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心理学家认为创造力是人类特有的一种心理活动。它是一种综合能力,包括创造性的思维力、观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力。在诸多的因素中,创造性思维是核心。开发和培养儿童创造力涉及到家庭、学校、社会环境的影响和教育,以及儿童本身的主观因素。学科教学也是其中的主要渠道之一,单就语文学科而言,在教学中如何培养学生的创造力呢?
【摘 要】课堂教学是学生接受教育的主要环节,高校的课堂教育有其自身的特点。由于客观原因的关系,民办高校的课堂教育更需要注重基础知识的讲授。因此,需要民办高校教师具有较好的教学艺术完成课堂教学。  【关键词】民办高校 课堂教学 教学目标 教学内容 教学方法  课堂教学最重要的实施空间是课堂,作为高校的主要教学形式,它是各项工作的中心,直接影响到人才培养的质量。近年来,由于客观原因的存在,我国高校课堂
【摘 要】在这次新课程改革中,评价的功能发生了根本性的变化——从注重甄别到侧重发展,如何发挥评价的激励作用,促进学生的发展?本文试图从课堂教学层面,分析激励性口头评价存在的误区,来揭示激励性评价的实质,从而确定激励性口头评价的目标,提出激励性口头评价的策略,同时也指出在实施激励性评价的过程中我们要注意的几个问题。  【关键词】激励 评价  一、前言  著名教育家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉
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走进郑州煤业集团公司超化矿综采队,记者发现,从4月份以来,该队没有发生出现一起“三违”现象,月月被评为“六好区队”,记者不禁感到惊奇。队长郝照森乐呵呵地说,是老郑的“
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这是一方“乌金”涌流的热土,这是一方春潮涌动的绿洲,更是煤矿人不屈不挠扎根济东,建家立业,共同推动济二矿这只“雄鹰”展翅腾飞的地方。在这里,济宁二号煤矿人实现了心中