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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培養学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用于课堂教学当中。在初中数学教学中运用反思法能够帮助学生更好地认识自身存在的问题，从而进行改进，不断提升自我。文章分析了初中数学教学中存在的问题，然后探究了初中数学教学中反思法的巧用策略，以供参考。
关键词：初中数学;教学方法;教学反思;策略
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-14
作者简介：饶富强（1973—），男，江西万年人，中小学一级教师，专科，研究方向：中学数学教学。
一、初中数学教学中存在的问题
随着新课程改革的推行，教师的教学理念与教学方式均需要进行巨大的改变，传统“灌输式”教学已经不再适用于当前初中数学教学当中，教师应该适应当前角色身份的转变，从而更好地开展课堂教学活动，保证学生综合素质与技能的提升[1]。但是，受到传统教学模式的影响，当前初中数学教学中依然存在很多问题，具体体现在：其一，很多教师对学生主体地位不尊重。新课程理念中已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，只有尊重学生的主体地位，才能让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中来，进一步提升课堂教学质量。但是，当前很多初中数学教师没有充分意识到尊重学生主体地位的重要性，开展教学活动时，也习惯性处于主导地位，不利于学生综合素质的培养与提升，久而久之，学生很容易产生依赖性，自身思维能力得不到锻炼。其二，教师对反思教学法的重视程度不高。当前很多教师并没有真正意识到反思教学法的重要性，依然习惯性地采取“灌输式”教学方法，导致学生难以真正认识自我，知识体系的构建也比较凌乱，不利于学生未来的发展。
二、初中数学教学中反思法的巧用策略
1.要求做好课堂笔记
所谓好记性不如烂笔头，在教学活动当中，做好课堂笔记十分重要。但是受到传统教学模式的影响，当前的初中数学教学中，依然习惯性地采取教师讲—学生听的教学模式，在这种教学模式中，想要培养学生反思能力，让学生充分认识到自身存在的不足是十分困难的[2]。因此，教师应该引导学生掌握正确的笔记方式，在课堂教学过程中做好课堂简要摘记，通过这种方式，才能让学生回忆起课堂教学内容，从而更好地进行反思。同时，通过做课堂笔记，学生还能更好地体验课堂教学内容，找到自己的学习目标，从而更加努力，不断提升自身学习动力与学习效率。
例如，在“一元一次方程”相关内容教学当中，教师可以要求学生记录一元一次方程的概念、典型表达式以及在生活中的实际运用等，从而更好地保证帮助学生理解和掌握教学内容，保证教学质量。
2.从解决问题中反思
在初中数学教学中运用反思教学法，教师需要引导学生从解决问题中做好反思。教师可以选择一些生活中的实际事例，将其运用到数学教学当中，为学生营造生活化的教学情境，从而拉近学生与生活之间的距离，让学生更好地理解数学内容，并且运用自身已经掌握的数学知识去解决生活中的问题，解决问题后，教师还可以引导学生思考和反思解决问题过程中存在的问题，并且进行经验总结，为以后的学习奠定基础。
例如，在“统计调查”相关内容教学中，教师就可以选择一些社会实践调查主题，营造真实的教学情境，让学生进行实践调查，通过这种方式，锻炼学生的实践能力。完成调查后，教师可以通过反思法引导学生充分认识自身存在的问题，并且进行改进，以保证教学质量。
3.在集体讨论中反思
随着新课程改革的发展，小组合作学习已经成为教师和学生均比较喜爱的教学手段，因此教师在初中数学教学中运用反思法进行教学时，也需要注重在集体讨论中进行反思。通过有效的教学活动，能够更好地锻炼和发展学生的思维能力，而学生在集体交流过程中，也能不断提升自身团队合作意识与能力。在同伴的帮助下，学生进行反思的效果更为显著，其迁移能力也会得到提升，实现自我创新。
综上所述，初中数学属于初中一门重要的学科，通过反思法教学，能够有效提升学生综合素质，保证教学质量。因此，教师可以通过要求做好课堂笔记、从解决问题、集体讨论中反思等方式，更好地帮助学生提升学习效率与综合素质。
参考文献：
[1]陈祥林.浅析多媒体在初中数学教学中运用的反思[J].教育科学（全文版），2016（12）：273.
[2]南雪梅.初中数学教学中反思法的巧用[J].数学学习与研究，2017（24）.
关键词：初中数学;教学方法;教学反思;策略
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-14
作者简介：饶富强（1973—），男，江西万年人，中小学一级教师，专科，研究方向：中学数学教学。
一、初中数学教学中存在的问题
随着新课程改革的推行，教师的教学理念与教学方式均需要进行巨大的改变，传统“灌输式”教学已经不再适用于当前初中数学教学当中，教师应该适应当前角色身份的转变，从而更好地开展课堂教学活动，保证学生综合素质与技能的提升[1]。但是，受到传统教学模式的影响，当前初中数学教学中依然存在很多问题，具体体现在：其一，很多教师对学生主体地位不尊重。新课程理念中已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，只有尊重学生的主体地位，才能让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中来，进一步提升课堂教学质量。但是，当前很多初中数学教师没有充分意识到尊重学生主体地位的重要性，开展教学活动时，也习惯性处于主导地位，不利于学生综合素质的培养与提升，久而久之，学生很容易产生依赖性，自身思维能力得不到锻炼。其二，教师对反思教学法的重视程度不高。当前很多教师并没有真正意识到反思教学法的重要性，依然习惯性地采取“灌输式”教学方法，导致学生难以真正认识自我，知识体系的构建也比较凌乱，不利于学生未来的发展。
二、初中数学教学中反思法的巧用策略
1.要求做好课堂笔记
所谓好记性不如烂笔头，在教学活动当中，做好课堂笔记十分重要。但是受到传统教学模式的影响，当前的初中数学教学中，依然习惯性地采取教师讲—学生听的教学模式，在这种教学模式中，想要培养学生反思能力，让学生充分认识到自身存在的不足是十分困难的[2]。因此，教师应该引导学生掌握正确的笔记方式，在课堂教学过程中做好课堂简要摘记，通过这种方式，才能让学生回忆起课堂教学内容，从而更好地进行反思。同时，通过做课堂笔记，学生还能更好地体验课堂教学内容，找到自己的学习目标，从而更加努力，不断提升自身学习动力与学习效率。
例如，在“一元一次方程”相关内容教学当中，教师可以要求学生记录一元一次方程的概念、典型表达式以及在生活中的实际运用等，从而更好地保证帮助学生理解和掌握教学内容，保证教学质量。
2.从解决问题中反思
在初中数学教学中运用反思教学法，教师需要引导学生从解决问题中做好反思。教师可以选择一些生活中的实际事例，将其运用到数学教学当中，为学生营造生活化的教学情境，从而拉近学生与生活之间的距离，让学生更好地理解数学内容，并且运用自身已经掌握的数学知识去解决生活中的问题，解决问题后，教师还可以引导学生思考和反思解决问题过程中存在的问题，并且进行经验总结，为以后的学习奠定基础。
例如，在“统计调查”相关内容教学中，教师就可以选择一些社会实践调查主题，营造真实的教学情境，让学生进行实践调查，通过这种方式，锻炼学生的实践能力。完成调查后，教师可以通过反思法引导学生充分认识自身存在的问题，并且进行改进，以保证教学质量。
3.在集体讨论中反思
随着新课程改革的发展，小组合作学习已经成为教师和学生均比较喜爱的教学手段，因此教师在初中数学教学中运用反思法进行教学时，也需要注重在集体讨论中进行反思。通过有效的教学活动，能够更好地锻炼和发展学生的思维能力，而学生在集体交流过程中，也能不断提升自身团队合作意识与能力。在同伴的帮助下，学生进行反思的效果更为显著，其迁移能力也会得到提升，实现自我创新。
综上所述，初中数学属于初中一门重要的学科，通过反思法教学，能够有效提升学生综合素质，保证教学质量。因此，教师可以通过要求做好课堂笔记、从解决问题、集体讨论中反思等方式，更好地帮助学生提升学习效率与综合素质。
参考文献：
[1]陈祥林.浅析多媒体在初中数学教学中运用的反思[J].教育科学（全文版），2016（12）：273.
[2]南雪梅.初中数学教学中反思法的巧用[J].数学学习与研究，2017（24）.