论文部分内容阅读
在全面实施素质教育的今天，学校体育将如何适应时代的要求，这是我们每一位体育教师都十分关注的问题。多年来，在学校体育教学中，多数体育老师在教学中沿用传统的教学方法，在一堂课中采用“满堂灌”“满堂练”的办法，不管是基础好的还是基础差的，教学要求一视同仁，考察标准同一要求，于是造成了“好的吃不饱，差的吃不了”的不合理现象，学生容易产生不良的情绪，教学效果不佳。
针对这个情况，我们在对学生进行调查后了解到：学生在体育方面的兴趣广泛，爱好众多，希望能在完成体育教学任务的同时，让自己的特长有所发挥。这就要求我们体育老师在体育课教学中，充分发挥学生的主体作用，针对不同学生的情况，培养他们的兴趣，让每一个学生都能主动参与到课堂训练中来，这样我们才能在体育教学中取得较好的效果，更好地完成体育教学任务。
通过近几年的努力尝试，我们在体育课堂中学生兴趣的培养上作了大量的工作。现就如何培养学生对体育课的兴趣谈点滴体会：
我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在体育教学中，培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由“要我练”变成“我要练”，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。
1．让学生在体验成功中，顺利完成教学任务
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要是每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课堂中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，他是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。
2．让学生在体验快乐中，产生体育兴趣
在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。
2．1 建立和谐的师生关系。和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。
2．2 运营多种手段实施愉快教学。要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程。因此，就必须在这个过程中挖掘起快乐的潜力。通常在体育教学中准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生感到厌烦。但是，如果我们运用音乐下来完成动作，那么，效果就不同了，学生的兴趣会增加。另外，还可以运用组织得法的游戏，让学生在快乐中练习，以达到愉快教学的目的。
3．让学生在满足需要中，激发体育兴趣
活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在体育课堂上学生希望教学内容常常换新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊，节奏下或音乐下练习；队列练习，可以排成四列横队，四路纵队，圆形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变形，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。
另外，鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和喜好，因此，满足学生的专项兴趣将带动其它体育教學内容的开展，我在教学中采用一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足了其的需求，故在练习中不论基础的还是其它的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。
4．让学生在参与竞争中，感受体育乐趣
学生的特点是增强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
5．让学生再课外练习中，结合课堂教学
虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课文外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习，把体育课中的练习质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。
收稿日期：2008－02－23
针对这个情况，我们在对学生进行调查后了解到：学生在体育方面的兴趣广泛，爱好众多，希望能在完成体育教学任务的同时，让自己的特长有所发挥。这就要求我们体育老师在体育课教学中，充分发挥学生的主体作用，针对不同学生的情况，培养他们的兴趣，让每一个学生都能主动参与到课堂训练中来，这样我们才能在体育教学中取得较好的效果，更好地完成体育教学任务。
通过近几年的努力尝试，我们在体育课堂中学生兴趣的培养上作了大量的工作。现就如何培养学生对体育课的兴趣谈点滴体会：
我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在体育教学中，培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由“要我练”变成“我要练”，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。
1．让学生在体验成功中，顺利完成教学任务
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要是每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课堂中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，他是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。
2．让学生在体验快乐中，产生体育兴趣
在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。
2．1 建立和谐的师生关系。和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。
2．2 运营多种手段实施愉快教学。要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程。因此，就必须在这个过程中挖掘起快乐的潜力。通常在体育教学中准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生感到厌烦。但是，如果我们运用音乐下来完成动作，那么，效果就不同了，学生的兴趣会增加。另外，还可以运用组织得法的游戏，让学生在快乐中练习，以达到愉快教学的目的。
3．让学生在满足需要中，激发体育兴趣
活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在体育课堂上学生希望教学内容常常换新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊，节奏下或音乐下练习；队列练习，可以排成四列横队，四路纵队，圆形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变形，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。
另外，鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和喜好，因此，满足学生的专项兴趣将带动其它体育教學内容的开展，我在教学中采用一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足了其的需求，故在练习中不论基础的还是其它的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。
4．让学生在参与竞争中，感受体育乐趣
学生的特点是增强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
5．让学生再课外练习中，结合课堂教学
虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课文外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习，把体育课中的练习质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。
收稿日期：2008－02－23