《卖油翁》的深层意趣

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通常人们将欧阳修的《卖油翁》这一故事的主题定义为做事要熟能生巧和做人要以谦虚为本.其实,除这两点之外,还有深层次意趣,即应以创造性的精神,提升纯熟技艺,提升精气神.
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文言文翻译历来提倡“信”“达”“雅”的理念,统编初中语文教材也在七年级下册给出了“留”“替”“调”“补”“删”的翻译提示.然而,笔者发现:无论是在平时的课堂教学,还是在考试阅卷中,学生常存在机械地恪守词句的字面意义,而缺乏灵活有效的变通,导致翻译出来的句子无法达到文从字顺而偏离作者本意的现象.换言之,仅仅做到了“假信”,而不能有效地实现“真达”.
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一、教材说明rn统编版选择性必修教材就是新课标新课程类型的具体样态,对发展学生个性和终端评价具有十分重要的意义,是教学最重要、最直接的凭借.毛泽东的《中国人民站起来了》一文被编入选择性必修(上册)第一单元,本单元同时选编了杨成武《长征胜利万岁》,聂荣臻《大战中的插曲》,周婷、杨兴《别了,“不列颠尼亚”》,穆青、冯健、周原《县委书记的榜样》等重要文章.这一单元的人文主题是“伟大的复兴”,所属学习任务群是“中国革命传统作品研习”.《中国人民站起来了》是中国“伟大的复兴”之路光辉历程中的重要文献,也是该单元中的
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庄子笔下“鹏”之形象对后世影响深远:不少诗词作品中都有鹏的出现,小说作品中也有鹏的身影,就连我们的语言生活里,也有许多与鹏相关的成语、人名.因此,有人说“鹏”是中国文化史上最具生命力的代表形象.鉴于这样的事实,笔者认为有必要在《(庄子>二则》的备课中,对鹏之形象的演变及其人文意蕴进行一番梳理.
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《背影》一文的背景交代和文本细节处理对于学生更好地把握背影的内涵及作者的情感有重要作用.《背影》中“天无绝人之路”的反常式安慰及“不知何时再能与他相见”的逻辑矛盾探究,有助于学生更深刻地理解不同时空下作者复杂的内心世界及作品背后的时代文化意蕴.
恰到好处地对文本进行取舍、重组、分解,能够焕发文本内在生机,打造出更具价值性的语文阅读教学课堂.教学中,教师应充分研读课标,在灵活的取舍、重构、整合与分解中,不断让阅读教学焕发光彩,在彰显阅读价值,提升阅读实效中,开启阅读教学的崭新篇章.
现代教育越来越注重综合素质,综合性被列为高考评价体系的“四翼”考查要求之一.《中国高考评价体系》将综合性的表现分为两种:一是对同一层面的知识、能力、素养能横向贯通,形成完整的知识结构、能力结构网络;二是对不同层面的知识、能力、素养能纵向贯通,了解必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间是紧密相连且具备内在逻辑联系的整体.从学科内容选择的角度看,综合性要求以多项相互关联的活动组成的复杂情境为载体,能够反映学科知识、能力内部的整合及其综合运用.
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统编版必修(上册)第七单元选文是一组写景抒情散文.写景抒情散文是作者个人心灵的抒写,作者将情感融入笔下的景物之中,理解景物所含的情感是读懂文本的必经之路.同时,景物所含的情感并不是一个固定明确的结论,而是作者与眼见之景在心灵上的相触,形成一种情绪、氛围、意境,内涵丰富、意蕴无穷,因而“答案是丰富多彩的”,这就需要教学设计给学习者留有足够的解读空间.同时,学生作为一个特殊的读者群体,应以阅读文本为基点,调动自己的阅读素养,对文本进行自我建构,力求得到个性化的解读结果,这也是阅读教学的重要原则.为此,笔者开展
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话剧《雷雨》(节选)入选普通高中语文统编版教材必修下册第二单元.该单元为戏剧单元,通过剧中人物的悲惨遭遇,表现了不同时代、不同国度的剧作家对人生、社会现实苦难的观照.该单元旨在“通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品,把握其悲剧意蕴,激发心中的良知与悲悯情怀”,学会“欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法,体会戏剧语言的动作性和个性化等”.
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2021年5月11日-15日,由陕西师范大学基础教育研究院、《中学语文教学参考》编辑部主办,海南省教育学会中学语文教学专业委员会、海南省文昌市教育局协办,海南省文昌中学承办的“全国首届\'语参杯\'统编教材高端名师示范课暨优秀语文教师课堂教学研讨会(大赛)”在新高考改革实验区海南隆重举行!
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如果用一个字来概括王君老师执教的《向学“意象铺排艺术”》这堂写作课,笔者将选择“燃”——学生及听课老师从内到外被彻底点燃了.这堂课之所以能点燃大家,是因为它是一堂基于生本教育理念的让学生潜能尽释的写作课.rn《土地的誓言》是统编教材七年级下册第二单元的自读课文,单元导语指出本单元所选课文都是表现家国情怀的作品,能够激发爱国主义情感,在教学策略方面指出“应注重涵泳品味,尽量把自己\'浸泡\'在作品的氛围之中,调动起体验与想象”.本单元的写作教学内容是“学习抒情”,教师应教学生如何恰当抒发自己的真情实
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