论文部分内容阅读
【摘要】良好的语文教育质量是学生综合素质提升的重要保证，但是从当前的形势来看，高中语文课教学过程中还存在较多的问题。探究性阅读是一种行之有效的语文教学形式，文章在深入分析高中语文课教学特点的基础上，较为详细地阐述了探究性阅读的应用策略以及教学设计的基本方法。
【关键词】高中语文课;探究性阅读;应用;教学设计
语文是高中教育阶段的基础性学科，也是学习其他学科的工具。如何提升高中语文教学质量，提高学生的语文综合素质，一直是众多高中语文教师普遍关注的问题。探究性阅读是高中语文课教学的有效形式，如果能将其有效应用到教学实践中，将对提升语文教学质量起到十分积极的作用。但是探究性阅读的应用并不是随意的，需要进行科学的教学设计，并且在应用过程中严格按照既定的计划进行，这样才能充分发挥探究性阅读的预期作用，实现教学质量的整体提升。
（一）加深学生对语文知识的理解，提高阅读能力
在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是高中语文课教学普遍采用的形式，并且教师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，最主要的是当前学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于高中语文教学评价体系滞后，考试成绩成为评价学生学习情况和教师教学水平的重要参考指标，所以教师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好地理解语文知识。探究性阅读在高中语文课教学中的应用，可以减少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上提高阅读能力，这对于提高学生对于语文知识的理解能力具有重要作用。
（二）深化阅读教学效果，提升教学质量
在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响高中语文课教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为教师教学的重点内容，而综合能力尤其是阅读能力的培养，教师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。探究性阅读在高中语文课教学中的应用，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化阅读教学效果的基础上，提升语文阅读能力，进而为今后的学习奠定坚实基础。
（三）符合素质教育发展的整体趋势
随着教育形勢的不断发展，高中教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好地适应当前教育的基本要求，更好地为学生以后的成长和发展服务。因此，在高中语文课教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。阅读能力是学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的语文阅读能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生语文阅读能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈。因此，探究性阅读在高中语文课教学中的应用，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高高中语文课教学质量也具有重要作用。
（一）符合语文课程教育标准原则
在当前的教育背景下，课程标准是经过相当长时间的教育实践总结和精炼出来的，符合当前教育发展的整体趋势和学生实际学习特点，是教学的重要参照，也是学科教学的目标和主要导向，对于指导教学实践具有至关重要的意义，高中语文阅读教学更是如此。
在高中语文阅读教学实践中应用探究性阅读时，应该在充分遵循教学大纲的基础上，对教学进行深入分析和研读，从而在课程标准要求的范围内对教学计划进行针对性的调整，实施阅读能力的培养，这样才能最大限度地发挥探究性阅读的应有作用，实现教学质量的整体提升。如果不考虑课程教学标准，闭门造车，势必会偏离正确的教学轨道，给学生以后的学习和发展带来较大的不利影响。
（二）目标性原则
在高中学生教育实践中，教师在阅读教学过程中，应该遵循目标性原则。也就是说，教师在语文课教学过程中，在进行探究性阅读设计的时候，应该具有相对明确的教学目标，树立培育学生阅读思维的教育意识，并且将其贯穿到高中语文阅读教学的全过程中，不断创新和改进阅读教学模式，解决影响学生阅读思维能力提升过程中的主要问题，为学生阅读思维能力提升扫清障碍，给学生创造一个良好的阅读学习环境。这样才能使教师在教学过程中具有一定的针对性，所有教学活动的开展都围绕这一教学目标进行，对于提高学生的阅读思维能力将起到十分积极的推动作用，也能从根本上提高学生的阅读思维能力，帮助学生更好地接受和理解阅读知识，实现教学效率的整体提升。
（三）启发性原则
受传统教学模式的影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味地向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，教师在高中语文阅读教学中进行探究性阅读应用和教学设计的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，教师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，使学生在学习过程中逐渐形成独立思考能力，摆脱对教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。
（一）将探究性阅读贯穿到高中语文课教学的全过程 在传统的教学模式之下，高中语文课教学计划都是由教师独立设计完成的，所采用的也都是教师的角度。受应试教育观念的影响，传统高中语文课教学教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生阅读能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好适应素质教育的基本要求，有效提升学生的语文阅读能力，教师应该对高中语文课教学教学计划进行重新调整，为探究性阅读的应用制定一个相对明确的指导方向。具体来说，教师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化高中语文课探究性阅读教学设计内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把探究性阅读贯穿到高中语文课教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，教师应该对教学计划进行动态调整，促进高中语文课教学计划不断优化升级，为促进探究性阅读在高中语文课教学中的更好应用提供良好的前提条件。
（二）优化教学设计，应用探究性阅读增强高中语文课的趣味性
在高中语文课教学实践中，对于绝大多数学生来说，语文知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高高中语文课教学质量，促进探究性阅读在高中语文课中的更好应用，注重提升教学设计的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的高中语文课教学过程中，由于教师的课程压力较重，并且面临着传统教学评价方式的不利影响，教师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教學质量是非常困难的。
因此，教师在进行探究性阅读教学设计和应用的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，增强课堂教学的趣味性，从而有效发挥探究性阅读的预期作用，实现教学质量的提升。同时，在教学过程中，引导学生对问题进行主动思考和探究，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，可以使学生在学习过程中逐渐形成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。
综上所述，探究性阅读在高中语文课教学中的应用，对于提升教学质量具有十分明显的作用。在教学实践中，教师应该不断创新和改进探究性阅读的应用形式，优化教学设计内容，促进探究性阅读在高中语文课教学中更好应用，进而促进教学质量进一步提升。
[1]刘忠.高中语文专题组合教学浅探 ——以《我与地坛》《假如给我三天光明》的组合式教学为例[J].现代语文（教学研究版），2017（11）：56-57.
[2]潘云鹏.在高中语文教学中探究性阅读应用研究[J].都市家教（下半月），2017（03）：22-23.
[3]叶芹.探究性阅读在高中语文教学中的应用[J].考试周刊，2016（15）：18.
[4]孟兆治.探究性阅读在高中语文教学中的应用探究[J].新课程（下），2017（08）：7.
[5]袁芬花.高中语文探究性阅读教学探讨[J].中国校外教育，2016（31）：80，82.
[6]张静.高中语文探究性阅读教学研究[J].作文成功之路（上），2015（10）：64.
[7]王艳侠.浅谈高中语文探究性阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2014（46）：422.
[8]李爱芳.探究性阅读在高中语文教学中的应用[J].作文成功之路（中旬），2016（11）：48.
【关键词】高中语文课;探究性阅读;应用;教学设计
语文是高中教育阶段的基础性学科，也是学习其他学科的工具。如何提升高中语文教学质量，提高学生的语文综合素质，一直是众多高中语文教师普遍关注的问题。探究性阅读是高中语文课教学的有效形式，如果能将其有效应用到教学实践中，将对提升语文教学质量起到十分积极的作用。但是探究性阅读的应用并不是随意的，需要进行科学的教学设计，并且在应用过程中严格按照既定的计划进行，这样才能充分发挥探究性阅读的预期作用，实现教学质量的整体提升。
一、探究性阅读在高中语文课教学中应用的重要意义
（一）加深学生对语文知识的理解，提高阅读能力
在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是高中语文课教学普遍采用的形式，并且教师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，最主要的是当前学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于高中语文教学评价体系滞后，考试成绩成为评价学生学习情况和教师教学水平的重要参考指标，所以教师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好地理解语文知识。探究性阅读在高中语文课教学中的应用，可以减少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上提高阅读能力，这对于提高学生对于语文知识的理解能力具有重要作用。
（二）深化阅读教学效果，提升教学质量
在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响高中语文课教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为教师教学的重点内容，而综合能力尤其是阅读能力的培养，教师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。探究性阅读在高中语文课教学中的应用，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化阅读教学效果的基础上，提升语文阅读能力，进而为今后的学习奠定坚实基础。
（三）符合素质教育发展的整体趋势
随着教育形勢的不断发展，高中教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好地适应当前教育的基本要求，更好地为学生以后的成长和发展服务。因此，在高中语文课教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。阅读能力是学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的语文阅读能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生语文阅读能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈。因此，探究性阅读在高中语文课教学中的应用，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高高中语文课教学质量也具有重要作用。
二、高中语文课探究性阅读应用与教学设计过程中应该遵循的基本原则
（一）符合语文课程教育标准原则
在当前的教育背景下，课程标准是经过相当长时间的教育实践总结和精炼出来的，符合当前教育发展的整体趋势和学生实际学习特点，是教学的重要参照，也是学科教学的目标和主要导向，对于指导教学实践具有至关重要的意义，高中语文阅读教学更是如此。
在高中语文阅读教学实践中应用探究性阅读时，应该在充分遵循教学大纲的基础上，对教学进行深入分析和研读，从而在课程标准要求的范围内对教学计划进行针对性的调整，实施阅读能力的培养，这样才能最大限度地发挥探究性阅读的应有作用，实现教学质量的整体提升。如果不考虑课程教学标准，闭门造车，势必会偏离正确的教学轨道，给学生以后的学习和发展带来较大的不利影响。
（二）目标性原则
在高中学生教育实践中，教师在阅读教学过程中，应该遵循目标性原则。也就是说，教师在语文课教学过程中，在进行探究性阅读设计的时候，应该具有相对明确的教学目标，树立培育学生阅读思维的教育意识，并且将其贯穿到高中语文阅读教学的全过程中，不断创新和改进阅读教学模式，解决影响学生阅读思维能力提升过程中的主要问题，为学生阅读思维能力提升扫清障碍，给学生创造一个良好的阅读学习环境。这样才能使教师在教学过程中具有一定的针对性，所有教学活动的开展都围绕这一教学目标进行，对于提高学生的阅读思维能力将起到十分积极的推动作用，也能从根本上提高学生的阅读思维能力，帮助学生更好地接受和理解阅读知识，实现教学效率的整体提升。
（三）启发性原则
受传统教学模式的影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味地向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，教师在高中语文阅读教学中进行探究性阅读应用和教学设计的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，教师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，使学生在学习过程中逐渐形成独立思考能力，摆脱对教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。
三、高中语文课探究性阅读的应用与教学设计策略
（一）将探究性阅读贯穿到高中语文课教学的全过程 在传统的教学模式之下，高中语文课教学计划都是由教师独立设计完成的，所采用的也都是教师的角度。受应试教育观念的影响，传统高中语文课教学教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生阅读能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好适应素质教育的基本要求，有效提升学生的语文阅读能力，教师应该对高中语文课教学教学计划进行重新调整，为探究性阅读的应用制定一个相对明确的指导方向。具体来说，教师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化高中语文课探究性阅读教学设计内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把探究性阅读贯穿到高中语文课教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，教师应该对教学计划进行动态调整，促进高中语文课教学计划不断优化升级，为促进探究性阅读在高中语文课教学中的更好应用提供良好的前提条件。
（二）优化教学设计，应用探究性阅读增强高中语文课的趣味性
在高中语文课教学实践中，对于绝大多数学生来说，语文知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高高中语文课教学质量，促进探究性阅读在高中语文课中的更好应用，注重提升教学设计的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的高中语文课教学过程中，由于教师的课程压力较重，并且面临着传统教学评价方式的不利影响，教师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教學质量是非常困难的。
因此，教师在进行探究性阅读教学设计和应用的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，增强课堂教学的趣味性，从而有效发挥探究性阅读的预期作用，实现教学质量的提升。同时，在教学过程中，引导学生对问题进行主动思考和探究，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，可以使学生在学习过程中逐渐形成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。
四、结语
综上所述，探究性阅读在高中语文课教学中的应用，对于提升教学质量具有十分明显的作用。在教学实践中，教师应该不断创新和改进探究性阅读的应用形式，优化教学设计内容，促进探究性阅读在高中语文课教学中更好应用，进而促进教学质量进一步提升。
【参考文献】
[1]刘忠.高中语文专题组合教学浅探 ——以《我与地坛》《假如给我三天光明》的组合式教学为例[J].现代语文（教学研究版），2017（11）：56-57.
[2]潘云鹏.在高中语文教学中探究性阅读应用研究[J].都市家教（下半月），2017（03）：22-23.
[3]叶芹.探究性阅读在高中语文教学中的应用[J].考试周刊，2016（15）：18.
[4]孟兆治.探究性阅读在高中语文教学中的应用探究[J].新课程（下），2017（08）：7.
[5]袁芬花.高中语文探究性阅读教学探讨[J].中国校外教育，2016（31）：80，82.
[6]张静.高中语文探究性阅读教学研究[J].作文成功之路（上），2015（10）：64.
[7]王艳侠.浅谈高中语文探究性阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2014（46）：422.
[8]李爱芳.探究性阅读在高中语文教学中的应用[J].作文成功之路（中旬），2016（11）：48.