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摘要：中职学校是培养技能型人才与高素质人才的重要平台基地。在人才培养过程中，理论学科教学与实践技能教学都非常重要。但是中职学校中学生生源基础复杂，学生学习能力层次不齐，对于文科学科尤其是英语语法学习难度较大，严重影响学生的学业成绩，因此需有效解决。本文将就新形势下实施中职英语语法教学的有效途径方面进行分析与探讨。
关键词：中职;英语;语法教学;有效途径
无论在哪个阶段的英语教学中始终被列为重点教学内容的就是语法教学，这也是中职英语教学中具有困难度的一项教学任务。通常，英语教学中教师比较注重于词汇及教材内容的讲解，没有正确意识到语法讲解的重要性，只是大致掠过而已，并且以为学生有足够的能力独自完成英语语法的学习。现在仍有一些英语教师在讲解英语语法时采用传统的教学模式，讲解内容也主要围绕着句型分析进行，这种教学模式下学生更难理解语法知识，久而久之就会影响英语语法学习效率。英语教师不重视语法的学习，或者对语法的讲解不够透彻、教学方法不能满足学生的需求，这样长期下去，学生也会逐渐忽视语法教学的作用，错误地以为语法可学可不学，严重影响了课堂教学效率，降低了学生的语言应用水平，对语法知识了解甚少，直接关系到英语听说读写能力的提升。
一、当前中职英语语法教学中存在的问题
1.教学不重视。
中职学校教学中，对学生的技能培养尤为重视，而对理论性课程则形式大于实质。主要表现在教学中教师主要以词汇积累与教材内容讲解为主，学生的日常学习任务是死记硬背单词，并通过题海战术训练答题技巧。在课堂中的参与性相对较差，主要以听讲为主，而对语法讲解不够透彻。学生自己也没有意识到英语语法的重要性，所以并不会花费时间关注与补充语法知识。
2.学习兴趣薄弱。
当前中职学校普遍存在着英语教材不统一的现象，所以教学内容难度也不尽相同部分教材编制时起点过高，与学生学习能力实际情况相脱节，所以教学内容相对难度较大。此外，传统教学理念根深蒂固，教师的教学方法陈旧，教学手段单一，无法吸引学生的学习兴趣。而教学环节中互动、提问缺乏有效性，学生的课堂参与性差，这些原因都导致英语语法教学效果裹足不前。
二、新形势下实施中职英语语法教学的有效途径
1.发挥多媒体优势。
英语语法教学困难的一个重要原因在于语法自身的专业性与难度较高，在学习过程中，语法繁杂多变，句型句式不定，学生极容易产生畏难情绪，久而久之丧失语法学习兴趣。因此，在教学中，教师可以借助多媒体工具，发挥现代智能教学软件的优势，吸引学生额度注意力，活跃课堂。一方面，多媒体技术可以将语法知识形象化与直观化。比如 通过插入图片、表格、视频等让知识具体化，情境化。如讲解定语从句时，举例“That is the restaurant where we eat every day.”，然后在多媒体中播放学校餐厅的照片，学生能迅速理解餐厅（the restaurant）就是先行词，即从句所修饰的名词。“He is the teacher who/that teaches math this term.”，并放置学校新老师的名片或学校官网简历等。举例“This is the book that I brought today.”，并展示本节课所带的书本，通过这种方式，使学生理解关系代词作从句宾语的语法表达。此外，视频播放也利于语法比较学习，放置机场旅客等候飞机的过程，飞机即将到机场，众人“Look，the plane is coming in.”是进行时的语法表达。而当飞机驶离后，人们讲“The plane has gone.”则是现在完成时语法表达。同一个场所，不同时间不同场景中所使用的时态不同，通过视频展示，学生的兴趣被吸引，教学效果也更加优异。
2.重视习题讲解。
习题课不仅仅是学生完成作业，教师进行批改的一项教学环节，更是教学反思与知识巩固的重要手段。在英语习题课中只讲解知识点，不仅无法了解学生的吸收情况，且沉闷的课堂气氛也制约教学效果。英语语法教学中，教师必须重视习题讲解。一方面，需要注重有效提问，在讲解中，一旦发现学生走神、玩耍，可以通过提问的方式将学生思绪拉回课堂。另一方面，则需要总结习题规律，语法分析可以从题型类别入手，将一套习题中相同类型的语法知识集中讲解，相当于对语法知识做举一反三的训练，既不会使得=学生陷入题海战术，也能使学生认识统一知识点的各类出题方式，丰富做题经验，巩固知识记忆。
三、开展中职英語语法教学的有效途径
1引入多样化教学模式，带动学生学习的热情及动力。
兴趣的培养是教师教学过程中首要关注的问题，只有让学生对学习充满兴趣才能够以最佳的状态投入到学习中，这样才能促进教学及学习效果的提升。其实，大部分中职院校的学生都缺乏浓厚的英语学习兴趣，为此，英语教师应该不断创新教学模式，挖掘学生的学习潜能，激发学生的英语学习兴趣，只有这样才能为今后的英语语法学习奠定基础。中职院校的学生大都在初中对英语语法有了一个大致的了解，但是并没有深层次的研究语法，也不会正确使用语法。因此，中职院校的英语教师需要根据学生的语法掌握情况，采用多元化的教学模式提升英语学习兴趣。
2借助多媒体的优势开展教学。多媒体运用到教育教学
中已经不是什么稀奇的事情，通过在中职院校英语语法教学中融入多媒体能够将原本抽象的语法知识变得具体化、形象化，极大的减轻了教师的工作压力，还能激发学生的英语语法学习兴趣，提升学生的英语语法学习质量。在讲解 go， come， leave， arrive， die， start， return， etc 这一知识点时，英语教师可以充分利用多媒体展开教学。可以将例句情景化。例如：Look！ The bus is coming. 看！车来了！对这一例句进行讲解时可以利用多媒体展示一群人在站台等车，一辆车即将进站，众人欢呼，激动地大叫：“看！车来了”的情景。利用进行时，表示车即将来。利用多媒体技术把抽象难理解的知识变得更加生动形象，易于理解，这样能够让学生更好理解英语语法知识，加深英语语法的记忆，还能有效提升学生的学习兴趣，提升教学质量。
结语;重视对习题的讲解。任何的知识都是在反复的练习过程中掌握的，通过不断的习题练习才能够对知识点进行巩固和加深记忆。
参考文献：
[1] 郭冰 . 浅谈中职英语教学中的语法教学策略 [J]. 英语广场 ，2016，02：158-159.
[2] 赵雯宇 . 浅谈中职英语教学中的语法教学策略 [J]. 教育教学论坛 ，2013，51：54-55.
关键词：中职;英语;语法教学;有效途径
无论在哪个阶段的英语教学中始终被列为重点教学内容的就是语法教学，这也是中职英语教学中具有困难度的一项教学任务。通常，英语教学中教师比较注重于词汇及教材内容的讲解，没有正确意识到语法讲解的重要性，只是大致掠过而已，并且以为学生有足够的能力独自完成英语语法的学习。现在仍有一些英语教师在讲解英语语法时采用传统的教学模式，讲解内容也主要围绕着句型分析进行，这种教学模式下学生更难理解语法知识，久而久之就会影响英语语法学习效率。英语教师不重视语法的学习，或者对语法的讲解不够透彻、教学方法不能满足学生的需求，这样长期下去，学生也会逐渐忽视语法教学的作用，错误地以为语法可学可不学，严重影响了课堂教学效率，降低了学生的语言应用水平，对语法知识了解甚少，直接关系到英语听说读写能力的提升。
一、当前中职英语语法教学中存在的问题
1.教学不重视。
中职学校教学中，对学生的技能培养尤为重视，而对理论性课程则形式大于实质。主要表现在教学中教师主要以词汇积累与教材内容讲解为主，学生的日常学习任务是死记硬背单词，并通过题海战术训练答题技巧。在课堂中的参与性相对较差，主要以听讲为主，而对语法讲解不够透彻。学生自己也没有意识到英语语法的重要性，所以并不会花费时间关注与补充语法知识。
2.学习兴趣薄弱。
当前中职学校普遍存在着英语教材不统一的现象，所以教学内容难度也不尽相同部分教材编制时起点过高，与学生学习能力实际情况相脱节，所以教学内容相对难度较大。此外，传统教学理念根深蒂固，教师的教学方法陈旧，教学手段单一，无法吸引学生的学习兴趣。而教学环节中互动、提问缺乏有效性，学生的课堂参与性差，这些原因都导致英语语法教学效果裹足不前。
二、新形势下实施中职英语语法教学的有效途径
1.发挥多媒体优势。
英语语法教学困难的一个重要原因在于语法自身的专业性与难度较高，在学习过程中，语法繁杂多变，句型句式不定，学生极容易产生畏难情绪，久而久之丧失语法学习兴趣。因此，在教学中，教师可以借助多媒体工具，发挥现代智能教学软件的优势，吸引学生额度注意力，活跃课堂。一方面，多媒体技术可以将语法知识形象化与直观化。比如 通过插入图片、表格、视频等让知识具体化，情境化。如讲解定语从句时，举例“That is the restaurant where we eat every day.”，然后在多媒体中播放学校餐厅的照片，学生能迅速理解餐厅（the restaurant）就是先行词，即从句所修饰的名词。“He is the teacher who/that teaches math this term.”，并放置学校新老师的名片或学校官网简历等。举例“This is the book that I brought today.”，并展示本节课所带的书本，通过这种方式，使学生理解关系代词作从句宾语的语法表达。此外，视频播放也利于语法比较学习，放置机场旅客等候飞机的过程，飞机即将到机场，众人“Look，the plane is coming in.”是进行时的语法表达。而当飞机驶离后，人们讲“The plane has gone.”则是现在完成时语法表达。同一个场所，不同时间不同场景中所使用的时态不同，通过视频展示，学生的兴趣被吸引，教学效果也更加优异。
2.重视习题讲解。
习题课不仅仅是学生完成作业，教师进行批改的一项教学环节，更是教学反思与知识巩固的重要手段。在英语习题课中只讲解知识点，不仅无法了解学生的吸收情况，且沉闷的课堂气氛也制约教学效果。英语语法教学中，教师必须重视习题讲解。一方面，需要注重有效提问，在讲解中，一旦发现学生走神、玩耍，可以通过提问的方式将学生思绪拉回课堂。另一方面，则需要总结习题规律，语法分析可以从题型类别入手，将一套习题中相同类型的语法知识集中讲解，相当于对语法知识做举一反三的训练，既不会使得=学生陷入题海战术，也能使学生认识统一知识点的各类出题方式，丰富做题经验，巩固知识记忆。
三、开展中职英語语法教学的有效途径
1引入多样化教学模式，带动学生学习的热情及动力。
兴趣的培养是教师教学过程中首要关注的问题，只有让学生对学习充满兴趣才能够以最佳的状态投入到学习中，这样才能促进教学及学习效果的提升。其实，大部分中职院校的学生都缺乏浓厚的英语学习兴趣，为此，英语教师应该不断创新教学模式，挖掘学生的学习潜能，激发学生的英语学习兴趣，只有这样才能为今后的英语语法学习奠定基础。中职院校的学生大都在初中对英语语法有了一个大致的了解，但是并没有深层次的研究语法，也不会正确使用语法。因此，中职院校的英语教师需要根据学生的语法掌握情况，采用多元化的教学模式提升英语学习兴趣。
2借助多媒体的优势开展教学。多媒体运用到教育教学
中已经不是什么稀奇的事情，通过在中职院校英语语法教学中融入多媒体能够将原本抽象的语法知识变得具体化、形象化，极大的减轻了教师的工作压力，还能激发学生的英语语法学习兴趣，提升学生的英语语法学习质量。在讲解 go， come， leave， arrive， die， start， return， etc 这一知识点时，英语教师可以充分利用多媒体展开教学。可以将例句情景化。例如：Look！ The bus is coming. 看！车来了！对这一例句进行讲解时可以利用多媒体展示一群人在站台等车，一辆车即将进站，众人欢呼，激动地大叫：“看！车来了”的情景。利用进行时，表示车即将来。利用多媒体技术把抽象难理解的知识变得更加生动形象，易于理解，这样能够让学生更好理解英语语法知识，加深英语语法的记忆，还能有效提升学生的学习兴趣，提升教学质量。
结语;重视对习题的讲解。任何的知识都是在反复的练习过程中掌握的，通过不断的习题练习才能够对知识点进行巩固和加深记忆。
参考文献：
[1] 郭冰 . 浅谈中职英语教学中的语法教学策略 [J]. 英语广场 ，2016，02：158-159.
[2] 赵雯宇 . 浅谈中职英语教学中的语法教学策略 [J]. 教育教学论坛 ，2013，51：54-55.