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为进一步探索T型课堂教学范式,研究者再现《神州谣》的课堂教学实录,从引入“神州谣”、初读“神州谣”、品读“神州谣”、吟唱“神州谣”、写好“神州谣”五个维度确定教学设计思路,进行教学建构,落实低学段学生识字、写字目标,达成学生传统文化素养的形成,实现宽度深度两相和的学习。
T型课堂,识字有道——统编语文二年级下册《神州谣》教学实录
【摘 要】
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为进一步探索T型课堂教学范式,研究者再现《神州谣》的课堂教学实录,从引入“神州谣”、初读“神州谣”、品读“神州谣”、吟唱“神州谣”、写好“神州谣”五个维度确定教学
【机 构】
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南京市月苑第一小学
【出 处】
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中小学课堂教学研究
【发表日期】
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2020年9期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向结构化的小学语文‘T’型阅读教学研究”(D/2016/02/106)
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