[摘要]语文是一门基础学科，在高中语文教学中，教师要以素质教育为指导。在素质教育的基础上进行教学，教师要不断提高自己，不断改进教学方法，让学生对语文学习产生兴趣，能够主动参与语文教学活动。
　　[关键词]素质教育自身修养教学方法
　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]
　　16746058（2016）280018
　　在传统的教育中，由于受到高考的压力和应试教育的影响，教师进行语文教学以高考的内容和大纲作为依据，他们把教学目标定位在提高高考语文成绩，而没有让语文切实成为学生生活交际中的一种工具。同时，在人们的观念中“数理化”是重要的课程，像语文这些文科类的知识根本没有必要花费太多的时间和精力进行学习，这种错误的观念对学生也造成了影响，从而影响了语文课堂教学的效果。
　　随着素质教育的提出，提高学生的综合能力成了人们的共识。因此，素质教育背景下的课堂教学应该和传统教育中的课堂教学有明显的不同。作为基础性学科的语文教学，同样也面临着变革。通过语文教学，教师不仅要让学生收获丰富的语文知识，而且要陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和文学素养。
　　面对新课改，每一位教师都陷入了困惑之中，怎样才能做好新课改下的教学工作，推动素质教育的进程呢？下面，笔者谈谈自己对素质教育下语文教学的看法。
　　一、教师加强自身修养，丰富自己的知识
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教师要想上好语文课，自己就应该像一眼不断流淌的清泉。如果教师在课堂上仅仅局限于书本知识的传授，仅仅把教学目标放在高考的应对上，则很难让学生得到有效发展，更不可能实现素质教育。作为一名教师，要想促进学生发展，就必须在进行课堂教学的同时，不断充实自己，提高自己。
　　在进行高中语文教学时，教师既不能照本宣科，也不能脱离教材，而要认真研究教学大纲和课本，讲授教学内容时，要加上自己的见解，把自己所掌握的知识渗透到课堂教学中传授给学生。为了更好地活跃语文课堂，让学生从多角度理解教学内容，教师在研究教材的同时，还要通过其他途径进行学习，以充实自己，在教学中能够对所需要的知识信手拈来。教师可以经常阅读报纸、杂志，还要充分利用现代网络技术进行资料的查询。例如，在学习《阿房宫赋》时，为了做好教学准备工作，让学生更好地了解相关的知识，深入课文，教师就可以在备课过程中从网上查阅秦朝和秦始皇的相关资料，以帮助学生进行学习。
　　除了要丰富自己的专业知识之外，提高自己的教学水平也是不可忽视的。教师是传道、授业、解惑者，如果教师不具备较高的教育教学水平，即使具有再高的文化水平，再丰富的专业知识，也难以把自己所掌握的知识传授给学生，不能实现优质的课堂。因此，教师要注重教育教学水平的提高，以激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性的同时，让学生掌握更多的语文知识。
　　二、改变教学方法，活跃课堂气氛
　　教学方法选择得当与否将直接影响学生学习的结果。传统课堂教学中只是采取单一讲授法授课已经不能适应新时期的需求。在新课改下，教师要结合教学实践，综合选择教学方法，通过多种教学方法的优势互补，使课堂教学的效率达到最佳。
　　1.多媒体教学技术的运用。自从多媒体技术出现之后，就受到广大教师的青睐和学生的欢迎。在多媒体教学环境下，学生都被多媒体教学技术的多种形式和丰富内容所吸引，在课堂上注意力更加集中，表现也更加活跃，从而有效地提高课堂教学的效果。在运用多媒体技术进行授课时，通过图像、动画、声音等形式展示教学内容，学生充分调动多个感官参与课堂教学，从而获取了更多感性上的认识。在形象的教学中，学生的思维更加活跃，对教学内容的理解更快，也更加深刻。
　　2.情境教学法。情境教学法是现代课堂教学中使用频率最高的教学方法之一。由于学生都对形象、具体的事物更感兴趣，在进行课堂教学时，教师通过创设具体的教学情境，让学生在熟悉或者是经历过的情境中進行知识的体验，他们的参与性会更高。运用情境教学法进行授课，学生感到语文学习不再枯燥，鲜活的教学情境犹如身临其境。
　　3.分层教学法的合理实施。高中生的发展水平不同，统一的教学要求不利于学生的共同发展和进步。因此，在素质教育下，教师要尊重学生的个体差异，做好因材施教工作。为了保证因材施教工作的顺利开展，让每个学生都能够获得知识，分层教学法逐步被应用到课堂教学中。在实施分层教学时，教师一定要做好学生分层、教学目标分层、授课分层、作业分层以及辅导分层等工作。只有把分层教学落实到课堂教学的各个环节中，才能够发挥出分层教学的实效。
　　在高中语文教学中，教师一定要坚持素质教育，通过不断学习新理念、新知识以及采用多种教学手段，激发学生学习的兴趣，调动其语文学习的积极性和主动性，从而真正落实素质教育。
　　（责任编辑陈剑平）