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【摘要】提高和培养学生的职业素养，这也是增强学生就业能力的根本。这就决定了中职语文教学必须突出它的“实用性”与“职业性”，为中职学生以后进入社会打下坚实的基础。本文主要从职业素养的内涵入手，探讨了如何在中职语文教学中培养学生的职业素养。
【关键词】中职 语文教学 学生 职业素养
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，中职语文课程的任务是指导学生正确地理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能训练与思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生的思想道德和文化修养，为培养高素质劳动者服务。这就说明了在中等职业教育中，语文承担着中职学生继续深造、就业、交际这三重任务。作为中职语文教师，应该紧紧围绕培养学生的职业素养这一目标，培养适应社会需求的高素质人才。
职业素养，具体是指一个人胜任职业所表现出来的综合素质，如身体心理素质、专业技能素质、科学文化素质、职业道德素质等。通俗地说，是指社会人在从事某具体活动应具有的素质与修养，即行为习惯、心理素质、职业道德、职业作风、职业技能、职业意识等。中职学生的素质和修养对企业的效益与创新能力，甚至是当今就业形势的稳定都具有一定的影响力。所以在中职语文教学中培养学生的职业素养，是十分有必要的。因此作为中职语文教师，应该在平时教学中应该通过各种方式更多地融入职业素养的培养。
一、充分挖掘教材内涵，培养学生的职业意识
中职语文教材有着自身的学科特点与优势。它收录了许多古今中外的优秀作品，蕴含着丰富的思想情感与职业精神。如《好雪片片》可以让学生感受母爱以及人性的善良；《汉堡港的变奏》可以使学生懂得团结合作的重要。这些作品表现出来的人生经历与思想观念往往给人以启迪。如广东省中等职业技术学校采用的教材《语文》，《青年在选择职业时的考虑》授文对象是即将毕业面临就业的中职毕业生。在上课之前，教师可以先介绍作者的人生经历与写作背景，然后声情并茂地朗读课文，让学生融入情境中去。其次，教师可以让同学分组就“青年在面临职业选择的时候考虑的因素有哪些？”这一主题进行讨论。最后，由教师总结：适合自己的，能够为社会服务，实现价值的职业是青年应该选择的职业。再如在《品质》《敬业与乐业》教学中，引导学生吸收其中积极向上的职业精神。通过这些作品，可以帮助学生树立自己的职业理想，培养良好的工作态度和做事习惯。此外，仅仅学习专业技术是不够的，还需要通过语文素养为学生的职业素养提供人文内涵。
二、加强口语训练，提高写作能力
大多数的中职学生毕业后要走向社会、走向工作岗位，必然要面对求职、应聘以及找工作的过程。现在学生择业的时候，招聘方对学生的语言表达能力提出了越来越高的要求。因此，培养学生的语言表达能力成为中职语文教学的重要目标之一。在课堂上，教师要尽力创造让学生说的机会，从各个方面提高学生的口语表达能力。如教学《说话要文明礼貌》时，可以联系航空服务专业的特点，把口语表达训练变成民航售票，借机进行情境教学，由学生与教师合作完成。教师扮演顾客，学生扮演售票员、或者学生之间互相变换角色，目的在于训练学生的沟通交流能力，从而使得课堂变得生动起来。还可以通过搭建语言应用平台等方式，培养学生的口语能力。当然，教师还应着力强化学生的就业后所需的文书写作能力进行特别训练。比如《通知》、《公告》、《应聘书》、《活动策划书》等都应该进行专门的训练。这样能让学生较早接触到以后的工作内容，增强学生的学习兴趣的同时也提升了其职业技能。
三、加强情境教学，培养学生的应变能力
情境教学是指在教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。因此，在语文教学中，把职业素养与与语文训练结合起来，从而训练学生的职业素养。比如可以创设这样的教学情境：一、假如自己是一名汽车销售人员，某天有客户打电话过来看车子，但不知道路线。你告诉他应该如何走。二、假设自己是某新店开业庆典仪式的筹划人员，布置会场与规划活动、礼仪程序，把知识传授与职业素养结合起来，不断提高学生的临场应变能力。另一方面由于中职学生正直青年，业余时间较多、思维活跃、精力充沛。教师可与学校有关部门联系申请举办演讲比赛、辩论赛、模拟招聘等学生以后会遇到的情境。通过课外活动形式提前预演以后所需的语言表达能力，将达到事半功倍的效果。
四、锻炼学生的心理素质，强化学生的职业素养
中职学生的心理素质对今后的就业质量有着直接的关系。而职业心理素质是职业素养的重要组成部分。健康的心理素质有助于学生更好地就业。因此，教师要培养学生自强、自立、自信的精神，帮助学生克服不良的心理与人格缺陷，从而逐渐养成职业需要的良好的心理素质。举办竞争性的班级活动如辩论赛、知识竞赛等，培养学生的竞争意识。课堂教学不但要训练学生的自信心，还要训练学生直面困难的勇气、训练学生接受挫折的能力。在面对生活的挫折与压力时，引导学生懂得如何释放，及时调整自己的心理状态。对于自己的人生，要有自己的规划，化目标为动力，敢于承担责任，勤恳踏实地走好每一步。同时，还要有灵活的应对能力，学会控制与放松紧张的情绪。
五、结语
总之，在中职语文教学中，在中职教育学生就业形势下，在教学中应更多融入培养学生未来职业素养。中职教育中的职业素养培养之路还很漫长。教师要有意识地培养学生的职业素养，充分发挥语文教学在培养职业素养中的作用。通过挖掘教材，加强学科教学，训练学生的口语表达能力，锻炼学生的心理素质，为社会的发展，培养出更多高素质的人才！
参考文献
[1]魏良婷.中职毕业生语文综合实践能力市场化培养方向的调研报告[J].读与写，2010（10）
[2]方经文.请关注语文教学中人文精神的培养[J].魅力中国，2009，4
[3]刘文广，黄志.在项目教学中如何培养中职学生的职业能力.职业教育研究，2009，（3）
[4]高静，郑泽宏.高校学生职业能力与语文素质的关系.语文教学与研究，2008（3）
[5]魏荣光.语文教学中如何渗透职业素质教育.河南农业，2010（12）
【关键词】中职 语文教学 学生 职业素养
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，中职语文课程的任务是指导学生正确地理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能训练与思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生的思想道德和文化修养，为培养高素质劳动者服务。这就说明了在中等职业教育中，语文承担着中职学生继续深造、就业、交际这三重任务。作为中职语文教师，应该紧紧围绕培养学生的职业素养这一目标，培养适应社会需求的高素质人才。
职业素养，具体是指一个人胜任职业所表现出来的综合素质，如身体心理素质、专业技能素质、科学文化素质、职业道德素质等。通俗地说，是指社会人在从事某具体活动应具有的素质与修养，即行为习惯、心理素质、职业道德、职业作风、职业技能、职业意识等。中职学生的素质和修养对企业的效益与创新能力，甚至是当今就业形势的稳定都具有一定的影响力。所以在中职语文教学中培养学生的职业素养，是十分有必要的。因此作为中职语文教师，应该在平时教学中应该通过各种方式更多地融入职业素养的培养。
一、充分挖掘教材内涵，培养学生的职业意识
中职语文教材有着自身的学科特点与优势。它收录了许多古今中外的优秀作品，蕴含着丰富的思想情感与职业精神。如《好雪片片》可以让学生感受母爱以及人性的善良；《汉堡港的变奏》可以使学生懂得团结合作的重要。这些作品表现出来的人生经历与思想观念往往给人以启迪。如广东省中等职业技术学校采用的教材《语文》，《青年在选择职业时的考虑》授文对象是即将毕业面临就业的中职毕业生。在上课之前，教师可以先介绍作者的人生经历与写作背景，然后声情并茂地朗读课文，让学生融入情境中去。其次，教师可以让同学分组就“青年在面临职业选择的时候考虑的因素有哪些？”这一主题进行讨论。最后，由教师总结：适合自己的，能够为社会服务，实现价值的职业是青年应该选择的职业。再如在《品质》《敬业与乐业》教学中，引导学生吸收其中积极向上的职业精神。通过这些作品，可以帮助学生树立自己的职业理想，培养良好的工作态度和做事习惯。此外，仅仅学习专业技术是不够的，还需要通过语文素养为学生的职业素养提供人文内涵。
二、加强口语训练，提高写作能力
大多数的中职学生毕业后要走向社会、走向工作岗位，必然要面对求职、应聘以及找工作的过程。现在学生择业的时候，招聘方对学生的语言表达能力提出了越来越高的要求。因此，培养学生的语言表达能力成为中职语文教学的重要目标之一。在课堂上，教师要尽力创造让学生说的机会，从各个方面提高学生的口语表达能力。如教学《说话要文明礼貌》时，可以联系航空服务专业的特点，把口语表达训练变成民航售票，借机进行情境教学，由学生与教师合作完成。教师扮演顾客，学生扮演售票员、或者学生之间互相变换角色，目的在于训练学生的沟通交流能力，从而使得课堂变得生动起来。还可以通过搭建语言应用平台等方式，培养学生的口语能力。当然，教师还应着力强化学生的就业后所需的文书写作能力进行特别训练。比如《通知》、《公告》、《应聘书》、《活动策划书》等都应该进行专门的训练。这样能让学生较早接触到以后的工作内容，增强学生的学习兴趣的同时也提升了其职业技能。
三、加强情境教学，培养学生的应变能力
情境教学是指在教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。因此，在语文教学中，把职业素养与与语文训练结合起来，从而训练学生的职业素养。比如可以创设这样的教学情境：一、假如自己是一名汽车销售人员，某天有客户打电话过来看车子，但不知道路线。你告诉他应该如何走。二、假设自己是某新店开业庆典仪式的筹划人员，布置会场与规划活动、礼仪程序，把知识传授与职业素养结合起来，不断提高学生的临场应变能力。另一方面由于中职学生正直青年，业余时间较多、思维活跃、精力充沛。教师可与学校有关部门联系申请举办演讲比赛、辩论赛、模拟招聘等学生以后会遇到的情境。通过课外活动形式提前预演以后所需的语言表达能力，将达到事半功倍的效果。
四、锻炼学生的心理素质，强化学生的职业素养
中职学生的心理素质对今后的就业质量有着直接的关系。而职业心理素质是职业素养的重要组成部分。健康的心理素质有助于学生更好地就业。因此，教师要培养学生自强、自立、自信的精神，帮助学生克服不良的心理与人格缺陷，从而逐渐养成职业需要的良好的心理素质。举办竞争性的班级活动如辩论赛、知识竞赛等，培养学生的竞争意识。课堂教学不但要训练学生的自信心，还要训练学生直面困难的勇气、训练学生接受挫折的能力。在面对生活的挫折与压力时，引导学生懂得如何释放，及时调整自己的心理状态。对于自己的人生，要有自己的规划，化目标为动力，敢于承担责任，勤恳踏实地走好每一步。同时，还要有灵活的应对能力，学会控制与放松紧张的情绪。
五、结语
总之，在中职语文教学中，在中职教育学生就业形势下，在教学中应更多融入培养学生未来职业素养。中职教育中的职业素养培养之路还很漫长。教师要有意识地培养学生的职业素养，充分发挥语文教学在培养职业素养中的作用。通过挖掘教材，加强学科教学，训练学生的口语表达能力，锻炼学生的心理素质，为社会的发展，培养出更多高素质的人才！
参考文献
[1]魏良婷.中职毕业生语文综合实践能力市场化培养方向的调研报告[J].读与写，2010（10）
[2]方经文.请关注语文教学中人文精神的培养[J].魅力中国，2009，4
[3]刘文广，黄志.在项目教学中如何培养中职学生的职业能力.职业教育研究，2009，（3）
[4]高静，郑泽宏.高校学生职业能力与语文素质的关系.语文教学与研究，2008（3）
[5]魏荣光.语文教学中如何渗透职业素质教育.河南农业，2010（12）