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一年一度的教育学专业家族成员大会又召开了，由于教育学家族成员众多，所以共划分在三大派系之下——教育学类、体育学类、职业技术教育类，其中教育学类和职业技术教育类两大派系之下新加入的几位“小生”尤其惹人注目，下面，就让我们看看究竟有哪些备受关注的新成员亮相“家族大会”吧!
标锁定1号：人文教育
所属派系：教育学类
身份说明：很多人说人文教育专业是“大杂烩”，因为要学的东西实在太多太广。本专业融合哲学、历史学、地理学等学科基础为一体，教育学、文学、历史、地理、政治、法学等都是王修课程，所以从这里走出去的学生也都是“上知政治，中知历史，下知地理”，其实说白一点，就是文科综合专业。如果说人文教育是一棵大树，那么人文学科群就是主干，人文学科的各分支学科如文、史、哲、政、地就是树枝。
为了有利于学生就业，根据不同的就业领域和学校的不同，人文教育专业会设置文学、史学、地理等专业方向，学生可以在大三时候依据自己的兴趣爱好选择各自的专业方向。因为学得广泛，如果学生毕业以后想继续深造，可以选择的方向也比较多，比如文学类和汉语类，又比如现在比较冷门的文艺学、哲学等方面。如果不想继续深造，可以选择文字或者教育工作，不光是教学，也可以是教学行政工作。比如基础教育综合文科师资，高等教育人文教育方向的教学与研究人员，人力资源开发与研究的专业技术人才，广播、电视、报刊、图书出版、社区文化等部门机构的新闻、公关等方面的专业人才，文化局、旅游局、档案馆、博物馆、青少年活动中心、图书馆等单位的人文学科领域的研究和管理人员……怎么样子用武之地绝对够多吧?
活跃“阵地”：西南大学、云南师范大学、杭州师范大学、长春师范学院、沈阳师范大学、宜春学院、宜宾学院等院校。
目标锁定2号：华文教育
所属派系：教育学类
身份说明：世界一体化的趋势越来越强。在我国，移民国外或者出国经商务工的人也越来越多，所以海外华文学校也越来越多，以方便对华裔学生进行中华文化教育。此外，伴随着中国在世界上扮演的角色越来越重要，中国文化也在全球广泛传播开来，华语的文化价值、经济价值和国际地位也在日益提升。华语和中华文化正吸引着越来越多的非华裔学生，一些国家的主流学校越来越多地开设中文课程。
华文教育专业就是在这样的形势下设立的。很多人可能把华文教育与以往设立的对外汉语专业混淆，其实对外汉语专业主要是培养中国内地学生学习对外教授汉语的能力。由子学生不会海外华侨华人当地的语言，教授有一定局限。而华文教育本科专业的设立，专门针对海外学生，希望有当地生活经验、语言能力的学生通过学习，掌握华文并锻炼教学能力，以便其回去后教授华侨华人及希望学习中国文化的当地民众。
因为要向华裔学生或者当地民众传授中华文化知识，所以华文教育专业以汉语言及中华文化知识为基础，同时又把传统教育学与心理学、中国语言文学、文化学等学科相融通，从而能够系统地掌握汉语专业知识和技能，掌握华文教育教学规律及方法，了解中国历史文化和国情。
虽然主要目的是为海外尤其是东南亚地区培养高素质的汉语教师，但是学生毕业之后，除了可以在海外华文教育机构、海外华文媒体、华人社团等机构从事汉语教师之外，还可以在这些机构从事编辑、记者等工作。
活跃“阵地”：暨南大学、华侨大学。
目标锁定3号：言语听觉科学
所属派系：教育学类
身份说明：每个聋哑儿童都企盼着自己能像正常人一样交往，聋哑儿童与五官健全的人交往有多么困难，远非我们所以能想象。如何帮助更多的聋哑儿童走出无声世界、走进主流社会，这就需要更多、更专业的“治疗师”，而专门培养言语治疗师的专业正是言语听觉科学。
言语听觉科学专业目前只在华东师范大学开设。华东师大不仅师资实力雄厚，还设有专门的言语听觉科学实验室。本专业文理兼收，在教学中凸现出文理相结合，目的就是为了既能给聋儿言语的矫治，又能给予心灵以及知识等方面的教育。所以这就要求言语听觉科学的同时还要具备医教结合的特点。此外，这还是一个要求相关理论与实际操作结合，需要参加大量实践的专业。50％以上的课程安排了教育见习和实验课时。
虽然看似言语听觉科学的受众面很窄，只能从事与听觉康复、言语矫治和教育有关的工作，但是要知道，在我国仅18岁以下的聋哑人就约有182万，这是一个不容忽视的群体。再者，我国言语治疗康复的人才相当匮乏，缺口极大，这门看似冷门的专业其实有着竞争小的极大优势。因此，本专业的学生学成之后，可以选择的就业区域还是比较广阔的，可以到全国聋校、特殊学校、各省市(地区)康复中心、普通学校资源教室、医院(耳鼻喉科、康复科、儿科)及民政福利机构从事听力、嗓音言语与语言障碍人群的康复、教育及研究工作的教师及言语治疗师等等。
活跃“阵地”：华东师范大学。
目标锁定4号食品营养与检验教育
所属派系：职业技术教育类
身份说明：我们常常会在一些营养健康保健小常识上面看到关于摄食的“忠告”，老师、家长以及媒体也常常会给考生们提供一些营养摄食方案，这些都是属于食品营养的范畴。营养师是当下最热门的职业之一，此外，从国家到地方，食品质检也越来越受到人们的重视，因为这直接关系到人们的身体安康。
食品营养与检验教育这个专业里面，有三个关键词——“营养”、“检验”、“教育”，而且落脚点是在“教育”上，所以这就直接决定了它不同于之前各大院校设立的食品科学与工程、食品质量与安全专业(这两个专业分别属于工学和理学范畴，而食品营养与检验教育则属于教育学范畴)。
食品营养与检验教育除了融合了上述两专业各自的特点，即培养学生运用化学、营养学、食品卫生学、食品分析与检验等学科的基本理论和实践技能之外，还培养学生教育方面的基本理论和实践技能。所以，本专业的学生除了可以从事以上两个专业的学生所能从事的职业，如食品营养指导与产品开发、食疗保健、食品质量监督检验、食品生产等与食品营养、食品检验相关的技术、管理等工作之外，还可以胜任教学和科学研究工作。
活跃“阵地”：河南农业大学、内蒙古农业大学等院校。
目标锁定5号：
装潢设计与工艺教育专业
所属派系：
职业技术教育类
身份说明：与食品营养与检验教育专业一样，装潢设计与工艺教育专业培养的不单是可以在工艺设计、广告公司从事以装潢设计、平面设计研究、管理等方面的专业人才，而且其人才还可以 胜任高等职业技术学院、中等职业技术学校、普通中学、职业中学等院校的设计与工艺教育类教师的工作。因为有“进可攻，退可守”的优势，加之社会对本专业人才的需求量很大，所以本专业的就业率都特别高。
本专业吸引人的地方还在于它的课程设计。虽然它的学科，性质带有理工的特色，但又不像理工专业那么枯燥。除了学习一些基础的艺术设计课程，本专业还安排有心理学、书法、图形创意、中外民间装饰风格、漆艺、陶艺等等，简直就是包罗艺术世界之万象，形形色色的课程绝对炫爆你的眼球。此外，实践课程还会有采风和艺术考察呢!
接受过装潢设计与工艺专业知识的塑造，学生还要接受系统的师范专业技能训练，所以本专业的毕业生如果不想做专职的美术设计人才的话。还可以进入中等学校当设计与工艺教育类的教师，正所谓条条大路通“就业”，不怕没有路可走，就怕技能本事不够。
活跃“阵地”：河北师范大学、广东技术师范学院、湖南师范大学、河南科技学院、华中师范大学、陕西师范大学等。
目标锁定6号：文秘教育
所属派系：职业技术教育类
身份说明：就像人们经常分不清双胞胎一样，文秘专业和文秘教育专业因为名字很相像，所以很多人都错把文秘教育专业理解为文秘专业，也有很多人觉得文秘教育专业是“两不像”，不伦不类，既不是文秘，也不是教育，既不能理直气壮地去机关企业做文秘。又不能理直气壮地去中学教书。其实，文秘教育专业绝不是简单的“文秘+教育”，它的定位就是培养文秘教师。
如今，文秘市场扩张，企事业单位对文秘的需求量剧增，这就带来了普通高校文秘(大专和本科)的大发展，众多高校根据社会形势的发展纷纷开设了文秘专业，但是要想给文秘专业的学生以专业的教育。就需要专业的文秘教师，而现状是大部分院校的文秘专业教师都是从原来的中文专业转过去的。
文秘教育专业培养的是具有文秘教育基本理论、基础知识和基本技能，能够在高等、中等职业技术学校进行文秘教育教学和教学研究的教师、教学研究人员以及其他教育工作者。如果毕业生不想做文秘教师，还可以转职到国家机关、企事业单位和各类社会组织和机构中从事文秘、公共关系、商务等业务的工作。
活跃“阵地”：陕西师范大学、北京联合大学、沈阳师范大学、福建师范大学、广西师范大学、云南师范大学、西北师范大学等。
目标锁定7号： 应用电子技术教育
所属派系：
职业技术教育类
身份说明：不断有专家指出，“目前我国的实际情况是求大学生、硕士生易，寻高级技师难。我国已经出现灰领人才危机，供求严重失衡。必须加快我国灰领人才的培养，否则将影响到我国经济的持续健康发展。”所谓“灰领”就是指那些具有较高知识层次、较强创新能力、熟练掌握新兴技能的人才。而应用电子技术教育正是致力于培养灰领人才。
应用电子技术教育专业，一言以概之，就是培养既有电子技术知识，又能动手应用、具备较高技能的人才。作为新时代的灰领人才，智慧的头脑和灵巧的双手是必不可缺的两项条件，因为灰领不仅是某些关键生产环节中的操作者，还是整个生产环节的组织者。此外，他们必须要懂得实际操作，而不能只会纸上谈兵。比如IT程序员要动手操作把抽象的程序语言编成美丽的网络图案；设计员要用他们灵活的双手画出一张张精彩实用的设计图纸。对于应用电子技术教育专业的学生来说，就要做到既能绘出一些复杂的电子线路图，又能根据一些密密麻麻的图表找出问题、发现问题等，所以本专业对于学生的创造性思维能力和动手能力的培养是十分重视的，课程里面也安排了很多相关的学科。
本专业的学生可以参加国家相关部门的技术等级考核，从而获得无线电装接工和家电维修工中级职业等资格证书，为就业增加一个砝码。学生毕业后可以从事电子测量、电路设计及常用仪表调试与维修、应用电子技术的教学、生产经营管理、技术开发与推广等工作。
活跃“阵地”：河北师范大学、浙江师范大学、福建师范大学、湖南师范大学、西华师范大学、广西师范大学、云南大学、陕西师范大学、河南科技学院等。
(编 校 魏 娜)
标锁定1号：人文教育
所属派系：教育学类
身份说明：很多人说人文教育专业是“大杂烩”，因为要学的东西实在太多太广。本专业融合哲学、历史学、地理学等学科基础为一体，教育学、文学、历史、地理、政治、法学等都是王修课程，所以从这里走出去的学生也都是“上知政治，中知历史，下知地理”，其实说白一点，就是文科综合专业。如果说人文教育是一棵大树，那么人文学科群就是主干，人文学科的各分支学科如文、史、哲、政、地就是树枝。
为了有利于学生就业，根据不同的就业领域和学校的不同，人文教育专业会设置文学、史学、地理等专业方向，学生可以在大三时候依据自己的兴趣爱好选择各自的专业方向。因为学得广泛，如果学生毕业以后想继续深造，可以选择的方向也比较多，比如文学类和汉语类，又比如现在比较冷门的文艺学、哲学等方面。如果不想继续深造，可以选择文字或者教育工作，不光是教学，也可以是教学行政工作。比如基础教育综合文科师资，高等教育人文教育方向的教学与研究人员，人力资源开发与研究的专业技术人才，广播、电视、报刊、图书出版、社区文化等部门机构的新闻、公关等方面的专业人才，文化局、旅游局、档案馆、博物馆、青少年活动中心、图书馆等单位的人文学科领域的研究和管理人员……怎么样子用武之地绝对够多吧?
活跃“阵地”：西南大学、云南师范大学、杭州师范大学、长春师范学院、沈阳师范大学、宜春学院、宜宾学院等院校。
目标锁定2号：华文教育
所属派系：教育学类
身份说明：世界一体化的趋势越来越强。在我国，移民国外或者出国经商务工的人也越来越多，所以海外华文学校也越来越多，以方便对华裔学生进行中华文化教育。此外，伴随着中国在世界上扮演的角色越来越重要，中国文化也在全球广泛传播开来，华语的文化价值、经济价值和国际地位也在日益提升。华语和中华文化正吸引着越来越多的非华裔学生，一些国家的主流学校越来越多地开设中文课程。
华文教育专业就是在这样的形势下设立的。很多人可能把华文教育与以往设立的对外汉语专业混淆，其实对外汉语专业主要是培养中国内地学生学习对外教授汉语的能力。由子学生不会海外华侨华人当地的语言，教授有一定局限。而华文教育本科专业的设立，专门针对海外学生，希望有当地生活经验、语言能力的学生通过学习，掌握华文并锻炼教学能力，以便其回去后教授华侨华人及希望学习中国文化的当地民众。
因为要向华裔学生或者当地民众传授中华文化知识，所以华文教育专业以汉语言及中华文化知识为基础，同时又把传统教育学与心理学、中国语言文学、文化学等学科相融通，从而能够系统地掌握汉语专业知识和技能，掌握华文教育教学规律及方法，了解中国历史文化和国情。
虽然主要目的是为海外尤其是东南亚地区培养高素质的汉语教师，但是学生毕业之后，除了可以在海外华文教育机构、海外华文媒体、华人社团等机构从事汉语教师之外，还可以在这些机构从事编辑、记者等工作。
活跃“阵地”：暨南大学、华侨大学。
目标锁定3号：言语听觉科学
所属派系：教育学类
身份说明：每个聋哑儿童都企盼着自己能像正常人一样交往，聋哑儿童与五官健全的人交往有多么困难，远非我们所以能想象。如何帮助更多的聋哑儿童走出无声世界、走进主流社会，这就需要更多、更专业的“治疗师”，而专门培养言语治疗师的专业正是言语听觉科学。
言语听觉科学专业目前只在华东师范大学开设。华东师大不仅师资实力雄厚，还设有专门的言语听觉科学实验室。本专业文理兼收，在教学中凸现出文理相结合，目的就是为了既能给聋儿言语的矫治，又能给予心灵以及知识等方面的教育。所以这就要求言语听觉科学的同时还要具备医教结合的特点。此外，这还是一个要求相关理论与实际操作结合，需要参加大量实践的专业。50％以上的课程安排了教育见习和实验课时。
虽然看似言语听觉科学的受众面很窄，只能从事与听觉康复、言语矫治和教育有关的工作，但是要知道，在我国仅18岁以下的聋哑人就约有182万，这是一个不容忽视的群体。再者，我国言语治疗康复的人才相当匮乏，缺口极大，这门看似冷门的专业其实有着竞争小的极大优势。因此，本专业的学生学成之后，可以选择的就业区域还是比较广阔的，可以到全国聋校、特殊学校、各省市(地区)康复中心、普通学校资源教室、医院(耳鼻喉科、康复科、儿科)及民政福利机构从事听力、嗓音言语与语言障碍人群的康复、教育及研究工作的教师及言语治疗师等等。
活跃“阵地”：华东师范大学。
目标锁定4号食品营养与检验教育
所属派系：职业技术教育类
身份说明：我们常常会在一些营养健康保健小常识上面看到关于摄食的“忠告”，老师、家长以及媒体也常常会给考生们提供一些营养摄食方案，这些都是属于食品营养的范畴。营养师是当下最热门的职业之一，此外，从国家到地方，食品质检也越来越受到人们的重视，因为这直接关系到人们的身体安康。
食品营养与检验教育这个专业里面，有三个关键词——“营养”、“检验”、“教育”，而且落脚点是在“教育”上，所以这就直接决定了它不同于之前各大院校设立的食品科学与工程、食品质量与安全专业(这两个专业分别属于工学和理学范畴，而食品营养与检验教育则属于教育学范畴)。
食品营养与检验教育除了融合了上述两专业各自的特点，即培养学生运用化学、营养学、食品卫生学、食品分析与检验等学科的基本理论和实践技能之外，还培养学生教育方面的基本理论和实践技能。所以，本专业的学生除了可以从事以上两个专业的学生所能从事的职业，如食品营养指导与产品开发、食疗保健、食品质量监督检验、食品生产等与食品营养、食品检验相关的技术、管理等工作之外，还可以胜任教学和科学研究工作。
活跃“阵地”：河南农业大学、内蒙古农业大学等院校。
目标锁定5号：
装潢设计与工艺教育专业
所属派系：
职业技术教育类
身份说明：与食品营养与检验教育专业一样，装潢设计与工艺教育专业培养的不单是可以在工艺设计、广告公司从事以装潢设计、平面设计研究、管理等方面的专业人才，而且其人才还可以 胜任高等职业技术学院、中等职业技术学校、普通中学、职业中学等院校的设计与工艺教育类教师的工作。因为有“进可攻，退可守”的优势，加之社会对本专业人才的需求量很大，所以本专业的就业率都特别高。
本专业吸引人的地方还在于它的课程设计。虽然它的学科，性质带有理工的特色，但又不像理工专业那么枯燥。除了学习一些基础的艺术设计课程，本专业还安排有心理学、书法、图形创意、中外民间装饰风格、漆艺、陶艺等等，简直就是包罗艺术世界之万象，形形色色的课程绝对炫爆你的眼球。此外，实践课程还会有采风和艺术考察呢!
接受过装潢设计与工艺专业知识的塑造，学生还要接受系统的师范专业技能训练，所以本专业的毕业生如果不想做专职的美术设计人才的话。还可以进入中等学校当设计与工艺教育类的教师，正所谓条条大路通“就业”，不怕没有路可走，就怕技能本事不够。
活跃“阵地”：河北师范大学、广东技术师范学院、湖南师范大学、河南科技学院、华中师范大学、陕西师范大学等。
目标锁定6号：文秘教育
所属派系：职业技术教育类
身份说明：就像人们经常分不清双胞胎一样，文秘专业和文秘教育专业因为名字很相像，所以很多人都错把文秘教育专业理解为文秘专业，也有很多人觉得文秘教育专业是“两不像”，不伦不类，既不是文秘，也不是教育，既不能理直气壮地去机关企业做文秘。又不能理直气壮地去中学教书。其实，文秘教育专业绝不是简单的“文秘+教育”，它的定位就是培养文秘教师。
如今，文秘市场扩张，企事业单位对文秘的需求量剧增，这就带来了普通高校文秘(大专和本科)的大发展，众多高校根据社会形势的发展纷纷开设了文秘专业，但是要想给文秘专业的学生以专业的教育。就需要专业的文秘教师，而现状是大部分院校的文秘专业教师都是从原来的中文专业转过去的。
文秘教育专业培养的是具有文秘教育基本理论、基础知识和基本技能，能够在高等、中等职业技术学校进行文秘教育教学和教学研究的教师、教学研究人员以及其他教育工作者。如果毕业生不想做文秘教师，还可以转职到国家机关、企事业单位和各类社会组织和机构中从事文秘、公共关系、商务等业务的工作。
活跃“阵地”：陕西师范大学、北京联合大学、沈阳师范大学、福建师范大学、广西师范大学、云南师范大学、西北师范大学等。
目标锁定7号： 应用电子技术教育
所属派系：
职业技术教育类
身份说明：不断有专家指出，“目前我国的实际情况是求大学生、硕士生易，寻高级技师难。我国已经出现灰领人才危机，供求严重失衡。必须加快我国灰领人才的培养，否则将影响到我国经济的持续健康发展。”所谓“灰领”就是指那些具有较高知识层次、较强创新能力、熟练掌握新兴技能的人才。而应用电子技术教育正是致力于培养灰领人才。
应用电子技术教育专业，一言以概之，就是培养既有电子技术知识，又能动手应用、具备较高技能的人才。作为新时代的灰领人才，智慧的头脑和灵巧的双手是必不可缺的两项条件，因为灰领不仅是某些关键生产环节中的操作者，还是整个生产环节的组织者。此外，他们必须要懂得实际操作，而不能只会纸上谈兵。比如IT程序员要动手操作把抽象的程序语言编成美丽的网络图案；设计员要用他们灵活的双手画出一张张精彩实用的设计图纸。对于应用电子技术教育专业的学生来说，就要做到既能绘出一些复杂的电子线路图，又能根据一些密密麻麻的图表找出问题、发现问题等，所以本专业对于学生的创造性思维能力和动手能力的培养是十分重视的，课程里面也安排了很多相关的学科。
本专业的学生可以参加国家相关部门的技术等级考核，从而获得无线电装接工和家电维修工中级职业等资格证书，为就业增加一个砝码。学生毕业后可以从事电子测量、电路设计及常用仪表调试与维修、应用电子技术的教学、生产经营管理、技术开发与推广等工作。
活跃“阵地”：河北师范大学、浙江师范大学、福建师范大学、湖南师范大学、西华师范大学、广西师范大学、云南大学、陕西师范大学、河南科技学院等。
(编 校 魏 娜)