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摘要：随着新课程教学改革工作的深入发展，小学语文课程教学过程中高度重视对学生核心素养的培养，推动学生对语文知识应用水平的提升，确保学生实现全面发展。当前在小学语文中高年级中开展“跨越式”作文训练，作为最新的教学方式，将有助于提升学生的语感，帮助学生实现对语文知识的积累，将更好地满足当前小学语文课程教学改革工作需要。作者在本文中研究当前小学中高年级语文课程教学中开展“跨越式”作文训练的方式，希望能够提升小学中高级学生的语文写作水平。
关键词：小学语文;中高年级;跨越式;作文训练;探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-010
作文是小学语文课程体系中一个十分重要的组成部分，将有助于强化学生的语言表达能力，也是推动学生语文核心素养的提升，将对深化小学语文课程教学改革工作提供了方向和指导。但是从当前小学中高年级学生作文写作情况来看，很多学生对写作基础要素不知道，在写作的时候不知道从何处下手，作文写作兴趣不高。所以，为了推动小学中高年级学生作文写作能力的提升，更好地培养学生的语文核心素养，应用“跨越式”的作文训练方式，对学生的作文探究能力进行培养，让学生积累更多的作文素材，在提升课堂教学效果的基础上来，来推动学生写作能力的提升，更好地推动小学语文课程教学质量的提升。
一、“跨越式”作文训练方法的基本介绍
“跨越式”作文训练方法指的是对写作素材的积累，强化写作技巧，不断地创新作文写作方式等方法，来解决小学中高年级学生在作文写作上的瓶颈，推动学生语文素养的提升，实现对学生创新思维的培养，最终推动学生写作水平的提升。
二、小学中高年级语文课程教学中应用“跨越式”作文训练的基本方法
1.积累作文写作素材，突破语言难关
在具体的教学过程中，小学语文老师就容易发现小学生在作文写作的时候都语言贫乏，这也是当前小学语文写作课程教学中的一个难点问题。为了解决学生在作文写作中的“无话可说”的问题，就需要老师加大对学生“换元思维”的培养力度，引导学生积极引用近义词来对课文中的经典语句进行替换，并将这一点体现在自己的作文写作中，推动学生写作水平实现提升。比如，在《秋天的雨》这一课中，每个自然段都是以“秋天的雨”引入，说“秋天的雨是一把钥匙，是一曲丰收的歌，是五彩缤纷的颜料等，这个时候小学语文老师就可以引导学生将“秋天的雨”可以替换成“春天的风”，这样来帮助学生积累更多的写作素材，帮助学生突破语言关，推动学生语言能力得到提升，实现作文写作水平实现提升。
2.强化写作训练，推动学生写作水平的提升
小学语文作文教学在小学阶段来说，对于学生而言的难度还是很高的。所以在这一块儿教师更要多多地帮助学生进行写作的训练。首先，要积极地帮助学生培养“读书笔记”的良好习惯这一点是下一点的前提;然后要多给学生布置一些课外阅读的作业，选材新颖有趣的更能激发学生的阅读兴趣，在一定层面上可以帮助学生扩宽写作的思维，丰富想象力;除了以上两点，教师可以多多地组织课外活动，让学生即兴发挥，更能帮助他们提升临场写作能力。当然啦，写作不是一朝一夕，不能单纯依靠老师来进行，学生对于自己写的东西也要进行反复的查阅，平时也可以和同学之间互相传阅，互相学习和借鉴。课外要注意积累，要注重提升自己的阅读量，强化写作的实践运用能力，自己平时有时间也可以多多练习，强化自身的写作训练，推动写作水平的提升。
需要注意的是，在小学中高年级语文应用“跨越式”作文训练的时候，老师对学生的作文写作布局、结构等内容不要过于追求，要重点关注学生是否对所积累的语言能够做到活学活用，这样学生的作文主题将更加突出。
3.套用作文结构，升华作文思想
通过小学中高年级作文写作实践教学中就可以发现，提升小学生写作水平的一个重要举措就是“套用文章结构”。比如，在小学语文《只有一个地球》这一课教学中，语文老师可以将这节课的基础知识准确导入，让学生对文章“保护自然环境”这一主题的理解得以深化，将推动语文课堂教学质量实现提升。第二，语文老师要让学生对文章进行反复地阅读。要根据教学内容来对文章结构进行总结，通过创设情境来来引出保护自然环境的重要性，这样来让课文主题得以升华。第三，要求学生根据这种这一主题，写一写如何保护地球环境，对学生的发散性思维进行有效地培养，推动学生语文知识应用能力的提升。此外，及时对学生的作文进行评价，反馈学生需要改进的地方，并积极运用激励性、赞赏性的话语，增强学生对作文写作的信心，推动学生作文写作水平的提升。
三、结语
随着当前小学语文课程教学改革工作的深入实施，传统的作文写作教学模式已经不能满足当前小学语文作文教学工作的需求。所以，小学语文老师要注重更新教学理念，不断创新语文教学的模式，以高效化、多元化的教學方式来提升小学语文作文写作水平。此外，在素质教育理念的指引下，小学语文老师要正确认识提升学生写作水平，实现学生语言知识良好的积累的重大意义，正确、有效地应用跨越式写作训练方式，以此来推动小学作文写作水平的提升。小学语文老师在向学生讲解语文基础知识的同时，要注重课堂理论教学和实践教学的高度融合，要为学生创建良好的写作学习环境，在对学生学习兴趣有效激发的同时，推动课程教学的不断提升。
参考文献
[1]谭梅.刍议小学中年级跨越式作文训练策略[J].读写算：教师版，2016（48）：109-111.
[2]李娟.谈小学语文中高年级“跨越式”作文训练[J].大连教育学院学报，2015（1）：36-39.
关键词：小学语文;中高年级;跨越式;作文训练;探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-010
作文是小学语文课程体系中一个十分重要的组成部分，将有助于强化学生的语言表达能力，也是推动学生语文核心素养的提升，将对深化小学语文课程教学改革工作提供了方向和指导。但是从当前小学中高年级学生作文写作情况来看，很多学生对写作基础要素不知道，在写作的时候不知道从何处下手，作文写作兴趣不高。所以，为了推动小学中高年级学生作文写作能力的提升，更好地培养学生的语文核心素养，应用“跨越式”的作文训练方式，对学生的作文探究能力进行培养，让学生积累更多的作文素材，在提升课堂教学效果的基础上来，来推动学生写作能力的提升，更好地推动小学语文课程教学质量的提升。
一、“跨越式”作文训练方法的基本介绍
“跨越式”作文训练方法指的是对写作素材的积累，强化写作技巧，不断地创新作文写作方式等方法，来解决小学中高年级学生在作文写作上的瓶颈，推动学生语文素养的提升，实现对学生创新思维的培养，最终推动学生写作水平的提升。
二、小学中高年级语文课程教学中应用“跨越式”作文训练的基本方法
1.积累作文写作素材，突破语言难关
在具体的教学过程中，小学语文老师就容易发现小学生在作文写作的时候都语言贫乏，这也是当前小学语文写作课程教学中的一个难点问题。为了解决学生在作文写作中的“无话可说”的问题，就需要老师加大对学生“换元思维”的培养力度，引导学生积极引用近义词来对课文中的经典语句进行替换，并将这一点体现在自己的作文写作中，推动学生写作水平实现提升。比如，在《秋天的雨》这一课中，每个自然段都是以“秋天的雨”引入，说“秋天的雨是一把钥匙，是一曲丰收的歌，是五彩缤纷的颜料等，这个时候小学语文老师就可以引导学生将“秋天的雨”可以替换成“春天的风”，这样来帮助学生积累更多的写作素材，帮助学生突破语言关，推动学生语言能力得到提升，实现作文写作水平实现提升。
2.强化写作训练，推动学生写作水平的提升
小学语文作文教学在小学阶段来说，对于学生而言的难度还是很高的。所以在这一块儿教师更要多多地帮助学生进行写作的训练。首先，要积极地帮助学生培养“读书笔记”的良好习惯这一点是下一点的前提;然后要多给学生布置一些课外阅读的作业，选材新颖有趣的更能激发学生的阅读兴趣，在一定层面上可以帮助学生扩宽写作的思维，丰富想象力;除了以上两点，教师可以多多地组织课外活动，让学生即兴发挥，更能帮助他们提升临场写作能力。当然啦，写作不是一朝一夕，不能单纯依靠老师来进行，学生对于自己写的东西也要进行反复的查阅，平时也可以和同学之间互相传阅，互相学习和借鉴。课外要注意积累，要注重提升自己的阅读量，强化写作的实践运用能力，自己平时有时间也可以多多练习，强化自身的写作训练，推动写作水平的提升。
需要注意的是，在小学中高年级语文应用“跨越式”作文训练的时候，老师对学生的作文写作布局、结构等内容不要过于追求，要重点关注学生是否对所积累的语言能够做到活学活用，这样学生的作文主题将更加突出。
3.套用作文结构，升华作文思想
通过小学中高年级作文写作实践教学中就可以发现，提升小学生写作水平的一个重要举措就是“套用文章结构”。比如，在小学语文《只有一个地球》这一课教学中，语文老师可以将这节课的基础知识准确导入，让学生对文章“保护自然环境”这一主题的理解得以深化，将推动语文课堂教学质量实现提升。第二，语文老师要让学生对文章进行反复地阅读。要根据教学内容来对文章结构进行总结，通过创设情境来来引出保护自然环境的重要性，这样来让课文主题得以升华。第三，要求学生根据这种这一主题，写一写如何保护地球环境，对学生的发散性思维进行有效地培养，推动学生语文知识应用能力的提升。此外，及时对学生的作文进行评价，反馈学生需要改进的地方，并积极运用激励性、赞赏性的话语，增强学生对作文写作的信心，推动学生作文写作水平的提升。
三、结语
随着当前小学语文课程教学改革工作的深入实施，传统的作文写作教学模式已经不能满足当前小学语文作文教学工作的需求。所以，小学语文老师要注重更新教学理念，不断创新语文教学的模式，以高效化、多元化的教學方式来提升小学语文作文写作水平。此外，在素质教育理念的指引下，小学语文老师要正确认识提升学生写作水平，实现学生语言知识良好的积累的重大意义，正确、有效地应用跨越式写作训练方式，以此来推动小学作文写作水平的提升。小学语文老师在向学生讲解语文基础知识的同时，要注重课堂理论教学和实践教学的高度融合，要为学生创建良好的写作学习环境，在对学生学习兴趣有效激发的同时，推动课程教学的不断提升。
参考文献
[1]谭梅.刍议小学中年级跨越式作文训练策略[J].读写算：教师版，2016（48）：109-111.
[2]李娟.谈小学语文中高年级“跨越式”作文训练[J].大连教育学院学报，2015（1）：36-39.