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【摘要】随着科学技术的迅速发展，多媒体已逐渐的成为教学中所不可或缺的教学工具，在小学语文综合实践活动的课堂中也得到了广泛的应用。小学语文综合实践课程是具有创新性的一门课程，相对于一些传统学科来说，其更能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生的创造能力和想象力也得以显著的提升。随着信息技术的到来，其对社会的整体发展也起到了一定的推动作用，所以班主任在开展小学语文综合实践课程的过程中应充分的利用多媒体技术，并根据学生的身心特点，使其在课堂教学中得以真正的学习和锻炼，从而使教学效率得以全面性的提升。
【关键词】多媒体技术；综合实践；教学应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0166-01
伴随着课程改革的全面推进，对学生的综合实践以及操作能力也提出了更多的要求，因此小学语文综合实践活动课程也由此设立而成。这门课程与以往的课程相比有着较大的区别，首先其没有固定的课程模式以及参考教材，而完全是由学校来依照学生特点进行设置的。其具有较强的综合性、自主性以及开放性，对于学生综合素质的提升有着显著的作用。但是目前因为教学理念以及教学经验的落后和不足，导致小学语文综合实践活动课程的作用没有完全的发挥出来，而多媒体的应用可以使班主任所开展的教学更加的生动与形象，对于提高教学效率有着非常重要的意义。
一、多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用意义
关于多媒体技术在小学语文综合实践活动课中的应用意义，首先与传统课程相比，其具有较强的可操作性，每个活动课程都有一个独立的主题，并可以让学生自行动手操作，与一般的课堂游戏也有着明显的区别。在应用了多媒体技术之后，其集声音、视频、图片、文字为一体，不仅可以有效的丰富教学课堂，也带给学生更深刻的感染力，从而更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生的综合素质以及创造思维得以显著的提
升[1]。
其次多媒体技术的应用也使学生的想象能力和创造能力得以充分的激发，小学语文综合实践活动课堂的主要开展形式就是教学活动，因此要想取得较好的成果，就一定要让学生在教学的过程中主动的去寻找素材，并动手动脑，以更好的开展探究式学习。只有这样才能使学生的相关能力得以有效的提升，同时也能够拓展学生的知识视野，让学生在学习的过程中懂得举一反三，从而创造出更多新的东西。
最后运用多媒体技术也可以更好的培养学生的个性化发展。在课程开展的过程中，班主任所要面对的是全体学生。而多媒体的出现和应用，给了学生一个更好展现想象力的平台，可以让学生自行进行探索，从而为学生的个性化发展起到了良好的促进作用。
二、多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用策略
（一）创设教学情景，激发学习热情
在教学开展的过程中合理的创设教学情景，可以有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲和课堂参与性，以让学生能够积极主动的参与到课堂的各个环节中去，从而使其能力得以最大程度的发挥，以使学生的创造能力与创新思维得以更好的发
展[2]。
例如在开展与校园安全的相关主题时，班主任就可以以多媒体为载体，让学生观看一些校园安全的相关视频，并将其以动画的形式呈现在学生的眼前，从而给学生更加直观的感受。之后再让学生通过讨论、调查等方式，对校园中一些安全隐患，以及提升校园安全的对策进行探讨，以这样的方式可以调动学生的积极性和主动性，从而使教学的效果事半功倍。
（二）利用辅助作用，提升研究能力
多媒体是一种崭新的教学形式，在综合实践教学中的优势也较为明显，其不仅可以有效的弥补传统教学的缺失和不足，对于提升教学质量与教学效率也有着显著的作用，从而使学生在学习的过程中更好的参与到实验、操作以及练习中，使自身的创造能力与思维能力得以显著的提升。
例如班主任在开展活动的过程中，可能在查找一些资料时会比较困难，而学生如果通过图书馆的方式进行查找，资源又严重受限。因此这时班主任就可以鼓励学生利用课下时间多多从网络中查找一些相关的研究资料，从而在丰富教学内容的同时，也使学生的学习质量与学习效率得以有效的提升。
（三）结合传统教育，巩固教学成果
传统教学所开展的主要形式通常情况下则是讲授法，这是一种最有效、最直接的授课方法，可以帮助学生有效的节约一定的探索时间，避免一些弯路，从而将知识进行系统化，对学生提升自身的基本技能有着显著的促进作用。但是在这一模式下，班主任很难在教学开展的过程中引导学生进行自学，并要求学生独立的对一些观点进行论证，长时间之后，就会导致学生过于依赖班主任，从而在接受知识时总是处于被动的地位，并慢慢的形成了一种“满堂灌”的教学模式。而媒体教学也有其自身的缺点，比如增强了班主任和学生的惰性，减少了课堂教学的有效沟通等
等[3]。
因此在综合实践活动开展的过程中班主任应将传统教学与多媒体教学进行有效的融合，要充分发挥传统教学所具有的协调作用，以有效的填补应用多媒体开展教学的诸多弊端。将两者进行有效结合，还可以改变传统教学单一、乏味的教学模式，从而更好的调动学生的学习热情和学习动机，以使学生的创新能力、实践能力以及探究意识得以有效的提升，以更好的巩固教学成果，使教学效率一举数得。
三、结论
综上所述，由于课改的落实与推进，小学语文综合实践活动课程的重要性也由此突显而出，但是因为可借鉴的相关经验太少，导致最终的教学效率并不明显，而多媒体技术的应用也为这门课程带来了更多的开展思路，其不仅可以有效的激发学生的创造性思维和学习热情，也使学生的个性得到了充分的发展。但小学综合实践活动课程目前還处于一个刚刚开始发展的阶段，还有漫长的道路需要广大班主任的共同探索，因此班主任应及时的更新自己的教学观念和知识水平，以在不断的发现与反思中更好的成长。
参考文献
[1]王科.让“综合实践活动”课成为孩子们学习的乐园——利用信息技术提高农村小学综合实践课趣味性的尝试[J].科教文汇（下旬刊），2016，（02）：119-120.
[2]王宇.靠近生活 抓住职业——由“记住父母的生日”活动看语文综合实践活动设计原则[J].职业，2014，（14）：17-18.
[3]郭秀蓉.综合实践活动课与信息技术的整合——《创建“绿色学校”》案例分析[J].福建教育学院学报，2014，（11）：25-26.
【关键词】多媒体技术；综合实践；教学应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0166-01
伴随着课程改革的全面推进，对学生的综合实践以及操作能力也提出了更多的要求，因此小学语文综合实践活动课程也由此设立而成。这门课程与以往的课程相比有着较大的区别，首先其没有固定的课程模式以及参考教材，而完全是由学校来依照学生特点进行设置的。其具有较强的综合性、自主性以及开放性，对于学生综合素质的提升有着显著的作用。但是目前因为教学理念以及教学经验的落后和不足，导致小学语文综合实践活动课程的作用没有完全的发挥出来，而多媒体的应用可以使班主任所开展的教学更加的生动与形象，对于提高教学效率有着非常重要的意义。
一、多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用意义
关于多媒体技术在小学语文综合实践活动课中的应用意义，首先与传统课程相比，其具有较强的可操作性，每个活动课程都有一个独立的主题，并可以让学生自行动手操作，与一般的课堂游戏也有着明显的区别。在应用了多媒体技术之后，其集声音、视频、图片、文字为一体，不仅可以有效的丰富教学课堂，也带给学生更深刻的感染力，从而更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生的综合素质以及创造思维得以显著的提
升[1]。
其次多媒体技术的应用也使学生的想象能力和创造能力得以充分的激发，小学语文综合实践活动课堂的主要开展形式就是教学活动，因此要想取得较好的成果，就一定要让学生在教学的过程中主动的去寻找素材，并动手动脑，以更好的开展探究式学习。只有这样才能使学生的相关能力得以有效的提升，同时也能够拓展学生的知识视野，让学生在学习的过程中懂得举一反三，从而创造出更多新的东西。
最后运用多媒体技术也可以更好的培养学生的个性化发展。在课程开展的过程中，班主任所要面对的是全体学生。而多媒体的出现和应用，给了学生一个更好展现想象力的平台，可以让学生自行进行探索，从而为学生的个性化发展起到了良好的促进作用。
二、多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用策略
（一）创设教学情景，激发学习热情
在教学开展的过程中合理的创设教学情景，可以有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲和课堂参与性，以让学生能够积极主动的参与到课堂的各个环节中去，从而使其能力得以最大程度的发挥，以使学生的创造能力与创新思维得以更好的发
展[2]。
例如在开展与校园安全的相关主题时，班主任就可以以多媒体为载体，让学生观看一些校园安全的相关视频，并将其以动画的形式呈现在学生的眼前，从而给学生更加直观的感受。之后再让学生通过讨论、调查等方式，对校园中一些安全隐患，以及提升校园安全的对策进行探讨，以这样的方式可以调动学生的积极性和主动性，从而使教学的效果事半功倍。
（二）利用辅助作用，提升研究能力
多媒体是一种崭新的教学形式，在综合实践教学中的优势也较为明显，其不仅可以有效的弥补传统教学的缺失和不足，对于提升教学质量与教学效率也有着显著的作用，从而使学生在学习的过程中更好的参与到实验、操作以及练习中，使自身的创造能力与思维能力得以显著的提升。
例如班主任在开展活动的过程中，可能在查找一些资料时会比较困难，而学生如果通过图书馆的方式进行查找，资源又严重受限。因此这时班主任就可以鼓励学生利用课下时间多多从网络中查找一些相关的研究资料，从而在丰富教学内容的同时，也使学生的学习质量与学习效率得以有效的提升。
（三）结合传统教育，巩固教学成果
传统教学所开展的主要形式通常情况下则是讲授法，这是一种最有效、最直接的授课方法，可以帮助学生有效的节约一定的探索时间，避免一些弯路，从而将知识进行系统化，对学生提升自身的基本技能有着显著的促进作用。但是在这一模式下，班主任很难在教学开展的过程中引导学生进行自学，并要求学生独立的对一些观点进行论证，长时间之后，就会导致学生过于依赖班主任，从而在接受知识时总是处于被动的地位，并慢慢的形成了一种“满堂灌”的教学模式。而媒体教学也有其自身的缺点，比如增强了班主任和学生的惰性，减少了课堂教学的有效沟通等
等[3]。
因此在综合实践活动开展的过程中班主任应将传统教学与多媒体教学进行有效的融合，要充分发挥传统教学所具有的协调作用，以有效的填补应用多媒体开展教学的诸多弊端。将两者进行有效结合，还可以改变传统教学单一、乏味的教学模式，从而更好的调动学生的学习热情和学习动机，以使学生的创新能力、实践能力以及探究意识得以有效的提升，以更好的巩固教学成果，使教学效率一举数得。
三、结论
综上所述，由于课改的落实与推进，小学语文综合实践活动课程的重要性也由此突显而出，但是因为可借鉴的相关经验太少，导致最终的教学效率并不明显，而多媒体技术的应用也为这门课程带来了更多的开展思路，其不仅可以有效的激发学生的创造性思维和学习热情，也使学生的个性得到了充分的发展。但小学综合实践活动课程目前還处于一个刚刚开始发展的阶段，还有漫长的道路需要广大班主任的共同探索，因此班主任应及时的更新自己的教学观念和知识水平，以在不断的发现与反思中更好的成长。
参考文献
[1]王科.让“综合实践活动”课成为孩子们学习的乐园——利用信息技术提高农村小学综合实践课趣味性的尝试[J].科教文汇（下旬刊），2016，（02）：119-120.
[2]王宇.靠近生活 抓住职业——由“记住父母的生日”活动看语文综合实践活动设计原则[J].职业，2014，（14）：17-18.
[3]郭秀蓉.综合实践活动课与信息技术的整合——《创建“绿色学校”》案例分析[J].福建教育学院学报，2014，（11）：25-26.