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摘 要：在学校教育教学体系中，课堂是最为基本的单位和组织形式，也是教师开展数学教学活动的主要阵地，只有做好课堂教学工作，才能确保数学教育质量的提升，保证其育人功能的展现和发挥。基于此，本文将基于教学实践经验，并从结合信息技术教学、开展课堂讨论活动、科学设置课堂问题三个层面出发，系统地分析优化小学数学课堂教学过程的基本方法和具体策略。
关键词：优化;小学数学;课堂教学过程;策略
受应试教育等传统思想观念的影响，小学数学教师多将课堂教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地运用灌输式的教学方法和策略，结果反而造成了学生学习兴趣的下降和课堂教学的低质低效。针对这种情况，广大的小学数学教师需要彻底地转变观念、创新思想，以新课改理念和新课标要求为指引，推进数学课堂教学方法、策略和模式的全面革新，最终才能够实现数学课堂教学过程以及效果的优化和提升。
一、结合信息技术教学，激发学生学习兴趣
随着信息时代到来，信息技术在教学实践中逐渐实现了应用和普及，同时也展现出了独特的优势和强大的作用。所以，小学数学教师应将信息技术教学作为优化课堂教学过程的有效途径。具体来说，教师应利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助教学，对数学知识进行加工和优化，再通过图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设出直观形象的教学情境，以刺激学生的视觉和听觉感官，吸引学生的注意力和好奇心，让学生产生更加强烈的学习兴趣。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，所以笔者结合信息技术辅助教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片向学生们介绍平行四边形和梯形的结构，随着课程的推进，笔者通过信息技术的动态演示功能将平行四边形与长方形进行对比，让学生们认识到两种图形演变的过程，同时，笔者还详细介绍了平行四边形和梯形面积求解的方法，帮助学生们深入掌握图形面积的知识。这样笔者通过结合信息技术教学，激发了学生的学习兴趣。
二、开展课堂讨论活动，活跃课堂学习氛围
讨论活动是课堂教学中不可缺少的内容，能够强化师生、生生间的互动往来，活跃课堂教学的氛围与状态，提高课堂教学的实效性。因此，小学数学教师要通过班级授课方式的转变来推進课堂讨论活动的开展。首先，教师应对全班学生的具体学习、发展情况进行全面的了解，据此来实现科学合理地小组分配，明确组内成员的职责与分工;其次，教师应当设置任务或者话题来激发学生合作动机，促使学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，活跃课堂学习的氛围和状态，让学生从讨论中深化对知识的理解与掌握，实现教学效果的优化。
例如，在教授《三位数乘两位数》时，本节课程笔者实施小组合作探究活动，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式开展教学。在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务，让学生们在任务的引导下展开讨论，同时，笔者还会在学生们讨论的过程中给予学生们充分的探究空间，促进学生之间的交流合作。这样，笔者通过开展课堂讨论活动，活跃了课堂学习氛围。
三、科学设置课堂问题，启发学生学习思维
问题是基础知识的凝练和概括，问题的设置与提出能够有效启发学生的思维，促使学生从被动式接受转向主动性探究。所以说，小学数学教师应该重视课堂教学过程中问题意义和作用的发挥，主动对教材课本展开全面且深入的了解，以把握并提炼出其中的重点、难点和要点，设计出启发性和趣味性的课堂提问，并选择适当的教学时机来向学生进行提问，创设出充满悬念的教学情境，有效激发学生的求知欲望，启发学生数学思维，促使学生展开更为主动的思考和更加深入的探索，推进课堂教学活动的顺利开展和高效进行。
例如，在教授《小数的加法和减法》时，本节课程的内容主要以计算为主，考虑到学生们的学习特点，笔者设置了课堂提问环节。首先，笔者将课堂解题环节取消，取而代之的是提问环节，当笔者提出问题后，学生们的学习欲望更加浓厚，然后笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的解题能力，待学生们得出自己的答案后，笔者再让学生们展示自己的答案，根据学生们的结果，笔者可以了解到学生们的学习情况，根据学生们的漏洞，在接下来的教学中笔者会进行强化。这样，笔者通过科学设置课堂问题，启发了学生的学习思维。
综上所述，课堂教学过程的优化是各个学科教育教学的根本任务和重要目标，同时也是实现高质量教学，促进学生全面发展的关键所在。所以，对于每个小学数学教师来说，我们必须要充分认识到自身所扮演的角色和所承担的职能，把握教育发展变化的趋势和特性，基于学生的身心发展状况来展开探索，以实现结合信息技术教学、开展课堂讨论活动、科学设置课堂问题等策略的全面运用，不断推进数学课堂的改革、转型与升级，最终让小学数学课堂教学的实效性得到根本性的提升。
参考文献：
[1]杜江红.小学数学优化教学方法的实践探索[J].天津市教科院学报，2017（05）：85-86.
[2]杨丽萍，刘彬彩.优化小学数学教学效率的途径[J].华夏教师，2017（17）：76.
作者单位：内蒙古自治区呼和浩特市土默特左旗第一小学
关键词：优化;小学数学;课堂教学过程;策略
受应试教育等传统思想观念的影响，小学数学教师多将课堂教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地运用灌输式的教学方法和策略，结果反而造成了学生学习兴趣的下降和课堂教学的低质低效。针对这种情况，广大的小学数学教师需要彻底地转变观念、创新思想，以新课改理念和新课标要求为指引，推进数学课堂教学方法、策略和模式的全面革新，最终才能够实现数学课堂教学过程以及效果的优化和提升。
一、结合信息技术教学，激发学生学习兴趣
随着信息时代到来，信息技术在教学实践中逐渐实现了应用和普及，同时也展现出了独特的优势和强大的作用。所以，小学数学教师应将信息技术教学作为优化课堂教学过程的有效途径。具体来说，教师应利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助教学，对数学知识进行加工和优化，再通过图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设出直观形象的教学情境，以刺激学生的视觉和听觉感官，吸引学生的注意力和好奇心，让学生产生更加强烈的学习兴趣。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，所以笔者结合信息技术辅助教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片向学生们介绍平行四边形和梯形的结构，随着课程的推进，笔者通过信息技术的动态演示功能将平行四边形与长方形进行对比，让学生们认识到两种图形演变的过程，同时，笔者还详细介绍了平行四边形和梯形面积求解的方法，帮助学生们深入掌握图形面积的知识。这样笔者通过结合信息技术教学，激发了学生的学习兴趣。
二、开展课堂讨论活动，活跃课堂学习氛围
讨论活动是课堂教学中不可缺少的内容，能够强化师生、生生间的互动往来，活跃课堂教学的氛围与状态，提高课堂教学的实效性。因此，小学数学教师要通过班级授课方式的转变来推進课堂讨论活动的开展。首先，教师应对全班学生的具体学习、发展情况进行全面的了解，据此来实现科学合理地小组分配，明确组内成员的职责与分工;其次，教师应当设置任务或者话题来激发学生合作动机，促使学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，活跃课堂学习的氛围和状态，让学生从讨论中深化对知识的理解与掌握，实现教学效果的优化。
例如，在教授《三位数乘两位数》时，本节课程笔者实施小组合作探究活动，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式开展教学。在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务，让学生们在任务的引导下展开讨论，同时，笔者还会在学生们讨论的过程中给予学生们充分的探究空间，促进学生之间的交流合作。这样，笔者通过开展课堂讨论活动，活跃了课堂学习氛围。
三、科学设置课堂问题，启发学生学习思维
问题是基础知识的凝练和概括，问题的设置与提出能够有效启发学生的思维，促使学生从被动式接受转向主动性探究。所以说，小学数学教师应该重视课堂教学过程中问题意义和作用的发挥，主动对教材课本展开全面且深入的了解，以把握并提炼出其中的重点、难点和要点，设计出启发性和趣味性的课堂提问，并选择适当的教学时机来向学生进行提问，创设出充满悬念的教学情境，有效激发学生的求知欲望，启发学生数学思维，促使学生展开更为主动的思考和更加深入的探索，推进课堂教学活动的顺利开展和高效进行。
例如，在教授《小数的加法和减法》时，本节课程的内容主要以计算为主，考虑到学生们的学习特点，笔者设置了课堂提问环节。首先，笔者将课堂解题环节取消，取而代之的是提问环节，当笔者提出问题后，学生们的学习欲望更加浓厚，然后笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的解题能力，待学生们得出自己的答案后，笔者再让学生们展示自己的答案，根据学生们的结果，笔者可以了解到学生们的学习情况，根据学生们的漏洞，在接下来的教学中笔者会进行强化。这样，笔者通过科学设置课堂问题，启发了学生的学习思维。
综上所述，课堂教学过程的优化是各个学科教育教学的根本任务和重要目标，同时也是实现高质量教学，促进学生全面发展的关键所在。所以，对于每个小学数学教师来说，我们必须要充分认识到自身所扮演的角色和所承担的职能，把握教育发展变化的趋势和特性，基于学生的身心发展状况来展开探索，以实现结合信息技术教学、开展课堂讨论活动、科学设置课堂问题等策略的全面运用，不断推进数学课堂的改革、转型与升级，最终让小学数学课堂教学的实效性得到根本性的提升。
参考文献：
[1]杜江红.小学数学优化教学方法的实践探索[J].天津市教科院学报，2017（05）：85-86.
[2]杨丽萍，刘彬彩.优化小学数学教学效率的途径[J].华夏教师，2017（17）：76.
作者单位：内蒙古自治区呼和浩特市土默特左旗第一小学