，当建立了班委成员之后，就要积极发挥其作用，放手让他们自主管理班级，要充分的挖掘班干部的内在潜力，领导学生开展活动。此外，还可以引导学生进行自我管理，培养自我管理方面的过程比较漫长，中学生已经开始有了一定的自主思想，教师可以和他们一起讨论制定班级规范，比如，哪些行为是需要给予赞扬的，哪些行为是坚决不能做的，对于表现好的班级成员是如何奖励的，对于表现不太好的学生是如何出惩罚的，学生的参与过程也是发挥主观能动性的过程，对提高学生的自我管理能力有很大的益处。
3.注重道德实践，提高思想教育成效
思想教育是班级管理的一部分。纵观传统的思想道德教育模式，主要是班主任对学生进行苦口婆心的说服教育，也就是让学生无条件的接受教师灌输给他们的道德价值观念。这种模式难以得到学生的认可，可以通过多样化的教育方式，让学生在社会实践中感受道德的力量，让他们在实践中感受和认知，这种体验式的教学模式能够取得很好的成效。班主任通过带领学生开展体验式教育与社会实践，让他们在体验中学习和思考，进而形成社会期待的道德品质。比如，在对学生进行爱国主义以及集体主义教育的时候，要抓住时机，通过进行社会实践来教育学生。包括让学生参与志愿者活动，利用学校所在地区的一些文化展览馆、博物馆以及战争场馆等，对学生进行适当的思想道德教育。有目的的引导学生去关注身边的一些小事，让学生能够去关爱社会，去帮助他人，具备奉献的精神，在实践活动中树立社会责任感。
4.注重班风建设，提高班级凝聚力
良好的班级风貌是班级管理的重要特征，在班级活动中起到了很好的作用。班级风貌是学生不能够感知到的存在，属于看不见、摸不着的“隐形”管理要素。但是通过创设个性化的班级环境，给学生进行形象、生动的综合化就教育，让学生每天都保持一个快乐的心情，带来智慧的启迪。在提高班级凝聚力的过程中，一定不能忽视集体舆论这个途径。如果想让班集体中的学生举手投足间都能体现集体意识，能够文明友爱，那么班主任在跟学生接触的时候就要尽可能的运用文雅的言辞，宽容的姿态。可以定期开展的类似于小组“文明评比”的活动，把班级分成几个小组，小组纪律、小组卫生、小组集体的风貌等都加入到评比的项目中。为了获得集体荣誉，每个学生都会自觉的遵守制定的班级制度，对于制度的遵守也是班级管理的一个环节，要求全班同学相互监督，彼此共同努力，从而相互影响与制约，建立一个明确的目标，进而共同进步。这样的集体舆论能够引导学生朝着正确的方向发展，具有很强的渗透力，班级管理的成效明显。
结论
总之，作为初中班主任，要不断的总结和学习，积极改革管理理念，树立积极形象，引导学生全面发展，选拔培养“优质”班干部，注重道德实践，提高思想教育成效，注重班风建设来提高班级凝聚力，从而为祖国建设培养出高质量、高素质的人才。
【参考文献】
[1]汪泽凯. 初中班主任管理教学初探[J].新课程学习（上），2011（7）：154.
[2]朱磊. 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报， 2013（17）：159.
[3]郭现平. 新时期班主任工作存在的问题及对策[J].河南机电高等专科学校学报， 2009， 17（3）：112-113.
（作者单位：张家港市常阴沙学校）