【摘 要】
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研学教育基地的建设目的是打造生动、直观的游学环境,切实践行情境式教学,创建更具开放性和感染力的放松空间,帮助学生开展生动、多元的美育、德育等综合素质培养,最终目的为提升学生的核心素养,促进现代学生形成更优秀、更完善的个人素质和个性品质.中华美育与传统文化研学教育基地将优秀传统文化与美育教育结合,以华夏文明为根基,选取优秀传统文化中的典型性要素,融合建设现代化培育环境,促进心理完善、素质教育和美育.此类基地的活动开展质量不仅影响基地的对外吸引力,而且影响学生团体的研学质量.研学教育发展至今实践成效较好,学生
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研学教育基地的建设目的是打造生动、直观的游学环境,切实践行情境式教学,创建更具开放性和感染力的放松空间,帮助学生开展生动、多元的美育、德育等综合素质培养,最终目的为提升学生的核心素养,促进现代学生形成更优秀、更完善的个人素质和个性品质.中华美育与传统文化研学教育基地将优秀传统文化与美育教育结合,以华夏文明为根基,选取优秀传统文化中的典型性要素,融合建设现代化培育环境,促进心理完善、素质教育和美育.此类基地的活动开展质量不仅影响基地的对外吸引力,而且影响学生团体的研学质量.研学教育发展至今实践成效较好,学生、家长和学校的认可度较高,但研学教育开展也存在客观问题,应理性看待既得成效与不足,全面完善研学教育基地建设,以期为学生发展提供更优质的开放平台,助力于国内教育质量提升和人才培养.
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声乐教学的目的是引导、帮助学生全面、正确认识声乐艺术,通过系统、科学的歌唱、发声、呼吸训练,掌握正确的歌唱技巧,养成良好的歌唱习惯,具备较强的歌曲演唱、表演、创作等能力.音乐是抽象的,这既是声乐之美的魅力源泉,又是声乐教学的主要难点之所在.互联网等信息技术的普及,尤其是“互联网+”时代的到来,为各级各类学校改进声乐教学模式、完善声乐教学手段提供了理念创新的路径和实践创新的支撑.笔者认为,建构“互联网+声乐教学”模式,充分借助互联网形象化、直观化、信息化等特点,既能够创造性地承继、放大传统课堂教学模式的优势
随着我国教育改革工作的持续推进,教师在小学语文教学中更加重视培养学生的课外阅读能力.必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能以及深厚的文化素养等都是语文核心素养的重要构成部分,而这些素养的形成和完善很大程度上都取决于课外阅读教学的有效性.基于此,在新课改背景下的小学语文教学中,教师应该积极更新教学观念,引入多元化的课外阅读教学手段,对学生实施有效的“引”与“导”,以激发学生的课外阅读兴趣,提高学生的课外阅读能力.
在现代教育过程中,应用型人才培养占据着主导地位.从微观角度而言,实践关系到个人的成长以及人才的培养;从宏观角度而言,实践关系到国家以及民族的发展,因此要注重教育本身质量的提升,才能更好地为教育主体服务.学校是我国实用型人才培养基地,但是传统的教学模式存在一定的固化性,在当前社会快速发展的背景下,应注重优化实践教育体系,切实提升教师的实践教学能力.本文针对学校实践课程特点进行分析,探索实践性教育队伍的构建路径和方案.
作文教学一直都是小学语文教学中十分重要的教学内容,占据着必不可少的地位.在小学语文学科中进行作文教学,可以在有效地锻炼学生掌握运用语言文字表达自身见解和想法能力的同时,达到培养学生形成良好的语文学科核心素养的目的.小学语文教师在以往传统教学模式的基础上进行创新和改革,将课外阅读融合到小学语文作文教学过程中,可以激发学生的写作灵感,帮助其积累写作素材,提升写作水平,进而有效地推进学生未来的发展.
幼儿园时期,年龄最小的幼儿才三岁左右,最大的也不过五六岁,这一阶段的幼儿正处于对世界充满好奇而又贪玩的时期,若不加强对幼儿进行安全教育,极有可能引发安全事故.教师可以通过开展游戏活动来对幼儿进行安全教育,让他们在玩乐中自然而然地了解、掌握安全教育知识,进而增强他们的防范意识.
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自主性游戏是指幼儿在完全自然放松的游戏环境中,运用自身现有经验和大胆想象去表现社会日常的活动.自主性游戏创造了一个轻松的环境,释放了幼儿的创造力和潜能,促进了幼儿的自我学习、自我发现、自我探究和自我完善.本文以幼儿自主性游戏为研究对象,先对其内涵以及在幼儿教育中存在的问题进行阐述,然后重点对其应用策略进行分析,希望能够提出更多可行性策略,解决如今幼儿游戏教育中存在的问题,从而实现“全人教育”和“全面发展的教育”.
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“野趣”园本课程的研究不仅是基于风俗文化的传承,更是基于幼儿成长的需要,以“野趣”引教育,是对幼儿教育的尊重和对教育本真的追求.因此,教师要重视“野趣”环境、材料和资源的开发与利用,聚焦于幼儿的成长需要,关注幼儿身心成长,力图在“野趣”中寻得知识,觅得乐趣.