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小学生作文，是在老师的指导下进行的，它离不开特定的培养目标和教学要求，有一定的规范性和强制性。也正因为如此，刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性，缺乏生活经验和作文经验，而感到写作文很吃力，往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。而如果从仿写作文开始入手，能够快速帮助学生熟悉作文的方法和套路，再融合学生他们阅历和对事物认知，在一定程度上可以大大提高学生的作文水平，激发他们的写作兴趣。
一、作文仿写的几种类型
A、仿结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。例如，学生学了《我家的院子》，就可以根据这篇文章的结构来安排下面的文章《我家的阳台》，《我们的校园》。
B、仿知识。就是仿照例文中的知识来进行写作。比如：学生在例文中学了"雪"的知识，就可以用来写作。我们江南水乡的学生很少见到雪，对雪没有多少实际印象，但我们的学生可以将学到的雪的知识用到作文中来。
C、仿好词好句。好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没有好词好句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。
二、作文仿写的积极意义
1．熟悉写作过程，把握作文教学思路
刚刚接触作文的小学生，本身对写作文就有一种神秘感。“写作文该多好呀！”“写作文是不是很难呢？”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情，一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的，我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。“到底写什么才对呀？”老师面对这样的问题，最好的答案应该是：“你照着写就可以！”只有让学生大胆地写，学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节，从而拉近了学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿，这时学生就会高兴地喊：“原来写作文是这么容易！”学生不怕写作文了，下次再写作文就会比较积极。
2．掌握写作素材，丰富写作的内容
学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习的过程。现在许多学生由于缺乏经验、缺乏亲身体验，这样自己是根本写不出作文真情实感的作文来的。而通过不断的仿写作文既可以大大增加他们的阅读量，通过习作上的语言文字来间接达到丰富自己生活经验的目的，在头脑里积累一些写作素材，虽然不是自己亲身经历和体验的，但通过对那些优秀习作的仿写，从而也能够让自己有身临其境的感觉。在今后的习作中不断加以深化和运用，从而达到丰富写作内容的目的。有这样一个例子，我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印，可这个现象又有几个人真正看见过，我们大家还不是从老舍的《猫》中学来的，而且大家都在写作的时候引用。
3．激发写作兴趣，挖掘主体潜力
学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性。因此，我们要真正的从学生的角度去想、去设计教学，不能因为变化的因素太多，自己不能把握，干脆就以自己为主去指导、去修改、去讲评。
如果在初学作文时多进行仿写，就降低了写作难度，就可以让学生品尝到成功的喜悦，学生就会很愿意进行练笔作文，愿意更好地修改作文。在这一过程中，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。
三、作文仿写的操作策略
1．多读例文
在写《菊花》这篇作文时，我是以《荷花》为例进行指导的，课文《荷花》的提纲为：（1）总起，（2）荷花的叶，（3）荷花的花。我指导的《菊花》的提纲为：（1）写出菊花的名称。（2）描写全貌（花朵的大小、颜色、样子）。（3）描写花瓣的形状（有管状、丝状、条状、勺状）。（4）写花的姿态（伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的……）（5）展开想象。学生按这些内容细致地观察、描述，尽管每一部分的语句不多，也能把一朵花说得形象了。
从上例我们可以看到读例文的好处，我们不仅要多读例文，而且要用多种多样形式来读，如自由读、同桌讨论、读指定例文等。可以使学生对文章的内容、结构，甚至修辞就有更深的认识。例如《体育节见闻》，每个学生都写过，因为每年体育节，老师都会让学生写，而学生往往写不好。教师就挑选了一篇优秀的学生习作让学生学习，学生通过学习，再来写作，就能写出比较好的文章。
2．激发创造性
仿写最大的特点是模仿，因而学生往往会学会照搬照抄，而不愿动脑筋写自己的东西。因此，我们要特别重视学生的创新，对学生仿写习作中的创造性内容都作重要表扬，引导学生写自己的生活，写自己看到的、听到的、想到的，循序渐进地指导学生去观察生活，体验生活，描绘生活，使学生去体会写作成功的快乐，体会在写作中自由抒发内心情感的快乐。
四、作文仿写的两个注意点
作文仿写教学是提高学生作文水平的一条“捷径”。但在教学过程中应重视一下两个注意点。
1．作文仿写应在老师的指导下进行
在老师的指导下进行仿写，就能对学生写作中的问题有针对性的训练，同时老师对自己学生的写作中存在的问题也是最为清楚的，这样有的放矢，有针对性的仿写训练，能起到事半功倍的效果。
2．立足于课文选取合适的优秀佳作为范文
因为课本中文章的内容、语言、结构，学生是最熟悉不过的，课本的文章是学生再好不过的范文，其次教师有目的的选取适合自己教学的优秀佳作为范文，对学生进行仿写。
古人云：“他山之石可以攻玉。”笔者认为仿写是一种很有效的作文教学手段，而不是一种简单的模仿和抄袭活动。如果在我们教师有序地指导下，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。
（江苏省溧阳市河心小学）
一、作文仿写的几种类型
A、仿结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。例如，学生学了《我家的院子》，就可以根据这篇文章的结构来安排下面的文章《我家的阳台》，《我们的校园》。
B、仿知识。就是仿照例文中的知识来进行写作。比如：学生在例文中学了"雪"的知识，就可以用来写作。我们江南水乡的学生很少见到雪，对雪没有多少实际印象，但我们的学生可以将学到的雪的知识用到作文中来。
C、仿好词好句。好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没有好词好句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。
二、作文仿写的积极意义
1．熟悉写作过程，把握作文教学思路
刚刚接触作文的小学生，本身对写作文就有一种神秘感。“写作文该多好呀！”“写作文是不是很难呢？”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情，一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的，我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。“到底写什么才对呀？”老师面对这样的问题，最好的答案应该是：“你照着写就可以！”只有让学生大胆地写，学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节，从而拉近了学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿，这时学生就会高兴地喊：“原来写作文是这么容易！”学生不怕写作文了，下次再写作文就会比较积极。
2．掌握写作素材，丰富写作的内容
学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习的过程。现在许多学生由于缺乏经验、缺乏亲身体验，这样自己是根本写不出作文真情实感的作文来的。而通过不断的仿写作文既可以大大增加他们的阅读量，通过习作上的语言文字来间接达到丰富自己生活经验的目的，在头脑里积累一些写作素材，虽然不是自己亲身经历和体验的，但通过对那些优秀习作的仿写，从而也能够让自己有身临其境的感觉。在今后的习作中不断加以深化和运用，从而达到丰富写作内容的目的。有这样一个例子，我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印，可这个现象又有几个人真正看见过，我们大家还不是从老舍的《猫》中学来的，而且大家都在写作的时候引用。
3．激发写作兴趣，挖掘主体潜力
学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性。因此，我们要真正的从学生的角度去想、去设计教学，不能因为变化的因素太多，自己不能把握，干脆就以自己为主去指导、去修改、去讲评。
如果在初学作文时多进行仿写，就降低了写作难度，就可以让学生品尝到成功的喜悦，学生就会很愿意进行练笔作文，愿意更好地修改作文。在这一过程中，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。
三、作文仿写的操作策略
1．多读例文
在写《菊花》这篇作文时，我是以《荷花》为例进行指导的，课文《荷花》的提纲为：（1）总起，（2）荷花的叶，（3）荷花的花。我指导的《菊花》的提纲为：（1）写出菊花的名称。（2）描写全貌（花朵的大小、颜色、样子）。（3）描写花瓣的形状（有管状、丝状、条状、勺状）。（4）写花的姿态（伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的……）（5）展开想象。学生按这些内容细致地观察、描述，尽管每一部分的语句不多，也能把一朵花说得形象了。
从上例我们可以看到读例文的好处，我们不仅要多读例文，而且要用多种多样形式来读，如自由读、同桌讨论、读指定例文等。可以使学生对文章的内容、结构，甚至修辞就有更深的认识。例如《体育节见闻》，每个学生都写过，因为每年体育节，老师都会让学生写，而学生往往写不好。教师就挑选了一篇优秀的学生习作让学生学习，学生通过学习，再来写作，就能写出比较好的文章。
2．激发创造性
仿写最大的特点是模仿，因而学生往往会学会照搬照抄，而不愿动脑筋写自己的东西。因此，我们要特别重视学生的创新，对学生仿写习作中的创造性内容都作重要表扬，引导学生写自己的生活，写自己看到的、听到的、想到的，循序渐进地指导学生去观察生活，体验生活，描绘生活，使学生去体会写作成功的快乐，体会在写作中自由抒发内心情感的快乐。
四、作文仿写的两个注意点
作文仿写教学是提高学生作文水平的一条“捷径”。但在教学过程中应重视一下两个注意点。
1．作文仿写应在老师的指导下进行
在老师的指导下进行仿写，就能对学生写作中的问题有针对性的训练，同时老师对自己学生的写作中存在的问题也是最为清楚的，这样有的放矢，有针对性的仿写训练，能起到事半功倍的效果。
2．立足于课文选取合适的优秀佳作为范文
因为课本中文章的内容、语言、结构，学生是最熟悉不过的，课本的文章是学生再好不过的范文，其次教师有目的的选取适合自己教学的优秀佳作为范文，对学生进行仿写。
古人云：“他山之石可以攻玉。”笔者认为仿写是一种很有效的作文教学手段，而不是一种简单的模仿和抄袭活动。如果在我们教师有序地指导下，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。
（江苏省溧阳市河心小学）