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良好的阅读教学,要善于创设阅读悬念,本文以在文本结构处挖掘陌生化元素,在文本空白处增添陌生化体验,在文本蕴含处破译陌生化密码,让学生在看似熟悉的文本中寻找到阅读的新动力,让文本常读常新,留住鲜活。
熟悉的地方也有风景——让文本常读常新,留驻鲜活
【摘 要】
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良好的阅读教学,要善于创设阅读悬念,本文以在文本结构处挖掘陌生化元素,在文本空白处增添陌生化体验,在文本蕴含处破译陌生化密码,让学生在看似熟悉的文本中寻找到阅读的新
【机 构】
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太仓新区第二小学
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年31期
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