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编者按
学生是一个个鲜活的生命个体，他们具有的主观能动性及丰富的创造力，使他们在课堂中呈现出超乎想像的活力。我们要充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性。一堂优秀的课堂教学设计，要运用机智运筹、灵活的调控来实施课堂教学。
高等职业技术教育产学研协调发展格局中，三者之间呈现了“一体双翼”的结构特征，学为主体，产研为双翼，其对主体的发展具有极大的推动作用，这种作用主要表现为：一是开阔学校教育的发展的空间，产研的发展，有助于学校与社会的结合，拓展教育生存和发展的空间，成为教育与社会、教育与经济建设联系的桥梁和纽带，促进高职教育的自身发展；二是提升教育资源的效能，利用教育资源参与经济建设，从而使教育资源无论在应用的广度上，还是在利用的深度上，都有了质的变化。
产学研结合教育模式，包括三个层面的意义，一是高职教育要面向行业，面向地方，培养大批为地方社会发展经济建设服务用得上、留得住的高技能人才。二是要求学校在办学过程中，要充分利用学校和社会两种教育环境和教育资源，合理地安排理论学习和社会实践，以达到使学生更好地掌握知识，了解社会，培养能力，提高素质的目的，从而改变教育与经济、科技相脱节的状况，促进教育与经济、科技的紧密结合。三是要求学校在办学过程中，必须坚持走产学研结合的办学道路，建立校企合作的机制，拓展办学功能的外延，提高办学资源的效能，拓宽学生就业渠道，增强办学活力，促进教学质量提高和学校的建设与发展。
一、创新人才培养方案是产学研的关键
人才培养方案是实现人才培养目标的总体设计和实施蓝圖。以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为中心，以产学研结合为基本指导思想制定高等职业技术学院的人才培养计划，是构成培养高等技术应用型人才的基本途径。下面以通信技术专业教学改革方案为例介绍一下人才培养方案的制定情况：
（一）贯穿一条主线
贯穿一条主线是指一条教学主线，即以专业技术应用能力培养和职业素质培养为教学的主线。围绕主线设计学生的知识、能力、素质结构、设置课程、构建教学内容和课程体系，安排理论和实践教学。以专业培养目标与业务规格标准为依据，以专业知识、能力、素质结构为基本内容编写专业教学方案，统率专业教学并作为教学宏观管理和教学检查的依据。
（二）培养两大能力
专业能力是毕业生就业和发展的基本能力，本专业培养两大能力为专业技术应用能力和英语与计算机应用能力。
（三）构建三个体系
即以理论教学体系、实践教学体系、素质养成体系组成的与培养目标相适应的新型教学体系。理论教学体系与实践教学体系是相对独立的、并重的理论教学总时数与实践教学总时数之比为6：4。理论教学以“应用”为主旨以“必需、够用”为度，加强针对性和实用性。做到能力培养需要什么，便教什么，同时要瞄准本行业技术的最新发展及其趋势，及时纳入教学，使学生能了解与掌握本行业的最新技术应用成果，体现理论教学的应用性、先进性。
素质养成体系通过丰富多彩的活动，使学生拓宽视野、陶冶情操，在心理素质、身体素质等各方面得到学习锻炼，培养学生团结向上、朝气蓬勃的精神，真正成为高素质、高技能的人才。
（四）构成体系的四大模块
1.理论教学体系的四大模块：（1）基本素质模块。本模块为培养学生的思想政治素质、文化素质、身体心理素质服务，主要由人文社科类课程、基础课程构成。（2）专业基础知识模块。本模块由专业所必需的电子技术类和通信技术基础课程构成，为培养学生的专业技术应用能力服务。（3）专业技术应用能力模块。本模块着力于通信技术设备、终端产品的生产安装、调试、维修等方面的技术应用能力的培养，课程设置包括移动通信技术、程控交换技术、光纤通信技术、卫星通信技术四门通信专业的主干专业课程，同时还设置了EDA技术应用、电视技术、通信终端产品原理与维修、电波与天线等四门综合课程。既系统培养了学生通信技术的基本知识和理论，又培养了学生对通信系统、设备、典型产品的理论与安装、调试、维修技能使学生具有技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。（4）专业英语与计算机应用能力模块。微处理器与计算机和控制技术的广泛应用和国内外高新技术成果的迅速应用，要求技术应用型人才具有专业英语和计算机应用能力。本模块强化两项能力的培养，使毕业生具有跟踪本行业高新技术应用的能力，即可持续发展的能力。
2.实践教学体系的四大模块：根据培养本专业应用型技术人才的需要，强调实践教学，使本专业毕业生在达到专科层次的文化基本知识、专业技术理论的同时，应具备较高的技术应用能力和专业技术操作能力。在获得本专业学历证书的同时，还要获得与本专业相适应的职业技能等级证书及专项等级证书，学生毕业后能很快上岗。因此实践教学体系是高职教学过程中关键的环节，本专业的实践性教学在整个教学计划中占42%。该体系由基本实践能力及操作能力、专业技术应用能力、工程技术应用能力和人文素质养成四个模块构成。（1）基本实践能力及操作能力模块。本模块中课程实验以实验技能为主，逐渐由验证型向综合型、应用型、设计型转移。（2）专业技术应用能力模块。本模块中的课程设计与制作（安装），实现了理论设计、实物制作（安装）、调试于一体的模块。（3）综合技术应用能力模块。通过对单片机、电子整机装配、通信终端产品光纤通信应用、移动通信实训、程控交换技术实训、卫星通信实训等实际操作训练，培养学生将所学到的基础理论知识及有关的专业知识在生产实践中进行综合应用能力。（4）人文素质养能力模块。
3.素质养成体系的四大模块：（1）学生思想政治教育模块，以党团活动为主线，培养学生正确的人生观和价值观。（2）人文素质教育模块。通过任选课普通话、文学艺术修养、音乐、舞蹈、社交礼仪、文艺活动等培养学生的文艺等素质，陶冶学生的情操。（3）团队精神身体素质教育模块。通过军训、公益劳动、青年志愿者活动、体育活动培养学生达到吃苦耐劳、遵守纪律、锻炼身体素质教育的目的。（4）创业与心理素质教育模块。通过心理学讲座、专家讲座、企业管理工程技术人员讲座、第二课堂、创业就业教育与活动、大学生创业活动，开拓视野，为就业做好充分准备。
二、实践教学是产学研的核心
加强实践性教学、建设实训基地、培养学生的职业技能是高职教育办学的特色之一。学院组织人员依据专业特点、认真研究学生就业所需的职业能力，建设实施性教学体系。产学研培养模式方面还有待于进一步的深入，总结几年来的实践，有以下体会：
（一）提高了人才培养质量
产学研结合教育是以岗位技能和技术项目为结合点，直接将学生推到生产第一线，使学生的理论与实践训练有机结合起来，同时学生通过接触实际、接触社会，了解本专业的发展方向和对人才的实际要求，激发了学生在校期间的学习主动性。学生学习积极性高，参加技能证书、等级证书考试率和通过率高。通过学生尽早地参加实践活动，学生实践能力大大提高，在实践过程中创新意识、创新能力得到了加强。
（二）有利于实现“订单式”培养和学生就业
某职业技术学院的学生去企业实践，在实践中学生和企业相互了解，许多学生培养了对企业的感情，企业也考察到了需要的人才，在实习中企业就承诺学生毕业后接收在企业就业。学校可根据企业需要对提前面试好的学生单独编班，学习企业要求的课程和技能。2005年，某职业技术学院与内蒙古爱信达印务公司联合办了印务班，学生通过半年印刷理论和技能学习后50人全部就业。
（三）促进教育教学改革和专业建设
通过产学研结合，对专业教学方案不断进行滚动修改，日趋完善，形成具有专业特色，体现产学研结合思想的教学模式。同时，促进了专业建设与发展，促进了实验室、实训、中心建设与发展。
（四）促进了师资队伍建设
产学研结合，一方面从企业引进有实践经验的技术人员，另一方面，在职教师到生产一线锻炼和读研究生，改善了教师的职称结构、学历结构。教师通过企业合作进行技术推广和科技开发，提高了教师的实践能力和科研水平。
（作者单位：黑龙江职业学院）
（责任编校：合欢）
学生是一个个鲜活的生命个体，他们具有的主观能动性及丰富的创造力，使他们在课堂中呈现出超乎想像的活力。我们要充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性。一堂优秀的课堂教学设计，要运用机智运筹、灵活的调控来实施课堂教学。
高等职业技术教育产学研协调发展格局中，三者之间呈现了“一体双翼”的结构特征，学为主体，产研为双翼，其对主体的发展具有极大的推动作用，这种作用主要表现为：一是开阔学校教育的发展的空间，产研的发展，有助于学校与社会的结合，拓展教育生存和发展的空间，成为教育与社会、教育与经济建设联系的桥梁和纽带，促进高职教育的自身发展；二是提升教育资源的效能，利用教育资源参与经济建设，从而使教育资源无论在应用的广度上，还是在利用的深度上，都有了质的变化。
产学研结合教育模式，包括三个层面的意义，一是高职教育要面向行业，面向地方，培养大批为地方社会发展经济建设服务用得上、留得住的高技能人才。二是要求学校在办学过程中，要充分利用学校和社会两种教育环境和教育资源，合理地安排理论学习和社会实践，以达到使学生更好地掌握知识，了解社会，培养能力，提高素质的目的，从而改变教育与经济、科技相脱节的状况，促进教育与经济、科技的紧密结合。三是要求学校在办学过程中，必须坚持走产学研结合的办学道路，建立校企合作的机制，拓展办学功能的外延，提高办学资源的效能，拓宽学生就业渠道，增强办学活力，促进教学质量提高和学校的建设与发展。
一、创新人才培养方案是产学研的关键
人才培养方案是实现人才培养目标的总体设计和实施蓝圖。以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为中心，以产学研结合为基本指导思想制定高等职业技术学院的人才培养计划，是构成培养高等技术应用型人才的基本途径。下面以通信技术专业教学改革方案为例介绍一下人才培养方案的制定情况：
（一）贯穿一条主线
贯穿一条主线是指一条教学主线，即以专业技术应用能力培养和职业素质培养为教学的主线。围绕主线设计学生的知识、能力、素质结构、设置课程、构建教学内容和课程体系，安排理论和实践教学。以专业培养目标与业务规格标准为依据，以专业知识、能力、素质结构为基本内容编写专业教学方案，统率专业教学并作为教学宏观管理和教学检查的依据。
（二）培养两大能力
专业能力是毕业生就业和发展的基本能力，本专业培养两大能力为专业技术应用能力和英语与计算机应用能力。
（三）构建三个体系
即以理论教学体系、实践教学体系、素质养成体系组成的与培养目标相适应的新型教学体系。理论教学体系与实践教学体系是相对独立的、并重的理论教学总时数与实践教学总时数之比为6：4。理论教学以“应用”为主旨以“必需、够用”为度，加强针对性和实用性。做到能力培养需要什么，便教什么，同时要瞄准本行业技术的最新发展及其趋势，及时纳入教学，使学生能了解与掌握本行业的最新技术应用成果，体现理论教学的应用性、先进性。
素质养成体系通过丰富多彩的活动，使学生拓宽视野、陶冶情操，在心理素质、身体素质等各方面得到学习锻炼，培养学生团结向上、朝气蓬勃的精神，真正成为高素质、高技能的人才。
（四）构成体系的四大模块
1.理论教学体系的四大模块：（1）基本素质模块。本模块为培养学生的思想政治素质、文化素质、身体心理素质服务，主要由人文社科类课程、基础课程构成。（2）专业基础知识模块。本模块由专业所必需的电子技术类和通信技术基础课程构成，为培养学生的专业技术应用能力服务。（3）专业技术应用能力模块。本模块着力于通信技术设备、终端产品的生产安装、调试、维修等方面的技术应用能力的培养，课程设置包括移动通信技术、程控交换技术、光纤通信技术、卫星通信技术四门通信专业的主干专业课程，同时还设置了EDA技术应用、电视技术、通信终端产品原理与维修、电波与天线等四门综合课程。既系统培养了学生通信技术的基本知识和理论，又培养了学生对通信系统、设备、典型产品的理论与安装、调试、维修技能使学生具有技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。（4）专业英语与计算机应用能力模块。微处理器与计算机和控制技术的广泛应用和国内外高新技术成果的迅速应用，要求技术应用型人才具有专业英语和计算机应用能力。本模块强化两项能力的培养，使毕业生具有跟踪本行业高新技术应用的能力，即可持续发展的能力。
2.实践教学体系的四大模块：根据培养本专业应用型技术人才的需要，强调实践教学，使本专业毕业生在达到专科层次的文化基本知识、专业技术理论的同时，应具备较高的技术应用能力和专业技术操作能力。在获得本专业学历证书的同时，还要获得与本专业相适应的职业技能等级证书及专项等级证书，学生毕业后能很快上岗。因此实践教学体系是高职教学过程中关键的环节，本专业的实践性教学在整个教学计划中占42%。该体系由基本实践能力及操作能力、专业技术应用能力、工程技术应用能力和人文素质养成四个模块构成。（1）基本实践能力及操作能力模块。本模块中课程实验以实验技能为主，逐渐由验证型向综合型、应用型、设计型转移。（2）专业技术应用能力模块。本模块中的课程设计与制作（安装），实现了理论设计、实物制作（安装）、调试于一体的模块。（3）综合技术应用能力模块。通过对单片机、电子整机装配、通信终端产品光纤通信应用、移动通信实训、程控交换技术实训、卫星通信实训等实际操作训练，培养学生将所学到的基础理论知识及有关的专业知识在生产实践中进行综合应用能力。（4）人文素质养能力模块。
3.素质养成体系的四大模块：（1）学生思想政治教育模块，以党团活动为主线，培养学生正确的人生观和价值观。（2）人文素质教育模块。通过任选课普通话、文学艺术修养、音乐、舞蹈、社交礼仪、文艺活动等培养学生的文艺等素质，陶冶学生的情操。（3）团队精神身体素质教育模块。通过军训、公益劳动、青年志愿者活动、体育活动培养学生达到吃苦耐劳、遵守纪律、锻炼身体素质教育的目的。（4）创业与心理素质教育模块。通过心理学讲座、专家讲座、企业管理工程技术人员讲座、第二课堂、创业就业教育与活动、大学生创业活动，开拓视野，为就业做好充分准备。
二、实践教学是产学研的核心
加强实践性教学、建设实训基地、培养学生的职业技能是高职教育办学的特色之一。学院组织人员依据专业特点、认真研究学生就业所需的职业能力，建设实施性教学体系。产学研培养模式方面还有待于进一步的深入，总结几年来的实践，有以下体会：
（一）提高了人才培养质量
产学研结合教育是以岗位技能和技术项目为结合点，直接将学生推到生产第一线，使学生的理论与实践训练有机结合起来，同时学生通过接触实际、接触社会，了解本专业的发展方向和对人才的实际要求，激发了学生在校期间的学习主动性。学生学习积极性高，参加技能证书、等级证书考试率和通过率高。通过学生尽早地参加实践活动，学生实践能力大大提高，在实践过程中创新意识、创新能力得到了加强。
（二）有利于实现“订单式”培养和学生就业
某职业技术学院的学生去企业实践，在实践中学生和企业相互了解，许多学生培养了对企业的感情，企业也考察到了需要的人才，在实习中企业就承诺学生毕业后接收在企业就业。学校可根据企业需要对提前面试好的学生单独编班，学习企业要求的课程和技能。2005年，某职业技术学院与内蒙古爱信达印务公司联合办了印务班，学生通过半年印刷理论和技能学习后50人全部就业。
（三）促进教育教学改革和专业建设
通过产学研结合，对专业教学方案不断进行滚动修改，日趋完善，形成具有专业特色，体现产学研结合思想的教学模式。同时，促进了专业建设与发展，促进了实验室、实训、中心建设与发展。
（四）促进了师资队伍建设
产学研结合，一方面从企业引进有实践经验的技术人员，另一方面，在职教师到生产一线锻炼和读研究生，改善了教师的职称结构、学历结构。教师通过企业合作进行技术推广和科技开发，提高了教师的实践能力和科研水平。
（作者单位：黑龙江职业学院）
（责任编校：合欢）