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[摘 要] 随着社会经济的快速发展，知识也已经慢慢演变成人们必备的技能之一，社会也在逐步向着培养知识人才的方向发展，这个经济发达的社会正在逐步演变为一个知识经济社会。因此，这样一个社会就需要让教育在现有的水平上再提升一个层次，要让教育符合现代知识社会的要求，且成为知识社会发展的需要。数学在高职院校学生培养中是一门十分重要的教学课程，它能训练学生的逻辑思维能力，有利于学生对其他科目的学习和理解，并且让数学不仅只停留在数学题的表面，而是要全面培养学生应用数学知识解决现实生活问题的能力。但是我国目前的许多高职院校对数学教学的重视度不够，在数学教学上缺乏创新，不符合现如今知识经济社会对数学在高职课堂上的标准，不能全面提高学生应用数学解决实际问题的能力。所以，就从这一个点出发，分析现在高职院校数学教学的现状，找出解决这一问题的方法，提出一套数学课堂教学模式的改革方法与创新思路。
[关 键 词] 高职院校；数学教学；改革与创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0144-01
一、高职院校数学教学情况
（一）高职院校数学的教学目的
高职院校的数学教学主要是培养学生对文化知识的运用能力，并且在原有数学能力的基础上再有一个大幅度的提升。高职院校数学学科设置有它的道理，那就是要让学生在高职院校的学习中，提高在生活和学习中的逻辑能力，能将在课堂上学到的知识运用到实际生活中。
（二）高职院校的数学教学现状
在知识经济社会快速发展的今天，高职院校的数学教学也慢慢走进了民众和国家的视野中，越来越多的高职院校都意识到数学教学对学生综合素养培养的重要性，不再局限于旧有的而且不新颖的数学教学模式上，开始寻找一套新的、有效的数学教学方法，并且在这个逐步改革的过程中，高职院校的数学教学质量也得到了显著提高，在老师的悉心教导下，学生在数学课堂上的积极性也有所提高。但是我国高职院校的数学教学还是存在许多问题，尽管老师尽力地将数学知识教给学生，但是如果教学模式不改变的话，院校就不能在教育上有新的突破，这将影响学校整体能力的提高。相应的，学生也不能在一套已经习惯了十几年的教学模式下有一个思维上的突破，从而发现新的事物和道理。或者，高职院校已经开始采用新的教学方法，但是却没能根据本校学生的具体情况分析模式改革的方向，也会使得学生对数学的学习失去信心，并且可能会出现排斥现象。
二、高职院校数学课堂教学模式改革与创新研究
（一）将案例引进课堂进行教学
高职院校的学生学习基础薄弱，成绩不那么优异，所以，在数学教学中，要运用一种能让学生容易理解的方式，比如，将实际案例引进课堂教学。这样可以为学生营造一个数学的现实情境，把无形、抽象的题目变得可听、可感、可触，让学生在案例分析中培养逻辑思维能力，不让学生觉得数学太过于抽象，不易理解，不能让学生对数学产生排斥心理，从而使数学的教学效率有所提高。
（二）教师设置问题，让学生自己思考
学生在数学学习中通常会有惰性，不喜欢自己主动学习，或者在主动学习的过程中，抓不住学习的重点与核心。所以，高职院校可以采取这种教师提出问题，让学生在课下或者课堂上独立思考，找出解决问题的方法。但是，教师在设置教学问题时，要结合学生的实际情况，不能超出学生的能力，因为那样会使学生丧失对数学的学习动力。
（三）课堂做练习，对课上的知识进行巩固
我国高职院校的教学还采用一种教师强行灌输，学生被迫接受的数学教学模式，学生在课堂上从始至终都处于一种被动接受的尴尬地位，没有发挥自己能力的机会。所以，高职院校对学生的数学教学要采用一种教师提出问题，学生即刻解答的练习形式，像数学这种基本公式多、解题方法多的学科就更需要在课上让学生巩固当堂课学习的知识。
（四）利用多媒体辅助教学
在传统的数学教学中，许多复杂的数学问题，教师用自己的话也无法解释清楚，学生也不能理解，这就影响了数学课堂的学习效率。过于抽象的事物教师讲不出来，就只能依靠那些古板的教学辅助用具，但通常情况下还是达不到理想的教学效果。现在科技高速发展，在数学教学领域，可以把多媒体运用到平时的教学中，这样会使数学教学更加生動，也能提高数学教学效率。所以，若是高职院校在平时的数学教学中运用多媒体技术，不再局限于传统的数学教学框架内，提出新的思想，走出新的道路，丰富学生的课堂生活，还能提高高职院校数学课堂教学效率。
综上所述，我们可以看出，在高职院校数学课堂教学模式的改革与创新研究中，不仅要根据校内学生的具体情况实行方案，还要招募优秀的数学教师，减少学生对数学这一门学科的排斥，增加他们对数学的喜爱，进而提高高职院校的数学教学质量。
参考文献：
[1]程长胜.高职院校学生数学学习现状调查与策略研究[D].河北师范大学，2014.
[2]刘燕.高职院校高等数学课程教学改革的研究[D].广西师范大学，2014.
[3]赖展翅.基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究[D].西北农林科技大学，2014.
[4]张兰.高职院校课堂教学管理的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[5]石祖超.浅谈高职院校数学教学模式改革与创新[J].课程教育研究，2015.
[关 键 词] 高职院校；数学教学；改革与创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0144-01
一、高职院校数学教学情况
（一）高职院校数学的教学目的
高职院校的数学教学主要是培养学生对文化知识的运用能力，并且在原有数学能力的基础上再有一个大幅度的提升。高职院校数学学科设置有它的道理，那就是要让学生在高职院校的学习中，提高在生活和学习中的逻辑能力，能将在课堂上学到的知识运用到实际生活中。
（二）高职院校的数学教学现状
在知识经济社会快速发展的今天，高职院校的数学教学也慢慢走进了民众和国家的视野中，越来越多的高职院校都意识到数学教学对学生综合素养培养的重要性，不再局限于旧有的而且不新颖的数学教学模式上，开始寻找一套新的、有效的数学教学方法，并且在这个逐步改革的过程中，高职院校的数学教学质量也得到了显著提高，在老师的悉心教导下，学生在数学课堂上的积极性也有所提高。但是我国高职院校的数学教学还是存在许多问题，尽管老师尽力地将数学知识教给学生，但是如果教学模式不改变的话，院校就不能在教育上有新的突破，这将影响学校整体能力的提高。相应的，学生也不能在一套已经习惯了十几年的教学模式下有一个思维上的突破，从而发现新的事物和道理。或者，高职院校已经开始采用新的教学方法，但是却没能根据本校学生的具体情况分析模式改革的方向，也会使得学生对数学的学习失去信心，并且可能会出现排斥现象。
二、高职院校数学课堂教学模式改革与创新研究
（一）将案例引进课堂进行教学
高职院校的学生学习基础薄弱，成绩不那么优异，所以，在数学教学中，要运用一种能让学生容易理解的方式，比如，将实际案例引进课堂教学。这样可以为学生营造一个数学的现实情境，把无形、抽象的题目变得可听、可感、可触，让学生在案例分析中培养逻辑思维能力，不让学生觉得数学太过于抽象，不易理解，不能让学生对数学产生排斥心理，从而使数学的教学效率有所提高。
（二）教师设置问题，让学生自己思考
学生在数学学习中通常会有惰性，不喜欢自己主动学习，或者在主动学习的过程中，抓不住学习的重点与核心。所以，高职院校可以采取这种教师提出问题，让学生在课下或者课堂上独立思考，找出解决问题的方法。但是，教师在设置教学问题时，要结合学生的实际情况，不能超出学生的能力，因为那样会使学生丧失对数学的学习动力。
（三）课堂做练习，对课上的知识进行巩固
我国高职院校的教学还采用一种教师强行灌输，学生被迫接受的数学教学模式，学生在课堂上从始至终都处于一种被动接受的尴尬地位，没有发挥自己能力的机会。所以，高职院校对学生的数学教学要采用一种教师提出问题，学生即刻解答的练习形式，像数学这种基本公式多、解题方法多的学科就更需要在课上让学生巩固当堂课学习的知识。
（四）利用多媒体辅助教学
在传统的数学教学中，许多复杂的数学问题，教师用自己的话也无法解释清楚，学生也不能理解，这就影响了数学课堂的学习效率。过于抽象的事物教师讲不出来，就只能依靠那些古板的教学辅助用具，但通常情况下还是达不到理想的教学效果。现在科技高速发展，在数学教学领域，可以把多媒体运用到平时的教学中，这样会使数学教学更加生動，也能提高数学教学效率。所以，若是高职院校在平时的数学教学中运用多媒体技术，不再局限于传统的数学教学框架内，提出新的思想，走出新的道路，丰富学生的课堂生活，还能提高高职院校数学课堂教学效率。
综上所述，我们可以看出，在高职院校数学课堂教学模式的改革与创新研究中，不仅要根据校内学生的具体情况实行方案，还要招募优秀的数学教师，减少学生对数学这一门学科的排斥，增加他们对数学的喜爱，进而提高高职院校的数学教学质量。
参考文献：
[1]程长胜.高职院校学生数学学习现状调查与策略研究[D].河北师范大学，2014.
[2]刘燕.高职院校高等数学课程教学改革的研究[D].广西师范大学，2014.
[3]赖展翅.基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究[D].西北农林科技大学，2014.
[4]张兰.高职院校课堂教学管理的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[5]石祖超.浅谈高职院校数学教学模式改革与创新[J].课程教育研究，2015.