儿子上幼儿园时，老师通常会布置一些任务，让孩子在父母的协助下完成一些小制作。对孩子来说，老师的话几乎就像圣旨一样不可更改。儿子习惯了循规蹈矩地完成老师布置的任务，甚至在条件不允许的情况下，仍然坚持按老师教导的方法，选用交代要用的材料来完成制作，不肯作半点变通。墨守成规的儿子令我十分担心，我想尽一切办法说服、改变他，但收效甚微。
　　一个没有创造力、只知道一味听从命令、服从指挥的小木头人是没有出息的。于是，我绞尽脑汁，想鼓励他学会用创造性的方法来解决问题。
　　“老师说了必须那样做，要不然会挨批评的。”儿子嘟着小嘴，振振有词。他的冥顽不灵常常让我无可奈何。
　　一天晚上，儿子又原原本本复述老师交代的任务：“妈妈，老师说要我们做一条红色的小金鱼。”“哦，其他颜色不可以吗？”我反问道。“老师说了，是红色的小金鱼。”他瞧了我一眼，特别强调了“红色”两字。他连小金鱼的颜色都这样按部就班，我绝不能再坐视不管了，一定要利用这个机会改变他的“习惯思维”。因此，尽管那天家里确实有他想要的材料，我还是撒了一个小小的谎：“家里没有红颜色的纸片和竹篾了，这么晚小卖部也关门了，怎么办呢？”“啊？”儿子挠挠头，发起愁来。“可惜老师说了要做红色的小金鱼，本来还想可以做条很漂亮的稻草金鱼呢！”我故意吊起小家伙的胃口。
　　“稻草金鱼？”儿子眼睛一亮，好奇地问道。
　　“是啊，用稻草编的，金黄金黄的，可漂亮了。如果你怕老师批评，那明天我来解释。”见小家伙心有所动，我连忙展开攻势。最后，虽然他还是心有顾虑，但最终妥协。
　　第二天早上，儿子忐忑不安地进了幼儿园。当他惴惴不安地拿出稻草小金鱼时，老师突然惊喜不已。尽管这条金鱼做得不是很出色，但确实比较特别。我甚至没来得及解释，老师便毫不吝啬地表扬了儿子。那一刻，他欣喜若狂。
　　从那天开始，儿子开始变着花样“玩”。他总想着别出心裁给人惊喜，这个想法帮他摆脱了“教条主义”的樊篱，从而可以站在另外的角度来思考解决问题的办法。或许因为儿子年纪尚小，我们不能从这里看到任何立竿见影的效果，但我相信，这次经历会影响他的一生。