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摘 要：珠算技能训练是珠算教学和珠算比赛中不可缺少的重要环节，没有技能训练，珠算教学就达不到实用的目的，珠算比赛就不能取得优异的成绩。“单积一口清”是把传统的珠算方法加以改进，引入脑算，提高运算速度，激发了学生的学习兴趣。本文是关于运用“单积一口清”的必要性以及训练实施方法所作的探讨。
关键词：单积一口清；课上精讲；课下练习；训练技巧
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0251-01
珠算技能训练是珠算教学和珠算比赛中不可缺少的重要环节，这是由珠算这门学科的性质和特点所决定的。但在珠算技能训练中，往往会出现这样的情况，学生花了许多时间在练习上，速度和准确率却提高不快，这样导致学生失去练习兴趣，训练达不到应有的效果。“单积一口清”这种方法能在一定程度上提高珠算乘法练习的准和快，把传统的珠算方法加以改进，引入脑算，大量减少拨珠次数，实现快速计算。从而也大大激发了学生的练习兴趣，在提高珠算训练效果上起到很好的推动效果。下面本文就“单积一口清”的优越性及训练实施方法作一探讨，旨在提高珠算技能训练的效果。
一、“单积一口清”的优越性
（一）减少拨珠次数，实现珠算的准与快
珠算运算的要求是拨珠的准与快，要求学生在尽量短的时间内完成尽量多的运算试题。传统珠算乘法是用九九乘法口诀将被乘数的首位数字分别于乘数的首位至末位数字相乘，乘完首位再用被乘数的第二位于乘数的各位相乘，依此类推，直至乘完。这种方法虽然是科学的总结、智慧的结晶，但由于口诀多，增加拨珠的次数，降低了运算速度，也会妨碍准确率的提高。“单积一口清”把传统的珠算乘法加以改进，运用数字本律和个律的特点，引入脑算，用心算快速完成乘法的计算，从而大量减少拨珠次数，节约了运算时间，提高了运算速度，实现快速计算。
（二）发挥启智功能，增强珠算的魅力
珠算技能本身有着丰富的内涵和独特的功能，它不仅计算方法易学方便，而且有良好的教育功能和启迪功能。现代科学研究表明，当今人的大脑只利用5%—15%，而绝大部分尚未开发。人的一生中都存在开发智力的可能性，而怎样才能使智力得到高度发展，这主要依靠采取优秀的教育途径方法。近年来的实践表明，珠算式心算是最好的方法之一。在教学阶段的珠算快速练习中，脑、眼、手并用，且不断强化作用力度，大大提高了脑神经的活动频率，提高了计算能力。
（三）提高准确率，激发学生对珠算的兴趣
早在很久以前的思想家就已经注意到道德说教若不和人的兴趣相结合则是苍白无力的。珠算训练更是如此，没有兴趣就没有动力和信心。传统乘法口诀的珠算练习，由于计算繁琐，导致准确率的降低，学生花大量时间的训练，成绩却提高不快，也达不到事半功倍的效果。长此以往，学生会逐渐失去学习的兴趣与练习的动力。“单积一口清”主要依靠脑算，结合珠算，完成乘法的快速运算，在减少拨珠次数的同时，是带来准确率的提高，好的方法是提高成绩的有力武器，学生成绩上去了，自然会提高训练的兴趣，增强学习的信心。
二、“单积一口清”在珠算技能训练中的实施方法
（一）找出规律，课上精讲
课堂精讲是“单积一口清”教学的重要阵地。在课堂讲授中教师要充分发挥主导作用，要把握教学的重点和难点，在较短的时间内有计划、有目的地传授给学生。学生要熟练运用“单积一口清”，个律和进律的学习是要点，所以在课堂上要把个律和进律的知识点作为重点来讲。学生要熟练运用单积一口清，首先要熟练掌握多位数乘一位数的个位规律和进位规律。除0和1外，只要掌握2至9的个律和进律即可。怎样把个律表中本个数据记得牢、用得快？就需要找出本个的规律，如：2、5、9可以简单概括为：2自倍；5奇5偶0；9补数等。而这三个数的进位规律又可分别概括为：满5进1；满2进1，满4进2，满6进3，满8进4；超几进几等。只有把个律和进律编成口诀，学生觉得朗朗上口，有利于克服学习“一口清”的难点。
（二）循序渐进，课下练习
“单积一口清”的课下练习应遵循由浅入深、循序渐进的原则。由于一口清方法中的个律和进律有易有难，练习时应先进行2、5、9三个较简单的个律和进律练习。让学生进行一定时间的训练，待掌握了该方法的技巧，达到一定的熟练程度，也从中获得了练习的兴趣，增强了练习的信心，然后再进行3、4、6的个律和进律练习，最后练习7和8。在训练的过程中，可以先进行笔头的练习，就像做数学题那样，看数字写答案。待笔头练习有了熟练能力后，就可以要求学生过度到心算，看数字，默念答案。这样可以节约训练时间，提高练习速度和效率。“单积一口清”要遵循由易到难、由简单到复杂循序渐进的认识规律，一步一个脚印，稳步前进，防止以个别突出学生掩盖大多数学生的实际水平，切勿盲目冒进或超越整体水平教学，造成学生对一口清失去信心。
（三）抓住重点，训练技巧
由于“单积一口清”的练习往往是与珠算技能训练结合在一起的。珠算技能练习不仅要求准确，而且还要求快。所以作为老师，在练习中要重点进行准确率和速度的训练。关于准确率和速度哪个更重要呢？我认为在训练的前期，学生练习的量比练习的质更为重要，老师应加强学生速度的练习，因为速度越快，在一定时间内完成的题量就会越多，不能因为害怕做错，而放慢计算速度。经过多年的训练发现，当速度有了一定量的练习，准确率自然而然会提高，这也就是常言说的“水到渠成”，“量变到质变”。到了训练的下一阶段，可以要求学生在计算时注意自己的准确率，做到算一题对一题。当然，除了要做好上述两项的训练外，数字的速写能力；手、眼、脑并用的协调能力也要在练习中加以重视。单积一口清的练习要经常练，反复练，切勿急于求成，前功尽弃。
总之，珠算有着特殊的计算功能和教育、启智功能，其作用是巨大的。而单积一口清是把传统的珠算方法加以改进，引入脑算，提高运算速度，激发了学生的学习兴趣，在珠算技能训练中有着非常重要的意義。
作者单位：江苏省昆山第二中等专业学校
参考文献：
[1]陈宝定.现代珠算教材[M].上海:立信会计出版社.2006.
[2]陈燕.实用会计基本技能[M].北京:科学出版社.2009.
[3]宁秀远.谈“单积一口清”的训练技巧[J].新乡教育学院学报，2008,3.
[4]杨金洁.中职珠算教学方法探索与实践[J].珠算与珠心算,2009,2.
关键词：单积一口清；课上精讲；课下练习；训练技巧
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0251-01
珠算技能训练是珠算教学和珠算比赛中不可缺少的重要环节，这是由珠算这门学科的性质和特点所决定的。但在珠算技能训练中，往往会出现这样的情况，学生花了许多时间在练习上，速度和准确率却提高不快，这样导致学生失去练习兴趣，训练达不到应有的效果。“单积一口清”这种方法能在一定程度上提高珠算乘法练习的准和快，把传统的珠算方法加以改进，引入脑算，大量减少拨珠次数，实现快速计算。从而也大大激发了学生的练习兴趣，在提高珠算训练效果上起到很好的推动效果。下面本文就“单积一口清”的优越性及训练实施方法作一探讨，旨在提高珠算技能训练的效果。
一、“单积一口清”的优越性
（一）减少拨珠次数，实现珠算的准与快
珠算运算的要求是拨珠的准与快，要求学生在尽量短的时间内完成尽量多的运算试题。传统珠算乘法是用九九乘法口诀将被乘数的首位数字分别于乘数的首位至末位数字相乘，乘完首位再用被乘数的第二位于乘数的各位相乘，依此类推，直至乘完。这种方法虽然是科学的总结、智慧的结晶，但由于口诀多，增加拨珠的次数，降低了运算速度，也会妨碍准确率的提高。“单积一口清”把传统的珠算乘法加以改进，运用数字本律和个律的特点，引入脑算，用心算快速完成乘法的计算，从而大量减少拨珠次数，节约了运算时间，提高了运算速度，实现快速计算。
（二）发挥启智功能，增强珠算的魅力
珠算技能本身有着丰富的内涵和独特的功能，它不仅计算方法易学方便，而且有良好的教育功能和启迪功能。现代科学研究表明，当今人的大脑只利用5%—15%，而绝大部分尚未开发。人的一生中都存在开发智力的可能性，而怎样才能使智力得到高度发展，这主要依靠采取优秀的教育途径方法。近年来的实践表明，珠算式心算是最好的方法之一。在教学阶段的珠算快速练习中，脑、眼、手并用，且不断强化作用力度，大大提高了脑神经的活动频率，提高了计算能力。
（三）提高准确率，激发学生对珠算的兴趣
早在很久以前的思想家就已经注意到道德说教若不和人的兴趣相结合则是苍白无力的。珠算训练更是如此，没有兴趣就没有动力和信心。传统乘法口诀的珠算练习，由于计算繁琐，导致准确率的降低，学生花大量时间的训练，成绩却提高不快，也达不到事半功倍的效果。长此以往，学生会逐渐失去学习的兴趣与练习的动力。“单积一口清”主要依靠脑算，结合珠算，完成乘法的快速运算，在减少拨珠次数的同时，是带来准确率的提高，好的方法是提高成绩的有力武器，学生成绩上去了，自然会提高训练的兴趣，增强学习的信心。
二、“单积一口清”在珠算技能训练中的实施方法
（一）找出规律，课上精讲
课堂精讲是“单积一口清”教学的重要阵地。在课堂讲授中教师要充分发挥主导作用，要把握教学的重点和难点，在较短的时间内有计划、有目的地传授给学生。学生要熟练运用“单积一口清”，个律和进律的学习是要点，所以在课堂上要把个律和进律的知识点作为重点来讲。学生要熟练运用单积一口清，首先要熟练掌握多位数乘一位数的个位规律和进位规律。除0和1外，只要掌握2至9的个律和进律即可。怎样把个律表中本个数据记得牢、用得快？就需要找出本个的规律，如：2、5、9可以简单概括为：2自倍；5奇5偶0；9补数等。而这三个数的进位规律又可分别概括为：满5进1；满2进1，满4进2，满6进3，满8进4；超几进几等。只有把个律和进律编成口诀，学生觉得朗朗上口，有利于克服学习“一口清”的难点。
（二）循序渐进，课下练习
“单积一口清”的课下练习应遵循由浅入深、循序渐进的原则。由于一口清方法中的个律和进律有易有难，练习时应先进行2、5、9三个较简单的个律和进律练习。让学生进行一定时间的训练，待掌握了该方法的技巧，达到一定的熟练程度，也从中获得了练习的兴趣，增强了练习的信心，然后再进行3、4、6的个律和进律练习，最后练习7和8。在训练的过程中，可以先进行笔头的练习，就像做数学题那样，看数字写答案。待笔头练习有了熟练能力后，就可以要求学生过度到心算，看数字，默念答案。这样可以节约训练时间，提高练习速度和效率。“单积一口清”要遵循由易到难、由简单到复杂循序渐进的认识规律，一步一个脚印，稳步前进，防止以个别突出学生掩盖大多数学生的实际水平，切勿盲目冒进或超越整体水平教学，造成学生对一口清失去信心。
（三）抓住重点，训练技巧
由于“单积一口清”的练习往往是与珠算技能训练结合在一起的。珠算技能练习不仅要求准确，而且还要求快。所以作为老师，在练习中要重点进行准确率和速度的训练。关于准确率和速度哪个更重要呢？我认为在训练的前期，学生练习的量比练习的质更为重要，老师应加强学生速度的练习，因为速度越快，在一定时间内完成的题量就会越多，不能因为害怕做错，而放慢计算速度。经过多年的训练发现，当速度有了一定量的练习，准确率自然而然会提高，这也就是常言说的“水到渠成”，“量变到质变”。到了训练的下一阶段，可以要求学生在计算时注意自己的准确率，做到算一题对一题。当然，除了要做好上述两项的训练外，数字的速写能力；手、眼、脑并用的协调能力也要在练习中加以重视。单积一口清的练习要经常练，反复练，切勿急于求成，前功尽弃。
总之，珠算有着特殊的计算功能和教育、启智功能，其作用是巨大的。而单积一口清是把传统的珠算方法加以改进，引入脑算，提高运算速度，激发了学生的学习兴趣，在珠算技能训练中有着非常重要的意義。
作者单位：江苏省昆山第二中等专业学校
参考文献：
[1]陈宝定.现代珠算教材[M].上海:立信会计出版社.2006.
[2]陈燕.实用会计基本技能[M].北京:科学出版社.2009.
[3]宁秀远.谈“单积一口清”的训练技巧[J].新乡教育学院学报，2008,3.
[4]杨金洁.中职珠算教学方法探索与实践[J].珠算与珠心算,2009,2.