“知之者不如乐知者，乐之者不如好之者”，可见兴趣对学生学习来说有着至关重要的影响，因此在小学语文与课外阅读中，以兴趣为中心进行指导教学，将带来无法比拟的优势，下面将探讨三种阅读趣味化策略：
　　图文并茂，绘本元素的融入
　　绘本是一种较为特殊的儿童读物，它与普通的课外读物相比，更添加了许多趣味性，不同于“小人书”，绘本更加简单质朴，以充满童趣的图画来打动学生的心灵，使学生在潜移默化中受到绘本阅读的影响。一般来说，绘本具有图文并茂的文学样式，学生看图片就能读懂故事的内容，辅助学生对文字进行理解，这种更为直观和形象的表达方式，符合小学生年龄阶段的身心特点。
　　精美的绘本图案、简洁的文字，能够吸引学生的兴趣，激发学生的阅读动力，通俗易懂的故事能夠让学生发现故事中的内在底蕴，提升学生的审美能力。在教学过程中，我引导学生阅读绘本，这样对学生的理解能力来说有着很大的助推力，绘本对核心素养的培育也有着不可替代的作用。
　　我在课外阅读指导中，并非仅仅地去说教，这样容易让学生产生排斥的心理，课堂容易低效率化，因以绘本打动学生的心灵为载体，激发学生的学习兴趣，让学生从“知之者”变为“好之者”，从“好之者”变为“乐之者”，内心有一种阅读的动力，这样进行阅读能够更好地吸收阅读材料，从课外阅读中不断汲取营养，丰富自身的知识体系和阅读素养。
　　翻转课堂，动画元素的融入
　　翻转课堂是当下比较火热的一种教学模式，打破了教师主讲，学生旁听的一种尴尬的传统教学模式，融入了新的教育理念。翻转课堂主要是利用现代的信息技术将图片、文字、声音、视频等结合在一起，以多样式的形式为学生进行授课，在这种情况下，学生的注意力能够很好地被吸引，也能激发其学习兴趣。
　　例如在教学中，对古诗《春晓》，这一首诗进行阅读，学生初次接触这一首古诗，可能存在很大的陌生感，其中有许多不认识的生字词，而且对古诗的理解能力还很差，无法全面地体味到文章中的情趣，可能会感觉到枯燥无味。
　　由此我将翻转课堂应用到这一节课中，以动画的形式展现出这一首诗中蕴含的画面——“春天来到了，鸟语花香，树枝上满满的小鸟互相啼叫。诗人却伸了一个慵懒的腰，不知道春天已经来到了。开窗之时，外面一切生动的景象让他十分吃惊，也十分愉悦。夜里淅沥沥的小雨下着，第二天早晨满地的落花。春天到来了，一切都那样生机盎然，万物复苏，蓬勃向上，让人感受到一种来自内在的喜悦之情。”在这样的动画画面中，学生能够集中注意力地观察画面中的一些生动的元素，以动画元素和古诗文结合在一起，学生直接地就能够理解古诗中讲述的事情，这样也利于学生记忆和背诵，而且不容易忘记，形成更直观的记忆。动画教学是学生喜爱的教学形式，这样趣味性的课堂，学生往往学习效率会更高。
　　小组分配，竞争元素的融入
　　小学生这一阶段活泼好动，独立意识较强，没有较好的团结合作意识，因此在课外阅读教学过程中，将竞争元素融入，以小组的形式进行分配小组与小组之间竞争，学生的表现欲望强，好奇心盛，此时为了证明自己，在课外阅读中，全力以赴，获得更好的教学效果。
　　例如，我为学生推荐了《格林童话》《伊索寓言》《中国寓言故事》三本格言故事书，让学生以小组的形式选择哪一本读物，然后一周以后举行评比比赛，看哪一个小组成员讲述的故事最精彩最生动，在这个过程中，学生们的积极性被大大提升起来，而且注意力较为集中，彼此还能够更好地团结合作，发挥了学生的个人特点，整体的参与性十分高，获得了明显的成果。
　　学生们讲的故事都十分精彩，其中最为出众的是一组同学十分有创新地进行了小组话剧表演，每个人分配一个角色，表演一个故事，在这种情形下，其他同学的积极性也被带动起来，课堂氛围十分好，大家都意犹未尽。
　　在后来的日记写作，作文写作中，学生们将这一课堂写进去的十分多，也看得出来，学生们内心是非常高兴的，而且对这种课堂类型是十分感兴趣的。课外阅读的整体效果十分好，这种教学模式，受到了全校的推广。
　　结语
　　小学语文课外阅读，以趣味性教学策略，对学生来说有着很大的助力性作用，小学阶段的学生身心发展均不成熟，以喜好为主，学生喜欢的便去学习，学生不喜欢的便置之不理，这种现象很明显，因此在课外阅读教学中，以趣味为主进行指导教学，学生能够更好地围绕课外阅读进行活动，吸纳阅读中的积极性元素，培育自身的道德素养和知识素养，并且在整个教学中获得了良好的教学氛围和教学效益。由此，希望广大教师在小学语文课外阅读中，以趣味为主进行教学，在实践中获得更好的效果。