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摘要：伴随着新课程改革的不断贯彻落实，高中化学的传统教学模式和观念遭受着冲击。因此，在高中的化学的教育教学过程中，老师需要提升自己在教学当中的综合素养，同时还需要运用与时俱进的教学方式来增强学生进行自主学习的能力，帮助学生脱离在传统的教学模式中学习，使得学生在自主学习的过程中，实现对自身素养和综合能力的提升。
关键词：高中化学;自主学习;策略
在新课程的改革中，对于学生能力的培育是教育教学中至关重要的一点，学生由被动的去接受老师灌输的知识到可以自主的去接受知识，这种转变对于提升学生的自主学习能力是具有很大作用的，在高中的化学教育教学当中，学生的自主学习能力的提升是以便于学生在面对现实中出现的问题时可以进行更好的解决。因此自主学习在学生的学习中占据着很重要的地位，同时也是提升高中化学的教学质量和效率的重要的途径。
一、培养学生分析问题的方式
老师在培养学生进行自己学习的时候，首要的是是学生对于一些基本的知识技能有所涉及，另学生对如何分析问题时可以掌握一般的方式，这样可以真正意义上实现自主学习，同时可以自己独立的去解决一些问题。老师能够把方法以及技巧融入到教学中来，在日常的教学中对于知识的分析以及问题的传达时，可以把这种思维的模式有意识的渗透到当中，同时让学生对解决问题的方式渐渐的熟练的掌握。这样可以让学生在自主学习的时候感到轻松愉快，同时在自主学习获取更多的知识。
例如：元素化合物这一系列知识，老师在课堂教学中要让学生知道理论知识所发挥的主导作用，逐步理解知识在内在的联系。学生在掌握学习和探究元素化合物解决的方法后，自然就不会觉得化学这一学科很难，同时对于元素化合物的知识也不会觉得枯燥乏味。恰恰相反，学生可以根据学到的方法来自学其中相关的内容，运用创造性的思维去思考，自主的对问题进行处理和解决。这个是很具有代表性的，学生掌握自主分析问题的方式是有很多的。老师需要培养学生的学习的方法和技能，这样才可以让学生的自主学习的能力可以全面的提升。
二、激起学生对自主学习的兴趣
在现实的课堂的教学中，老师需要把学生对自主学习的兴趣激发出来，使得学生可以全身心的投入到问题的思考和研究中，同时在其中体会到自主学习的乐趣。大多数的学生对于自己独立的去思考问题不是很愿意的，对于老师的过分依赖，使其自身的能力得不到释放。立足于此，老师想要激起学生对于自主学习的兴趣就要运用一些方法了，在教学过程中将有趣的问题引入到教学中来，用来快速的调动学生的思维，激起学生对事物的好奇心以及对问题的求知欲，如此一来，学生的探索和求知的欲望逐渐的变得浓郁，学生对于自主学习更加的感兴趣。
例如，在“盐类水解”课程的教学中，可以进行程序的設计：应用掌握的化学知识，让学生去辨别盐溶液，比如氯化钠、氯化铵、醋酸钠是哪种酸碱反应所得出的，它的水溶液酸碱性怎么样。在实验的操作中使用酸碱指示剂来对其酸碱性进行检测，有些显酸性，有些则是显碱性，还有的显中性，这时学生会在惊讶过后有了疑惑：盐的溶液为什么会出现不一样的酸碱性？随着问题的提出，学生对知识的求知欲望也随之产生，老师能够以此为切入点让学生进行自主的学习，经过自主学习的过程，学生会对自主学习更为感兴趣。
三、将自主探索引入到实验教学中
应该把培养和提升自主学习的能力融入到教育教学中的各个环节里，老师需要利用好这个合适的机会增加对学生在自主学习能力和素养的训练。实验作为高中化学的教育教学中必不可少的一部分，然而，课程的教学也是强烈的建议对学生实验方面能力的提升。在实验的教学中老师应该加入更多的可以让学生进行自主学习和思考的部分，老师给学生设定一个情境进行提问来调动学生的思维，使得学生可以全身心的投入到问题的分析中。这时老师需要创建一个广范思维的学习任务，使得学生运用自主学习的方式完成任务。这一系列的教学方式都是很好的，同时训练和养成了学生实践的能力和素养，让学生在自主学习的能力上有很大额完善和发展。
例如，氨气的性质和特征来做喷泉的实验，老师在实验后指导学生进行自主的思考：还有什么气体可以用进行喷泉实验？同时引导学生研究实验可以成功的重要原因。通过老师的引导，可以另学生的思维空间可以快速的展开，经过自主的学习、查资料以及讨论之后，大多数的学生给出自己的方案，比如：（1）氨气、氯化氢与水（2）二氧化氮、氧气与水（3）二氧化碳或者是亚硫酸酐再或者是亚硫酸酐和氢氧化钠。老师这时不要急于对学生自主研究出来的方案进行评论、判断其能否可以应用，是要让学生来运用实验仪器以及药品，对于实验的环节以及怎样展开实验来进行设计，之后在自主的进行实验，经过自身的实验操作来验证提出的方案是否可行。这样就可以非常有效的锻炼和提升学生的学习的能力，通过自己思考研究、实验操作来对于知识更深入的理解和掌握，可以促进学生综合素质的提升和发展。
结束语：总而言之，在高中化学的教育教学中，培养和训练学生自主学习的能力是非常有必要的。老师首要的是要使得学生可以对研究问题基本的方式和技能有一定的理解和掌握，进而更深一步的激发学生对于自主学生的兴趣和欲望，同时把自主学习的方式运用到不同的教育教学的环节中。使得学生养成自主学习的习惯，这样可以让学生对于学习的知识更好的理解以及动手能力得到了很好的锻炼，让高中化学课堂教育教学的质量以及效率更高，进一步增强学生的综合能力和素养。
参考文献：
[1] 黄钟碧.浅谈高中化学自主学习能力的培养[J].新课程学习（上），2014年06期.
[2] 艾征.新课程下高中化学学习能力培养的课堂教学模式研究[D].华中师大学，2012年.
[3] 龚新垓.自主学习能力培养新探[J].新课程研究（下旬刊），2014年08期
（作者单位：榆树市实验高级中学校）
关键词：高中化学;自主学习;策略
在新课程的改革中，对于学生能力的培育是教育教学中至关重要的一点，学生由被动的去接受老师灌输的知识到可以自主的去接受知识，这种转变对于提升学生的自主学习能力是具有很大作用的，在高中的化学教育教学当中，学生的自主学习能力的提升是以便于学生在面对现实中出现的问题时可以进行更好的解决。因此自主学习在学生的学习中占据着很重要的地位，同时也是提升高中化学的教学质量和效率的重要的途径。
一、培养学生分析问题的方式
老师在培养学生进行自己学习的时候，首要的是是学生对于一些基本的知识技能有所涉及，另学生对如何分析问题时可以掌握一般的方式，这样可以真正意义上实现自主学习，同时可以自己独立的去解决一些问题。老师能够把方法以及技巧融入到教学中来，在日常的教学中对于知识的分析以及问题的传达时，可以把这种思维的模式有意识的渗透到当中，同时让学生对解决问题的方式渐渐的熟练的掌握。这样可以让学生在自主学习的时候感到轻松愉快，同时在自主学习获取更多的知识。
例如：元素化合物这一系列知识，老师在课堂教学中要让学生知道理论知识所发挥的主导作用，逐步理解知识在内在的联系。学生在掌握学习和探究元素化合物解决的方法后，自然就不会觉得化学这一学科很难，同时对于元素化合物的知识也不会觉得枯燥乏味。恰恰相反，学生可以根据学到的方法来自学其中相关的内容，运用创造性的思维去思考，自主的对问题进行处理和解决。这个是很具有代表性的，学生掌握自主分析问题的方式是有很多的。老师需要培养学生的学习的方法和技能，这样才可以让学生的自主学习的能力可以全面的提升。
二、激起学生对自主学习的兴趣
在现实的课堂的教学中，老师需要把学生对自主学习的兴趣激发出来，使得学生可以全身心的投入到问题的思考和研究中，同时在其中体会到自主学习的乐趣。大多数的学生对于自己独立的去思考问题不是很愿意的，对于老师的过分依赖，使其自身的能力得不到释放。立足于此，老师想要激起学生对于自主学习的兴趣就要运用一些方法了，在教学过程中将有趣的问题引入到教学中来，用来快速的调动学生的思维，激起学生对事物的好奇心以及对问题的求知欲，如此一来，学生的探索和求知的欲望逐渐的变得浓郁，学生对于自主学习更加的感兴趣。
例如，在“盐类水解”课程的教学中，可以进行程序的設计：应用掌握的化学知识，让学生去辨别盐溶液，比如氯化钠、氯化铵、醋酸钠是哪种酸碱反应所得出的，它的水溶液酸碱性怎么样。在实验的操作中使用酸碱指示剂来对其酸碱性进行检测，有些显酸性，有些则是显碱性，还有的显中性，这时学生会在惊讶过后有了疑惑：盐的溶液为什么会出现不一样的酸碱性？随着问题的提出，学生对知识的求知欲望也随之产生，老师能够以此为切入点让学生进行自主的学习，经过自主学习的过程，学生会对自主学习更为感兴趣。
三、将自主探索引入到实验教学中
应该把培养和提升自主学习的能力融入到教育教学中的各个环节里，老师需要利用好这个合适的机会增加对学生在自主学习能力和素养的训练。实验作为高中化学的教育教学中必不可少的一部分，然而，课程的教学也是强烈的建议对学生实验方面能力的提升。在实验的教学中老师应该加入更多的可以让学生进行自主学习和思考的部分，老师给学生设定一个情境进行提问来调动学生的思维，使得学生可以全身心的投入到问题的分析中。这时老师需要创建一个广范思维的学习任务，使得学生运用自主学习的方式完成任务。这一系列的教学方式都是很好的，同时训练和养成了学生实践的能力和素养，让学生在自主学习的能力上有很大额完善和发展。
例如，氨气的性质和特征来做喷泉的实验，老师在实验后指导学生进行自主的思考：还有什么气体可以用进行喷泉实验？同时引导学生研究实验可以成功的重要原因。通过老师的引导，可以另学生的思维空间可以快速的展开，经过自主的学习、查资料以及讨论之后，大多数的学生给出自己的方案，比如：（1）氨气、氯化氢与水（2）二氧化氮、氧气与水（3）二氧化碳或者是亚硫酸酐再或者是亚硫酸酐和氢氧化钠。老师这时不要急于对学生自主研究出来的方案进行评论、判断其能否可以应用，是要让学生来运用实验仪器以及药品，对于实验的环节以及怎样展开实验来进行设计，之后在自主的进行实验，经过自身的实验操作来验证提出的方案是否可行。这样就可以非常有效的锻炼和提升学生的学习的能力，通过自己思考研究、实验操作来对于知识更深入的理解和掌握，可以促进学生综合素质的提升和发展。
结束语：总而言之，在高中化学的教育教学中，培养和训练学生自主学习的能力是非常有必要的。老师首要的是要使得学生可以对研究问题基本的方式和技能有一定的理解和掌握，进而更深一步的激发学生对于自主学生的兴趣和欲望，同时把自主学习的方式运用到不同的教育教学的环节中。使得学生养成自主学习的习惯，这样可以让学生对于学习的知识更好的理解以及动手能力得到了很好的锻炼，让高中化学课堂教育教学的质量以及效率更高，进一步增强学生的综合能力和素养。
参考文献：
[1] 黄钟碧.浅谈高中化学自主学习能力的培养[J].新课程学习（上），2014年06期.
[2] 艾征.新课程下高中化学学习能力培养的课堂教学模式研究[D].华中师大学，2012年.
[3] 龚新垓.自主学习能力培养新探[J].新课程研究（下旬刊），2014年08期
（作者单位：榆树市实验高级中学校）